一、说教材
　　《给远方小朋友的一封信》是人教版小学五年级语文下册第一单元的一篇习作。与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，是与“手拉手”同学活动交往的开始。很好地体现了由说到写的顺序，通过与远方的小朋友书信交往，让学生经历过程，丰富人生体验。
　　二、说学情分析
　　在四年级就已经学习过书信，学生对书信的格式和内容有了基本了解。这次书信是在和远方的小朋友开展“手拉手”活动中出现的，激发了学生的写作兴趣，让学生乐于表达。
　　三、说设计理念
　　新课标指出：作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。我根据习作要求和知识能力的特点，让学生乐于介绍自己。让两所学校的学生通过书信的形式，感受与人交往的乐趣，将习作运用于生活。
　　四、说教学目标
　　1.掌握书信格式和信封的写法，在信中有条理地表达，并写出真情实感。
　　2.通过书信和远方的小朋友建立联系，交流“手拉手”活动的想法。
　　五、说教学重、难点
　　重点：掌握书信格式，懂得在信中有条理地叙述内容。
　　难点：表达真情实感。
　　六、说教学方法
　　我采用了作文指导教学中的范例教学法。为了让学生巩固书信的格式和写法，我通过幻灯片和精选范例加以指导。采用了启发式原则和循序渐进原则。
　　七、说课前准备
　　1.将我校五年级学生名单分发给上课班级学生。
　　2.给每个学生发两张信纸，一个信封。
　　八、说教学流程
　　（一）观看视频导入新课
　　出示一幅手拉手图片。然后让学生看一段视频，听听高橋中心学校的五年级学生的心声吧！看完后，老师问：你们知道了他们的心声是吗？你们愿意和他们交朋友吗？你想通过什么方式和他们取得联系呢？今天我们用最原始的方式——书信，和我们高桥中心学校五年级可爱的小朋友架起一道绚丽的友谊彩虹。
　　【设计意图：巧妙的开头牢牢地抓住学生的注意力，勾起他们想和我校学生进行书信交往的欲望，形成畅所欲言的课堂气氛。】
　　（二）指导书信格式
　　称呼：写在第一行顶格处。称呼后面加冒号。
　　正文：这是信的主要部分。正文从第二行空两个格写起。
　　祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
　　署名和日期：写在结尾下一行靠右处。
　　书信格式顺口溜：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。署名写在右下方，紧接一行写日期。
　　【设计意图：书信属于应用文，其格式是固定的。掌握书信格式是写好书信的前提。】
　　（三）指导写信封
　　请学生朗读课本第18页第三自然段，然后指名学生说一说怎样写信封，教师出示课件。结合实际进行指导信封的写法。
　　（四）指导怎样写信
　　让学生默读课本第18页第二自然段。然后小组讨论写什么内容，怎样介绍自己呢？然后指名同学发言，交流。教师随机板书。
　　（五）佳作欣赏
　　课件出示范文，指名学生朗读。让学生看看这封信中，小作者介绍了自己哪几个方面？
　　（六）激情写作
　　我手写我心，赶快拿出你手中笔，给高桥中心学校的五年级小朋友写一封热情洋溢的书信吧！
　　（七）总结升华
　　教师在板书的书信内容上画两个相连的“心”形，过画边说：只要你们手牵手，心连心，就能够建立真正的友谊。
　　编辑 鲁翠红