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【摘要】英语也是一门语言类学科，因此作为学习的基础，单词的学习是至关重要的。如果一名学生连单词都不能进行拼读、书写、运用，又怎么奢望学生其他能力的提高呢？在此，本人对高中生如何进行英语单词的有效学习进行浅要的分析。
【关键词】高中生；英语单词；有效学习
【作者简介】于卓凡（2001.11.26- ），女，河北定州中学高三25班。
素质教育带给高中英语更大的进步动力，对于我们高中生的综合素质也提出了新的要求，就拿对于英语单词的要求来说吧，初中仅仅需要掌握一千个左右的单词，但是到了高中就要掌握大约三千五百个单词了，如此多的单词量，确实对我们的学习造成了较大的难度。但是如果我们不能切实掌握好英语单词，那么我们日后的英语学习也必将陷入滞顿的状态。因此在高中英语学习中，强化单词学习，提高英语单词的学习效果，成为我们学习的基础环节。
一、寻找单词规律，提高英语单词学习效率
英语单词是我们高中生在英语学习当中必须经常使用的，随着所掌握的单词数量的不断增加，随着我们对英语单词词性、词类的不断探究，我们不难发现许多单词之间存在着一定的联系，只要我们能够准确把握单词之间存在的这些规律，然后进行联想记忆，就可以实现对英语单词的有效学习。例如分类记忆法，因为英语中有很多单词后边只能跟动词不定式，在句中作宾语成分，有expect、hope、wish、happen、seem等；有的后边只能跟动名词，在句中做宾语成分，如enjoy、put on、mind、keep等，只要把这些单词按照其类型的不同进行划分，然后分别记忆，就可以起到事半功倍的效果，同时还让自身的语法水平得到有效提升。例如逻辑单词记忆法，可以找出单词内部存在的一定逻辑关系，并以此进行单词的记忆，如right、fight、light、sight等单词中都含有“-ight”这个字根；如单词“bright”是由字母b和单词“right”组成的，单词“cleave”是由字母c和单词“leave”组成的，单词“bridge”是由字母b和单词“ridge”组成的，单词“fact”是由字母f和单词act组成的等等，这样新旧结合、横向纵向结合，一定能够提高单词学习效果。例如分类单词记忆法，可以把学过的单词按照读音、字形、字义等不同标准进行分类，比如读音相近的分成一类，字形相近的分成一类，表示的含义相同类型的分成一类，这样归类之后更有助于对一类词的理解与掌握。另外，为了强化单词的学习效果，还可以采取制作卡片的形式，分门别类的将单词归纳之后综合到卡片上，有闲暇的时候就拿出来复习一下、巩固一下，保证词汇积累量的持续增加，为单词学习效果的提升奠定坚实基础。
二、解决易混单词，提高英语单词学习效率
作为一名高中生，需要掌握的词汇量过多，但是对单词的拼读、书写、含义及应用规则又没有一个较为深入的理解与把握，就极有可能出现混淆的情况。例如在书写中出现混乱的，lucky（幸运的）和luckily（幸运地）混用，health（健康）和healthy（健康的）混用，把“believe”错写成“belive”，把“receive”错写成“recive”，“unforgettable”中的字母t没有双写等，以及某些动词的过去式、过去分词、现在分词的特殊形式书写出现错误等。例如在词义理解中出现混淆的，尤其是那些具有不同含义的单词，一旦需要实际分析其含义的时候，有的同学就不能分辨了，“interest”做名词使用时既有“兴趣、感兴趣的事”的意思，又同时代表着“利益、股份”，同时还能够做动词使用，代表“使产生兴趣”；“mean”做动词，表示“意思是、表示……的意思、打算”，做形容词表示“吝啬的、刻薄的”，做名词表示“平均数、中间”，经常会发生混淆。这种容易产生混淆的情况在我们高中生的单词学习中的存在非常普遍，因此我们应当针对自身存在的实际问题采取针对性的措施，比如可以随身携带一个“纠错本”，将那些日常容易发生混淆的单词记录在案，经常进行复习和巩固；也可以和同学们进行合作，互相提问、互相指正，实现同学间的共同提升；再有，就是可以通过写作的形式促进单词的学习，每天坚持用英语进行日记的写作，通过不断的联系和积累，就一定能够获得单词学习效果的稳步提升。
三、强化词义巩固，提高英语单词学习效率
在日常的英语单词学习中，我们一般都会存在一种误区，那就是在学习中对于一个单词的含义不能完全掌握并牢记，一般记忆的都是这个单词比较常用的那个释义，而那个不常用的含义就被我们选择性的忽略了。这种错误的作法就造成了我们在使用这些单词的时候往往会因为对单词含义的掌握不足而出现错误。因此，在高中英語单词学习过程中，我们一定要足够耐心、足够细致，把每一个单词的每一个释义都记清、记牢，做到信手拈来，做到字音、字形、字义的多面结合，杜绝出现缺失及疏漏，以至于学习效果受到影响，进而影响整个英语学习成绩的提升。
四、结束语
总而言之，学无定法，每个人都应该有自己的一套学习方法，如果生搬硬套他人的学习方法，第一是不切实际的，第二还可能造成“东施效颦”的现象出现，造成了自己学习效果反而下降的结果。因此，作为一名高中生应当努力探究，寻找一条属于自己的英语单词有效学习的路径。
参考文献：
[1]朱红霞.关于高中英语单词教学方法的探究[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（29）：21-22.
[2]张箐芹.浅谈高中英语单词教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2017（7）.
[3]刘晓楠.高中英语词汇教学方法探究[J].心事·教育策划与管理，2014（8）：131-131.
【关键词】高中生；英语单词；有效学习
【作者简介】于卓凡（2001.11.26- ），女，河北定州中学高三25班。
素质教育带给高中英语更大的进步动力，对于我们高中生的综合素质也提出了新的要求，就拿对于英语单词的要求来说吧，初中仅仅需要掌握一千个左右的单词，但是到了高中就要掌握大约三千五百个单词了，如此多的单词量，确实对我们的学习造成了较大的难度。但是如果我们不能切实掌握好英语单词，那么我们日后的英语学习也必将陷入滞顿的状态。因此在高中英语学习中，强化单词学习，提高英语单词的学习效果，成为我们学习的基础环节。
一、寻找单词规律，提高英语单词学习效率
英语单词是我们高中生在英语学习当中必须经常使用的，随着所掌握的单词数量的不断增加，随着我们对英语单词词性、词类的不断探究，我们不难发现许多单词之间存在着一定的联系，只要我们能够准确把握单词之间存在的这些规律，然后进行联想记忆，就可以实现对英语单词的有效学习。例如分类记忆法，因为英语中有很多单词后边只能跟动词不定式，在句中作宾语成分，有expect、hope、wish、happen、seem等；有的后边只能跟动名词，在句中做宾语成分，如enjoy、put on、mind、keep等，只要把这些单词按照其类型的不同进行划分，然后分别记忆，就可以起到事半功倍的效果，同时还让自身的语法水平得到有效提升。例如逻辑单词记忆法，可以找出单词内部存在的一定逻辑关系，并以此进行单词的记忆，如right、fight、light、sight等单词中都含有“-ight”这个字根；如单词“bright”是由字母b和单词“right”组成的，单词“cleave”是由字母c和单词“leave”组成的，单词“bridge”是由字母b和单词“ridge”组成的，单词“fact”是由字母f和单词act组成的等等，这样新旧结合、横向纵向结合，一定能够提高单词学习效果。例如分类单词记忆法，可以把学过的单词按照读音、字形、字义等不同标准进行分类，比如读音相近的分成一类，字形相近的分成一类，表示的含义相同类型的分成一类，这样归类之后更有助于对一类词的理解与掌握。另外，为了强化单词的学习效果，还可以采取制作卡片的形式，分门别类的将单词归纳之后综合到卡片上，有闲暇的时候就拿出来复习一下、巩固一下，保证词汇积累量的持续增加，为单词学习效果的提升奠定坚实基础。
二、解决易混单词，提高英语单词学习效率
作为一名高中生，需要掌握的词汇量过多，但是对单词的拼读、书写、含义及应用规则又没有一个较为深入的理解与把握，就极有可能出现混淆的情况。例如在书写中出现混乱的，lucky（幸运的）和luckily（幸运地）混用，health（健康）和healthy（健康的）混用，把“believe”错写成“belive”，把“receive”错写成“recive”，“unforgettable”中的字母t没有双写等，以及某些动词的过去式、过去分词、现在分词的特殊形式书写出现错误等。例如在词义理解中出现混淆的，尤其是那些具有不同含义的单词，一旦需要实际分析其含义的时候，有的同学就不能分辨了，“interest”做名词使用时既有“兴趣、感兴趣的事”的意思，又同时代表着“利益、股份”，同时还能够做动词使用，代表“使产生兴趣”；“mean”做动词，表示“意思是、表示……的意思、打算”，做形容词表示“吝啬的、刻薄的”，做名词表示“平均数、中间”，经常会发生混淆。这种容易产生混淆的情况在我们高中生的单词学习中的存在非常普遍，因此我们应当针对自身存在的实际问题采取针对性的措施，比如可以随身携带一个“纠错本”，将那些日常容易发生混淆的单词记录在案，经常进行复习和巩固；也可以和同学们进行合作，互相提问、互相指正，实现同学间的共同提升；再有，就是可以通过写作的形式促进单词的学习，每天坚持用英语进行日记的写作，通过不断的联系和积累，就一定能够获得单词学习效果的稳步提升。
三、强化词义巩固，提高英语单词学习效率
在日常的英语单词学习中，我们一般都会存在一种误区，那就是在学习中对于一个单词的含义不能完全掌握并牢记，一般记忆的都是这个单词比较常用的那个释义，而那个不常用的含义就被我们选择性的忽略了。这种错误的作法就造成了我们在使用这些单词的时候往往会因为对单词含义的掌握不足而出现错误。因此，在高中英語单词学习过程中，我们一定要足够耐心、足够细致，把每一个单词的每一个释义都记清、记牢，做到信手拈来，做到字音、字形、字义的多面结合，杜绝出现缺失及疏漏，以至于学习效果受到影响，进而影响整个英语学习成绩的提升。
四、结束语
总而言之，学无定法，每个人都应该有自己的一套学习方法，如果生搬硬套他人的学习方法，第一是不切实际的，第二还可能造成“东施效颦”的现象出现，造成了自己学习效果反而下降的结果。因此，作为一名高中生应当努力探究，寻找一条属于自己的英语单词有效学习的路径。
参考文献：
[1]朱红霞.关于高中英语单词教学方法的探究[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（29）：21-22.
[2]张箐芹.浅谈高中英语单词教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2017（7）.
[3]刘晓楠.高中英语词汇教学方法探究[J].心事·教育策划与管理，2014（8）：131-131.