读后，我想大多数老师可能和我一样会认为“阿姨是女的”这句话显得幼稚可笑、画蛇添足，批改时当然大笔一挥，毫不犹豫地删掉。但是，这位老师没有这样做，而是十分珍爱这个孩子“阿姨都是女的”的观点。她认为对于一个七岁的小孩子而言“阿姨是个女的”是一个多么伟大的发现啊！
　　这是一个和一位特级教师有关的故事。有一回，这位老师改到一个小朋友的日记，看到这样的内容：昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是个女的，我们请她坐小汽车。老师不禁笑了，提笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉，转念一想：孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就加上这么一句，这正是孩子的特点，出于儿童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历没有达到一定程度的时候，写出这样的话，是可以理解的，不必苛求他们。老师觉得，只要他们不说“法国阿姨是男的”，留在文中没有关系。
　　读后，我想大多数老师可能和我一样会认为“阿姨是女的”这句话显得幼稚可笑、画蛇添足，批改时当然大笔一挥，毫不犹豫地删掉。但是，这位老师没有这样做，而是十分珍爱这个孩子“阿姨都是女的”的观点。她认为对于一个七岁的小孩子而言“阿姨是个女的”是一个多么伟大的发现啊！
　　我们可以想象，这个孩子当时的心情是如何的激动，他似乎要把自己惊喜的发现告诉每一个人，第一个就是要先告诉老师，要与大家一起分享自己内心的喜悦。
　　这位老师就是斯霞，她读懂孩子。她知道教育的全部真谛只有一个字——爱。只有對学生发自内心的爱，老师才会走进孩子的心灵世界。爱不是什么豪言壮语，也不需要什么惊天的壮举，她是对每一颗童心真诚的呵护和倾情地期待。
　　其实，童心是娇嫩的，更是易碎的。只要稍不留心，它就会从我们过分的要求中跑走，从我们严厉的规则中溜走，从我们粗暴的呵斥中吓走。
　　对学生，我们能否也像斯霞老师那样多从孩子的角度思考而“笔下留情”呢？我们能否真正蹲下身子和他们平等交流呢？我们能否用儿童的思维理解他们的“童言无忌”呢？我们能否面对他们那个年龄段常犯的错儿做到“宽容”呢？
　　曾听过一节语文课。在学生自由练读课文后，老师让学生把自己对课文的理解读出来，读给大家听。好几位孩子都读了，读得很好。可就在这时，座位前排，一只小手怯怯地举起来，马上又放了下去。看得出，这是个腼腆的孩子。年轻的老师立刻注意到了，只见她温和地朝这个男孩微笑着：“我真高兴，××同学今天也举手了，让我们再来听听他的朗读！”
　　这个男孩读得并不好。短短的一段话，就读错了三处，更别提读出感情了。教室的某个角落里甚至还传出了几个孩子极力压抑住的嬉笑声。男孩的脸霎时间变得通红，头越垂越低，越垂越低……可老师的脸上始终充满阳光般灿烂的微笑。她走到孩子身边，摸摸他的头，真诚地握住孩子的小手：“你进步真大！老师为你高兴！再试试好吗？你一定会读得更好！”
　　于是，在老师柔和目光的鼓励下，这个孩子又读起了这段话……
　　在那一刻，我不禁对这位年轻的老师肃然起敬！她何止是在教孩子读书？她分明是在呵护着孩子脆弱而又童稚的心灵！
　　这就是课堂上最美的风景，它不是老师的精心预设，而是对每一个生命个体生机的唤醒，让他们解放生命内在的力量，让每一个孩子的心灵都能发出最悦耳的拔节声！
　　“阿姨是个女的”对我们成人来说，的确纯属多余，但是斯霞老师没有这么想。她感受到了孩子纯真细腻的童心，她像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护孩子幼小的心灵，因为她知道，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在。我想，如果这些露珠是呵护，是唤醒，是等待，是激励，那么教育之花一定也能如满池的荷花般悄然绽放。
　　（作者单位：江苏省宜兴市洋溪小学）