论文部分内容阅读
摘 要：词汇教学为英语教学的重要环节，需要贯穿英语教学始终。英语词汇教学的质量，将直接影响到学生的学习兴趣与学习效果。本文结合高中艺术生英语词汇教学的特点以及教学活动中存在的问题进行分析，探讨词块法在词汇教学中的作用与意义。
关键词：词块法；高中英语教学；艺术生；词汇教学；应用效果
在人类生活信息化与经济全球化的背景下，英語作为重要的信息载体之一，已成为各个领域广泛使用的语言。针对高中艺术生英语教学，学生因爱好或者擅长某一领域而选择艺术专业，并将其作为报考大学的跳板，文化课程方面，相对薄弱，英语学科更是如此。而在英语学习中，词汇是理解与表达的基础，因此，词汇教学应当贯穿英语教学的始终。就高中艺术生英语词汇教学的现状来看，运用词块法教学理论指导词汇教学，是一种行之有效的方法。
一、 高中艺术生英语词汇教学的现状
结合高中艺术生英语学习的特点来看，由于需要花费大量的时间在专业学习上，学生能够进行文化课学习的时间较少。而高中英语词汇学习的内容相对较多，因此，要在有限的时间内掌握高中英语的基础知识，就必须保证高效、高质地完成词汇教学。在实践过程中发现，学生普遍存在单词记不住或者记住后容易遗忘的情况，词汇学习的动力不足，使得词汇教学的质量受到了极大的影响。此外，在词汇教学方面，教师对词汇教学的不重视，也是影响教学质量的重要因素之一。
二、 词块法在高中艺术生英语词汇教学中的应用
鉴于词汇教学在英语学习中的重要性，教师应当积极探寻有效的教学策略，进而提高学生进行词汇学习的积极性与效果。词块教学法由Michael Lewis提出，即基于词块在语法结构以及搭配意义上的稳定性，加上特定的语用环境，培养学生运用词块的能力，进而促进选词的地道性以及语言产出的流利性。针对词块教学法的应用效果，有教学实验的研究结果显示，词块教学法的教学质量明显高于传统教学方法下的词汇教学，即词块教学法能更有效地扩大学生的词汇输入量，进而提高学生的词汇产出质量。以下笔者结合自身的工作经验，对词块教学法的实践应用进行分析。
（一） 培养词块意识
在词块教学法的实践应用中，引导学生灵活运用词块，进行词汇的学习，并注重词汇的语用、语境等，可有效扩大学生的词汇输入量。结合英语词块理论来看，词块大致可以分为单词与多词词块、习惯搭配、惯用句型以及句子框架等。要提高词汇学习的效率与质量，就必须将词块作为词汇学习的最小单元，而不是仅仅将单个词汇的学习作为重点。针对这一问题，培养学生的词块学习意识，能够为学生灵活运用词汇创造有利条件，尤其是在有限的课堂时间内。以北师大版高中英语必修1 Lesson 3为例，advertisement与design是学生在日常生活中较容易接触的内容，在进行词汇教学的过程中，有意识地引导学生进行扩展，将两个单词进行联系，并掌握单词相对应的习惯搭配与惯用句型，如design for sth以及a advertisement for sth等。通过此种形式，培养学生进行词块学习的意识，进而在以后的词汇学习中，加以运用，自主进行联想学习。
（二） 加强词意理解
在英语词汇学习的过程中，不难发现，每个单词的含义并不是固定的，要进行准确翻译，就必须结合语境进行。针对高中艺术生的英语词汇教学，课堂时间极为有限，要想通过大量的翻译训练完成词意的理解并不现实。因此，在进行词汇教学时，将需要学生掌握的单词组成词块，在此基础上对词块进行分类，将可为学生理解、记忆单词创造有利条件。以北师大版高中英语必修2 Lesson 1为例，growth一词具有多种意义，包括生物的成长发育、某种事物的增长或者发展等，在进行教学时，就不同的意义进行拓展，将意义相似的词汇进行归纳，如merisis、develop等单词也有生长之意，但与growth略有不同。结合词块进行教学，不仅能够将词汇进行串联，还能够较好的巩固所学，进而更好地单词在句中的含义。
（三） 进行词块组句
在英语词汇学习中，单词组句是一种较为常用的教学方法，能够在加深单词记忆的同时，提高学生的写作能力。而在教学实践中亦发现，通过组句帮助记忆是一种较为有效的途径。因此，针对词块法教学，结合所列出的词块进行组句具有一定的可行性和价值。以前文提到的advertisement与design为例，列出“I am majoring in fashion design and taking some courses of advertisement design.”一类的句子，启发学生进行组句，尽可能的融入与主题相关联的词汇，借助多种表达方式进行表达，可为词汇学习的质量提供重要的保障。
三、 结语
在高中艺术生英语教学中，词汇量的不足是阻碍学生进行语言学习、形成交际能力的重要因素之一。结合实际教学中存在的问题，运用词块法进行教学，能够有效提高学生的词汇学习效果，促进学生在英语阅读、协作以及口语等方面能力的提升。与此同时，基于词块理论，培养学生进行词块学习的意识，将在一定程度上缓解学生的记忆压力，增强其学习的自信以及积极性，进而在未来的学习中，以更加自信的态度与饱满的热情，面对英语学习的新一轮挑战。
参考文献：
[1]吕雯雯.词块法在高中艺术生英语词汇教学中的应用[J].文教资料，2016（20）：195-196.
[2]唐琳菲.基于词块理论下的高中英语写作教学探究与实践[J].科教文汇，2014（14）：112-114.
作者简介：
胡培灿，福建省泉州市，福建省泉州市安溪沼涛中学。
关键词：词块法；高中英语教学；艺术生；词汇教学；应用效果
在人类生活信息化与经济全球化的背景下，英語作为重要的信息载体之一，已成为各个领域广泛使用的语言。针对高中艺术生英语教学，学生因爱好或者擅长某一领域而选择艺术专业，并将其作为报考大学的跳板，文化课程方面，相对薄弱，英语学科更是如此。而在英语学习中，词汇是理解与表达的基础，因此，词汇教学应当贯穿英语教学的始终。就高中艺术生英语词汇教学的现状来看，运用词块法教学理论指导词汇教学，是一种行之有效的方法。
一、 高中艺术生英语词汇教学的现状
结合高中艺术生英语学习的特点来看，由于需要花费大量的时间在专业学习上，学生能够进行文化课学习的时间较少。而高中英语词汇学习的内容相对较多，因此，要在有限的时间内掌握高中英语的基础知识，就必须保证高效、高质地完成词汇教学。在实践过程中发现，学生普遍存在单词记不住或者记住后容易遗忘的情况，词汇学习的动力不足，使得词汇教学的质量受到了极大的影响。此外，在词汇教学方面，教师对词汇教学的不重视，也是影响教学质量的重要因素之一。
二、 词块法在高中艺术生英语词汇教学中的应用
鉴于词汇教学在英语学习中的重要性，教师应当积极探寻有效的教学策略，进而提高学生进行词汇学习的积极性与效果。词块教学法由Michael Lewis提出，即基于词块在语法结构以及搭配意义上的稳定性，加上特定的语用环境，培养学生运用词块的能力，进而促进选词的地道性以及语言产出的流利性。针对词块教学法的应用效果，有教学实验的研究结果显示，词块教学法的教学质量明显高于传统教学方法下的词汇教学，即词块教学法能更有效地扩大学生的词汇输入量，进而提高学生的词汇产出质量。以下笔者结合自身的工作经验，对词块教学法的实践应用进行分析。
（一） 培养词块意识
在词块教学法的实践应用中，引导学生灵活运用词块，进行词汇的学习，并注重词汇的语用、语境等，可有效扩大学生的词汇输入量。结合英语词块理论来看，词块大致可以分为单词与多词词块、习惯搭配、惯用句型以及句子框架等。要提高词汇学习的效率与质量，就必须将词块作为词汇学习的最小单元，而不是仅仅将单个词汇的学习作为重点。针对这一问题，培养学生的词块学习意识，能够为学生灵活运用词汇创造有利条件，尤其是在有限的课堂时间内。以北师大版高中英语必修1 Lesson 3为例，advertisement与design是学生在日常生活中较容易接触的内容，在进行词汇教学的过程中，有意识地引导学生进行扩展，将两个单词进行联系，并掌握单词相对应的习惯搭配与惯用句型，如design for sth以及a advertisement for sth等。通过此种形式，培养学生进行词块学习的意识，进而在以后的词汇学习中，加以运用，自主进行联想学习。
（二） 加强词意理解
在英语词汇学习的过程中，不难发现，每个单词的含义并不是固定的，要进行准确翻译，就必须结合语境进行。针对高中艺术生的英语词汇教学，课堂时间极为有限，要想通过大量的翻译训练完成词意的理解并不现实。因此，在进行词汇教学时，将需要学生掌握的单词组成词块，在此基础上对词块进行分类，将可为学生理解、记忆单词创造有利条件。以北师大版高中英语必修2 Lesson 1为例，growth一词具有多种意义，包括生物的成长发育、某种事物的增长或者发展等，在进行教学时，就不同的意义进行拓展，将意义相似的词汇进行归纳，如merisis、develop等单词也有生长之意，但与growth略有不同。结合词块进行教学，不仅能够将词汇进行串联，还能够较好的巩固所学，进而更好地单词在句中的含义。
（三） 进行词块组句
在英语词汇学习中，单词组句是一种较为常用的教学方法，能够在加深单词记忆的同时，提高学生的写作能力。而在教学实践中亦发现，通过组句帮助记忆是一种较为有效的途径。因此，针对词块法教学，结合所列出的词块进行组句具有一定的可行性和价值。以前文提到的advertisement与design为例，列出“I am majoring in fashion design and taking some courses of advertisement design.”一类的句子，启发学生进行组句，尽可能的融入与主题相关联的词汇，借助多种表达方式进行表达，可为词汇学习的质量提供重要的保障。
三、 结语
在高中艺术生英语教学中，词汇量的不足是阻碍学生进行语言学习、形成交际能力的重要因素之一。结合实际教学中存在的问题，运用词块法进行教学，能够有效提高学生的词汇学习效果，促进学生在英语阅读、协作以及口语等方面能力的提升。与此同时，基于词块理论，培养学生进行词块学习的意识，将在一定程度上缓解学生的记忆压力，增强其学习的自信以及积极性，进而在未来的学习中，以更加自信的态度与饱满的热情，面对英语学习的新一轮挑战。
参考文献：
[1]吕雯雯.词块法在高中艺术生英语词汇教学中的应用[J].文教资料，2016（20）：195-196.
[2]唐琳菲.基于词块理论下的高中英语写作教学探究与实践[J].科教文汇，2014（14）：112-114.
作者简介：
胡培灿，福建省泉州市，福建省泉州市安溪沼涛中学。