【摘 要】
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当前教师的学术研究活动呈现出高度的制度化和组织化,随着行政权力对于高校干预程度的加深,教师的学术研究面临着来自教育主管部门、高校及教师自身三方面的压力.由于行政方面话语权的不断增加,大学教师学术研究环境受到了越来越多的干预,学术研究成果表现渐趋平平.大学教师学术评价制度应符合学术本身的价值标准,同时为社会发展服务.建构高校教师学术评价制度需要明晰学术研究的本质逻辑、规范逻辑、执行逻辑.厘清学术评价中的价值冲突、尊重学术研究的内在规律、凸显学者的主体地位、营造学术研究的良好环境、发展高校教师学术研究的自主性
【机 构】
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信阳师范学院 教育科学学院,河南 信阳 464000
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当前教师的学术研究活动呈现出高度的制度化和组织化,随着行政权力对于高校干预程度的加深,教师的学术研究面临着来自教育主管部门、高校及教师自身三方面的压力.由于行政方面话语权的不断增加,大学教师学术研究环境受到了越来越多的干预,学术研究成果表现渐趋平平.大学教师学术评价制度应符合学术本身的价值标准,同时为社会发展服务.建构高校教师学术评价制度需要明晰学术研究的本质逻辑、规范逻辑、执行逻辑.厘清学术评价中的价值冲突、尊重学术研究的内在规律、凸显学者的主体地位、营造学术研究的良好环境、发展高校教师学术研究的自主性是突破学术研究“五唯”弊病的根本途径.
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