去年我教三年级信息技术课时，三（5）班班主任曾在我面前提起过一个叫张磊豪的男孩子：不爱说话，有点不合群，尽管不调皮，但由于基础差，底子薄，上课不认真听讲，对学习失去了兴趣，成绩总是班上倒数几名，父母长年在外打工没人管，是个典型的“问题生”。
　　今年我教四年级，正好也教张磊豪这个班，我随口问了一下他的现状，班主任直摆头：“还是老样子，拿他没办法。”
　　我在学校一直教信息技术课，虽然这门课是大家眼里的“副课”，但学生还是很喜欢。这学期开学后的一次微机课上，我让学生在电脑中画图，我发现张磊豪画的盘子里的鸡蛋尽管造型简单，但整个画面和布局都不错。一个主意涌上心头：他过去不是因为成绩不好在同学中很自卑吗，我正好借此机会帮他找回自信心。于是，我让全班同学都来欣赏他的画：“你们看张磊豪同学画的画多漂亮呀！”同学们都向他投来惊讶和羡慕的目光，我再看看张磊豪，他一向自卑的脸上露出了开心和自豪的笑容。
　　以后再上微机课时，张磊豪学得特别认真，画的画也越来越漂亮，每次我都让全班同学来欣赏他的画，其中有一幅游太空的画还配了一首他自己作的小诗：“游太空，太空星星多无数，星星闪闪如眼睛，火箭飞船穿太空，能不爱太空？”以张磊豪平时的语文成绩，能作出这样的小诗算是很不简单了，于是我大力夸奖并借机激励他：“你看你作的诗多好呀，老师相信你只要上课认真听讲，努力完成家庭作业，学习一定会赶上来的。”为了改变他自卑、害怕和同学交往的个性，我让他当计算机科代表，帮老师维护课堂秩序，每次要学的内容我都先教他，然后让他辅导其他同学，这些都无形中让他在同学当中树立了威信。后来每次上微机课时我都看到他积极耐心地帮同学解决问题，不懂的地方就主动问我，下课后又主动帮我关机摆凳子，这一切都使他的性格慢慢变得开朗活泼起来，学习的积极性也大大提高了。
　　有一天，班主任欣喜地对我说：“张磊豪的进步太大了，上课认真听讲了，从不做家庭作业的他现在居然肯做作业了，整体表现比原来好多了。”我说：“你知道他为什么变了吗？这是计算机的功劳呀……”
　　我从张磊豪身上发现“变”与“不变”总是矛盾统一地存在着，每个学生都有优点和缺点，教书育人就是要找到学生的特点因材施教。但无论怎么变，爱与耐心是前题，尊重与激励是关键。每一个生命都是一粒种子，或成为一朵花，娇艳动人；或成为一株草，寸心如炬；或成为一棵树，长成参天的栋梁。作为教师，只要我们用爱心浇灌，用耐心等待，用尊重和激励让学生树立成长的自信，就一定能帮助学生健康成长，成为最好的自己。
　　（作者单位：湖北省武穴市第二实验小学）