兴趣是指个体因特定的事物、活动及对象，而产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。郭沫若老先生曾说过：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索。反之，如果没有对学习产生兴趣，不但会浪费时间和精力，还达不到预期的效果。
　　一、兴趣培养始终贯穿教学
　　在教学中，教师应善于利用学生强烈的好奇心和求知欲，使他们对地理学习产生兴趣。俗话说，良好的开端等于成功的一半。在讲授新课时，教师应紧扣教材，以提出疑问、创设情境等形式精心设计“开场白”，使学生迅速进入最佳的学习状态。另外，教师还可以用形象直观的三球运行仪、幻灯片、实物模型及手势等来讲解和演示教学内容，并适当补充一些数据和资料，把抽象的地理知识具体化、形象化和立体化，激发学生学习地理的兴趣。
　　二、结合身边的科学现象进行教学
　　地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的一门学科。地理事物、地理特征以及它们的发展、演变规律非常复杂，学生不易掌握和理解，有些学生还会产生厌学的想法。因此在教学中，教师应尽量结合生活实际，让学生感受到地理的实用性。如2008年的“5.12”汶川大地震，学生们仍记忆犹新。在教学地震的相关知识时，教师就可以引入这个事例，让学生思考：“为什么会发生地震？地震给人类带来了哪些危害？有没有办法预测地震？”从而激发学生的求知欲；又如在讲授天气与气候时，教师可以把广为流传的“观云看天”、“早霞不出门，晚霞行千里”、“日晕三更雨，月晕午时风”等谚语与当地的天气变化结合起来，引导学生观察和分析，再用所学知识去解释这些现象，自主得出结论。这些身边的地理现象会使学生感受到地理知识的魅力，激发出他们学习地理的兴趣和学好地理的信心。
　　三、巧借古诗文进行教学
　　在讲解比较抽象而又没有挂图和插图的内容时，教师可以利用生动有趣、富于启发、美丽动听、节奏明快的语言来教学，以活跃课堂气氛，使学生在愉快的氛围中轻松地掌握地理知识。借用古诗来教学，是增加教学趣味性的有效方法之一。如讲气候时，笔者分别用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“看万山红遍，层林尽染”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这四句古诗来生动地描述四季的气候变化，为学生营造了优美的意境，令人耳目一新，也为顺利完成教学任务打下了良好的基础。
　　四、引用资料适当补充教学内容
　　从某种程度上说，学生的学习兴趣是建立在对知识的掌握和理解程度之上的，即学生理解得越多，知识掌握就越好，学习兴趣也就越浓。因此，教师可以在课堂上适当地引用一些资料来提高教学的趣味性，促进学生对知识的领会和技能的掌握，为学生各项能力的发展奠定基础。
　　五、开展丰富多彩的课外活动
　　配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣、观察能力和分析能力的一个重要途径。如在讲《大气》这一章时，教师可以组织学生参观气象站，让学生收看天气预报；或者结合教学内容，组织学生参观自然博物馆，让学生进一步了解地壳的演变历史、生物与环境的关系等。这些活动不仅使学生巩固了所学知识，而且还促进了学生的全面发展。
　　综上所述，培养学生的地理学习兴趣，教师应从多方面着手，并将其巧妙地渗透到教学中，使学生在轻松愉快的氛围中享受到地理学习的乐趣，从而爱学、乐学地理。
　　（作者单位：江西省南康市平田中学）