导入有法,但无定法。实践告诉我们,在政治课的教學过程中,导入形式多种多样。俗话说“好的开始是成功的一半”,新课的导入是政治课教学的一个重要环节。讲授新课前教师若能抓住关键,有的放矢地巧设悬念,把握好“导入新课”这一教学环节,不但能起到画龙点睛、启迪思维的作用,更重要的是能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。下面结合本人的教学实践,谈谈几种常见的新课导入方法。
　　1. 故事导入
　　根据初中生都喜欢听故事的特点,结合新课的内容,选择与教材内容相符的神话、传说、典故、名人趣事等,会使学生很快安静下来,从无意注意转移到有意注意,而故事起到牵线搭桥的作用,从而达到导入新课的目的。如讲《新自我新认识》这一内容时,可先给学生讲述马克·吐温的故事:大文豪马克·吐温曾经经过商,做过打字机生意,办过出版公司,可结果亏了30万美元,赔光了稿费不算,还欠了一屁股债。他的妻子奥利姬深知丈夫没有经商的本事,却有文学的天赋,便帮助他鼓起勇气,振作精神重走创作之路。马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦,在文学创作上取得了辉煌的成就。让学生听完故事后明白:每个人都要正确认识自己。这样引入新课,能让学生学习起来更有兴趣。
　　2. 歌曲导入
　　在我们现实生活中,有好多歌曲与我们的生活和学习有着密切的联系,尤其是歌词表达着某种感情和意义。如果把有些与教学内容相关的歌曲搬到课堂,作为新课的导引,那么,旋律优美动听的歌曲,不仅能给学生带来快乐的享受,活跃课堂气氛,同时也能起到集中学生注意力的作用。如在教学《我们都是龙的传人》这一节内容时,可播放《龙的传人》这首歌曲。在优美动听的旋律中引入新课,既入题又富有新意,能大大活跃学生的思维。
　　3. 数字导入
　　具体、详实的数字大多是通过实践得来的,而人们对这样的数字也相当认可,因此它们有非常强的说服力。如讲《感受共和国的巨变》这一节内容时,先在黑板上给学生出示两个数字:7%,20%。接着讲述,我国仅以占世界7%的耕地解决了占世界20%人口的吃饭问题,人们的生活水平有了大幅度的提高,这一切都应该归功于祖国的变化,接着出示课题:感受共和国的巨变。引用的数字应来源可靠,这样才具有说服力,否则适得其反。
　　4. 电教导入
　　电化教学通常包括幻灯片、投影或录像等,具有生动形象、操作简单的特点。用电教手段来导入新课,这种方法能给学生创设形象生动、直观的情景,使学生有身临其境的感觉,丰富学生的想象力。如在教《我国的人口问题》这一内容时,可先给学生播放中央电视台的公益广告——《别挤了》,通过画面中拥挤的人群让学生深刻体会到中国人口多这一问题,从而引入主题。
　　5. 名言导入
　　古今中外有许多至理名言,寓意深刻,耐人寻味。如果在课堂上用上一两句名言,不但能扩大学生的知识面,而且对学生理解新课内容有很大的帮助。如教学《法律规定公民的权利和义务》这一节内容时,可以这样导入新课:古希腊哲学家亚里士多德曾经说过“法律就是秩序,有良好的法律才能有良好的秩序”,那么,法律究竟应怎样定义呢?法律规定了公民的哪些权利和义务呢?
　　6. 讨论导入
　　上课伊起,通过讨论与新课相关的内容来引入新课,往往有意想不到的效果。在讲《做个聪明的消费者》这一内容时,出示下面这个例子让学生讨论:刘某日前在某商场衣服柜台特价区花80元买了一条裤子,回家试穿后觉得裤腰太大,要求商场更换一条,却遭到拒绝,理由是“特价商品售出都不能退换”。接着让学生讨论:商场的做法对不对?刘某应该怎样做?在学生的讨论中自然而然进入新课的学习。
　　7. 设疑导入
　　设疑导入指教师围绕教学主题,设置疑难问题,给学生制造悬念,引发学生的思考,激发学生的求知欲和学习兴趣来导入新课。教学从疑难问题开始,可迅速启迪学生的思维,强化探索目标。如在教学《计划生育与环境保护的基本国策》这个内容时,我设置了这样的问题:我国为什么要实行计划生育?提出问题后让学生自由讨论,在学生的疑惑中引入新课。
　　责任编辑 黄日暖