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【摘要】针对目前我国职业院校英语课程不受学生重视，教学效果不理想的现状，有必要研究合理的教学策略，转变学生的学习态度。要提高学生的重视程度，就要实现学以致用，以用促学，使学生认识到英语的实用性。本文将从设定贴近与学生相关主题的教学活动、举办多种形式的英语竞赛及重视考核及点评这三方面进行研究，以此供相关人士交流。
【关键词】职业院校;英语教学;学以致用;策略
【作者简介】郭琼琼，山西省晋中市卫生学校。
职业院校的英语教学中，普遍存在着英语教学不受重视，学生学习兴趣不强的问题。究其原因，与学生的思想认识有很大关系，一部分学生认为今后的生活和工作与英语环境有很大差距，认为学英语无用。实际上英语是一门语言工具，不论对学生的学习水平或是素质提升都有很大帮助，教师必须转变学生的学习观念，提升学生的综合素质。只有让学生认识到学习英语的实际用处，才能以用促学，提高学生的学习主动性。
一、设定贴近与学生相关主题的教学活动，增强学生的学习兴趣
随着我国英语教育的普及，英语教学的教学目标也逐渐转变，从传统的以传授基础知识为主，重视考试成绩转变为现代的以提高应用能力为主，重视学生的实际交际能力。教师为职业院校学生开展英语教学时，也要以提高学生的实际交际能力为主，让学生认识到学习英语给生活和工作带来的便利。教师可以围绕教材设定与学生生活十分贴近的话题，引导学生用英语对话交流，提高学生的灵活运用能力。比如教学中职英语《Asking and Telling the Way》时，教师就可以以外出旅行为话题，让学生思考一下如果去国外旅行，要怎么向别人问路。如果有外国游客来中国，又要如何用英语为外国游客指路。要求学生在对话中去反复练习where is…？/How can I get to…？ 等重点语句，教师可以将一些学校周边的地方融合到對话中，使学生深入到情境对话中。设定贴近与学生相关主题的教学活动，就要了解到学生的兴趣点。在英语学习中，教师可以在课堂上引入一些内容健康、情节愉快的经典英文电影和歌曲，帮助学生更好地学习英语，从而达到学以致用、以用促学。为了让学生认识到英语的实用性，教师还可以将英语教学与学生的专业相关联，模拟专业场景，例如，对于助产专业学生，可以通过角色扮演模拟生孩子的这样的场景，引入《Encouragement》口语教学，这样不仅可以拓展专业英语词汇，还可以更好地激发学生英语学习的兴趣。总之，教学主题要与学生的生活、兴趣点和工作方向靠近，学生才愿意投入精力，对学习英语产生兴趣。
二、举办多种形式的英语竞赛，提供学生学以致用的机会
在教学当中，教师和学校应多组织英语竞赛，使学生感受到英语知识的魅力，促进学生之间的相互进步。比如组织英语游戏比赛或知识竞赛、英文剧表演、演讲比赛等。要让学生认识到英语的应用范围很广，生活中处处都可以体现出英语的魅力。除此之外，在日常教学中，教师也应该多以竞赛的形式给予学生口语训练机会，在课堂上举办小组间的竞赛，提高学生学习英语的积极性。例如，教学《Do Shopping》时，学生学习完成“购物与应答”的交际常用语句之后，教师可以要求每个小组创设一个售货柜台，两名组员当售货员，其余组员到其他组柜台购物，设立比赛规则，比如教师作为裁判，发现售货员说一句汉语扣除营业额10元，购物人员说一句汉语则没收其所购物品，购物人员在一个柜台购物不得少于一件，不得超过三件，小组间开展售货与购物比赛，营业额最多的小组评为“销售优胜组”，购回物品件数最多的小组评为“购物优胜组”，对表现较好的几组学生进行奖励，比如奖励学生文具或积分，使学生体会到英语学习带给自己的帮助。通过在英语竞赛活动当中的竞争与合作，可以更好地让学生获得英语应用机会，使学生学以致用，学生会更加重视英语学习。
三、重视考核及点评，鼓励学生学好英语
教师的教学观念对于学生的学习态度有较大影响，倘若学校和教师评定学生的学习水平是依靠期末成绩的话，这样的评定模式导致学生产生了“临阵磨枪”的学习习惯，对于日常的学习不尽心、不努力，很多学生养成了错误的学习习惯。学校和教师更应该重视学生的日常学习表现，不应该以一次考试成绩作为评定学生学习效果的依据。对学生的考核要更加全面、更加具体，教师可以将每节课的学生表现情况纳入考核评定中，教师可以对学生回答问题情况和互动交流情况进行课堂评价和积分奖励，最后统一计入学生的考核评定结果中。重视学生日常的学习态度和学习成绩，更能激发学生的学习积极性，使学生养成长期保持积极良好的学习态度，这样才能促进英语水平的提高。教师应在日常教学中不断对学生进行鼓励，督促学生在日常学习中端正态度，提高专注力，使学生在学习过程中不断积累，最终也一定能取得理想的成绩。
职业院校应结合学生的实际学习水平，在英语教学方面给予关注，多组织英语竞赛激发学生的学习积极性。教师要深入钻研教材，通过设定学生相关或感兴趣的话题有计划的教学，拉近学生与英语课程的距离;通过重视学生考核来激励英语学习。总之，英语是现代青年必须掌握的语言工具，要提高教学有效性，锻炼学生交际能力，使学生真正做到学以致用，以用促学。
参考文献：
[1]覃涛涛.基于就业为导向的英语教育专业职业素养培养的立体模式[J].湖北函授大学学报，2017（17）：186-188.
【关键词】职业院校;英语教学;学以致用;策略
【作者简介】郭琼琼，山西省晋中市卫生学校。
职业院校的英语教学中，普遍存在着英语教学不受重视，学生学习兴趣不强的问题。究其原因，与学生的思想认识有很大关系，一部分学生认为今后的生活和工作与英语环境有很大差距，认为学英语无用。实际上英语是一门语言工具，不论对学生的学习水平或是素质提升都有很大帮助，教师必须转变学生的学习观念，提升学生的综合素质。只有让学生认识到学习英语的实际用处，才能以用促学，提高学生的学习主动性。
一、设定贴近与学生相关主题的教学活动，增强学生的学习兴趣
随着我国英语教育的普及，英语教学的教学目标也逐渐转变，从传统的以传授基础知识为主，重视考试成绩转变为现代的以提高应用能力为主，重视学生的实际交际能力。教师为职业院校学生开展英语教学时，也要以提高学生的实际交际能力为主，让学生认识到学习英语给生活和工作带来的便利。教师可以围绕教材设定与学生生活十分贴近的话题，引导学生用英语对话交流，提高学生的灵活运用能力。比如教学中职英语《Asking and Telling the Way》时，教师就可以以外出旅行为话题，让学生思考一下如果去国外旅行，要怎么向别人问路。如果有外国游客来中国，又要如何用英语为外国游客指路。要求学生在对话中去反复练习where is…？/How can I get to…？ 等重点语句，教师可以将一些学校周边的地方融合到對话中，使学生深入到情境对话中。设定贴近与学生相关主题的教学活动，就要了解到学生的兴趣点。在英语学习中，教师可以在课堂上引入一些内容健康、情节愉快的经典英文电影和歌曲，帮助学生更好地学习英语，从而达到学以致用、以用促学。为了让学生认识到英语的实用性，教师还可以将英语教学与学生的专业相关联，模拟专业场景，例如，对于助产专业学生，可以通过角色扮演模拟生孩子的这样的场景，引入《Encouragement》口语教学，这样不仅可以拓展专业英语词汇，还可以更好地激发学生英语学习的兴趣。总之，教学主题要与学生的生活、兴趣点和工作方向靠近，学生才愿意投入精力，对学习英语产生兴趣。
二、举办多种形式的英语竞赛，提供学生学以致用的机会
在教学当中，教师和学校应多组织英语竞赛，使学生感受到英语知识的魅力，促进学生之间的相互进步。比如组织英语游戏比赛或知识竞赛、英文剧表演、演讲比赛等。要让学生认识到英语的应用范围很广，生活中处处都可以体现出英语的魅力。除此之外，在日常教学中，教师也应该多以竞赛的形式给予学生口语训练机会，在课堂上举办小组间的竞赛，提高学生学习英语的积极性。例如，教学《Do Shopping》时，学生学习完成“购物与应答”的交际常用语句之后，教师可以要求每个小组创设一个售货柜台，两名组员当售货员，其余组员到其他组柜台购物，设立比赛规则，比如教师作为裁判，发现售货员说一句汉语扣除营业额10元，购物人员说一句汉语则没收其所购物品，购物人员在一个柜台购物不得少于一件，不得超过三件，小组间开展售货与购物比赛，营业额最多的小组评为“销售优胜组”，购回物品件数最多的小组评为“购物优胜组”，对表现较好的几组学生进行奖励，比如奖励学生文具或积分，使学生体会到英语学习带给自己的帮助。通过在英语竞赛活动当中的竞争与合作，可以更好地让学生获得英语应用机会，使学生学以致用，学生会更加重视英语学习。
三、重视考核及点评，鼓励学生学好英语
教师的教学观念对于学生的学习态度有较大影响，倘若学校和教师评定学生的学习水平是依靠期末成绩的话，这样的评定模式导致学生产生了“临阵磨枪”的学习习惯，对于日常的学习不尽心、不努力，很多学生养成了错误的学习习惯。学校和教师更应该重视学生的日常学习表现，不应该以一次考试成绩作为评定学生学习效果的依据。对学生的考核要更加全面、更加具体，教师可以将每节课的学生表现情况纳入考核评定中，教师可以对学生回答问题情况和互动交流情况进行课堂评价和积分奖励，最后统一计入学生的考核评定结果中。重视学生日常的学习态度和学习成绩，更能激发学生的学习积极性，使学生养成长期保持积极良好的学习态度，这样才能促进英语水平的提高。教师应在日常教学中不断对学生进行鼓励，督促学生在日常学习中端正态度，提高专注力，使学生在学习过程中不断积累，最终也一定能取得理想的成绩。
职业院校应结合学生的实际学习水平，在英语教学方面给予关注，多组织英语竞赛激发学生的学习积极性。教师要深入钻研教材，通过设定学生相关或感兴趣的话题有计划的教学，拉近学生与英语课程的距离;通过重视学生考核来激励英语学习。总之，英语是现代青年必须掌握的语言工具，要提高教学有效性，锻炼学生交际能力，使学生真正做到学以致用，以用促学。
参考文献：
[1]覃涛涛.基于就业为导向的英语教育专业职业素养培养的立体模式[J].湖北函授大学学报，2017（17）：186-188.