论文部分内容阅读
摘 要：随着我国近年来社会经济的不断进步和科学技术的快速发展，当前社会对人才的需求也在不断地发生着变化，随着教育体制改革的不断深化，改变传统的教育教学模式，不断提高学生在学习过程中的创新意识是我国当前人才培养的一个重点和难点。
关键词：信息技术;教学理念;创新;方法研究
照理说，这门学科应该是最受学生欢迎，且学得很好的一门课程，但是事实上，结合学生的学习实际可知学习效率整体不高，教学效果也不尽如人意。针对此，我们应该如何提高信息技术课的教学质量呢？
一、 当前信息技术课程教学存在的问题和不足
（一） 没有足够重视信息技术课程
由于受我国几千年来传统应试教育的影响，文化教育属于“正统”，导致现在有的家长认为学生在信息技术课程学习中投入太多时间就是“不务正业”，有的家长只要求学生的文化成绩好，对于孩子的其他教育毫不关心，忽略了孩子的信息技术课程教育。随着社会需要的改变，我们可以发现，在信息技术快速发展的今天，信息技术课程教育已经成为了一个重要的部分。并且在当前的高考改革中，有些地区已经将信息技术课程也纳入了高考科目，但是在学生的初中阶段的平常教育过程中，学校一般都是将重点放在了语文、数学、英语等考试科目上，而对于信息技术课程这门学习科目很不重视。
（二） 基础硬件设施建设不到位
每当提到信息技术课程，我们脑海里不禁会出现机房还有大量的电脑这样的教学条件，只有这些教学条件都储备充足才能更好地开展信息技术课程教学，在教学过程中学生才有更多的进行信息技术课程实践操作的机会，才能真正对学生的信息技术素养进行快速提升。但是，在当前的实际教学过程中，一些学校对于初中信息技术课程教学的基础硬件设施建设还很不到位，特别是相对来说比较偏远的一些农村地区，学校连其他教学过程中的基础硬件设施建设都难以完善，更不用说信息技术课程教学过程中所需要的机房和电脑的配置。正是由于这些学校对于教学基础硬件设施建设的薄弱使得他们的初中信息技术课程只能以理论为主，操作为辅。而这样的教学模式又很难在信息技术课程教学过程中提升学生对于信息技术课程学习的积极性和主动性。由此可见，基础硬件设施建设的不到位对于当前的中学信息技术课程教学有很大的影响。
（三） 缺乏专业化的信息技术老师，并且不注重实践教学
对于任何一门课程的学习来说老师都是很重要的一个影响因素，同时老师也是影响教学效率的主要因素。在当前的初中信息技术课程教学中，虽然有些地区的信息技术课程逐步被重视，但是在一些学校，专业化的信息技术教学教师特别匮乏。同时由于传统观念的影响，在一些偏远的地方，学校的信息技术课程往往由其他专业的代课老师代教，因此在上信息技术课时老师自身对于信息技术课程都不够重视，这就导致了信息技术课堂秩序混乱，教学标准松懈。由于老师对于信息技术课程不够重视，那么就不会对学生的信息技术学习情况进行定期考核，这样同时也就导致了学生对于信息技术学习的不重视。这种教学现状很难保持一种专业的教学素养。除此之外，信息技术课程应该是一门实践性比较强的课程，在当前的教育改革下有些省份在考试过程中也更加重视学生的实际动手能力，但是在教学过程中老师们却没有很好地重视学生的实践性学习的培养，而是将很多本应该在机房进行操作的课程搬到了教室进行理论性的讲述性教学，这种教学方式忽视了学生实际动手能力的培养，对于学生的信息技术学习有很大的影响。
二、 信息技术教学的创新
（一） 從观念上重视信息技术教学，创新教师的教学理念
随着我国近年来社会经济的不断进步和科学技术的快速发展，当前21世纪是一个以信息化、网络化、技术化为依托的有着明显特征的信息经济时代。在这个网络技术快速发展的时代背景下，信息技术在人们的生活学习中有了很重要的作用，可以说在当前科学技术快速发展的这个大环境下信息技术教学十分必须并且有必要，因此社会大众都应该高度重视中学信息技术教学这门课程。初中信息技术教学在当前的中学教育教学中应该是一个很重要的组成部分。对于初中信息技术的教学来说老师的教学理念是决定教学效果好坏的一个重要影响因素，是信息技术教学效率的基础，因此，在信息技术教学的过程中，要想实现良好的信息技术教学效果，我们首先要做的就是转变教师的教学理念。
（二） 设计多样化的课程
丰富的课堂教学内容定能激发出学生更多的求知欲望，因此，多样化的教学模式是提高学习效率的关键。用多样的化的手段进行课程任务设计，为推进高质量的课堂教学保驾护航。例如，让学生了解“Windows”操作系统的一些工具，比如，画图工具、计算器等。先设计一个向大家介绍Windows系统绘图工具中一些常用工具的功能的使用方法，再让每组学生根据要求和任务设计出一个作品，学生之间可相互分析、讨论，也可分工作业。教师可根据学生的情况设计更多的扩展知识任务。如，当学生掌握了绘画的一些基本操作方法后，提问：绘图中如何重复绘出某一图形？提示他们利用“Windows”文件操作中的技巧鼓励他们自己操作，在操作中发现并掌握操作方法。再选择一些出色的作品向全班展示，刺激学生的学习欲望，使他们都能自主钻研、探讨，从而调动出更强的积极性。
（三） 课堂教学生活化
从学生的知识背景和生活经验出发，从学生身边人或身边事去挖掘生活中的素材，在与现实情境结合教学内容中去激发学生的兴趣，引发他们的思考，让学生既能够感受到学习的愉悦性，又能对所学知识不感到枯燥乏味。例如，在分析“EXCEL认识高效运算的函数”时，可以将学生平时测试的成绩发给他们，让他们结合教材操作运用函数进行计算总分、平均分、最高分等。这样形式的教学，大家对其的兴趣十分浓厚。再如，学习“别样PPT”时，可以将校园图片、学生活动剪影、学生自己拍摄的相片等提前准备好，分发到学生的电脑上，让全班学生在教师的引导下做一个幻灯片介绍自己的学校或者是自己的班级等。让学生感受到图片处理技术的优点，进而在此基础上，引导他们全身心地投入于课堂教学中。这些案例，是课堂生活化的范例，也是智慧课堂的范例。
参考文献：
[1]陶礼华.信息技术环境下学生主题探究学习活动的探索与实践[J].中国电化教育，2013（7）：55-58.
[2]许立新.初中信息技术高效课堂建设的几点思考[J].黑龙江教育：理论与实践，2015（2）：73-74.
作者简介：
周卫军，贵州省遵义市，贵州省遵义市第一初级中学。
关键词：信息技术;教学理念;创新;方法研究
照理说，这门学科应该是最受学生欢迎，且学得很好的一门课程，但是事实上，结合学生的学习实际可知学习效率整体不高，教学效果也不尽如人意。针对此，我们应该如何提高信息技术课的教学质量呢？
一、 当前信息技术课程教学存在的问题和不足
（一） 没有足够重视信息技术课程
由于受我国几千年来传统应试教育的影响，文化教育属于“正统”，导致现在有的家长认为学生在信息技术课程学习中投入太多时间就是“不务正业”，有的家长只要求学生的文化成绩好，对于孩子的其他教育毫不关心，忽略了孩子的信息技术课程教育。随着社会需要的改变，我们可以发现，在信息技术快速发展的今天，信息技术课程教育已经成为了一个重要的部分。并且在当前的高考改革中，有些地区已经将信息技术课程也纳入了高考科目，但是在学生的初中阶段的平常教育过程中，学校一般都是将重点放在了语文、数学、英语等考试科目上，而对于信息技术课程这门学习科目很不重视。
（二） 基础硬件设施建设不到位
每当提到信息技术课程，我们脑海里不禁会出现机房还有大量的电脑这样的教学条件，只有这些教学条件都储备充足才能更好地开展信息技术课程教学，在教学过程中学生才有更多的进行信息技术课程实践操作的机会，才能真正对学生的信息技术素养进行快速提升。但是，在当前的实际教学过程中，一些学校对于初中信息技术课程教学的基础硬件设施建设还很不到位，特别是相对来说比较偏远的一些农村地区，学校连其他教学过程中的基础硬件设施建设都难以完善，更不用说信息技术课程教学过程中所需要的机房和电脑的配置。正是由于这些学校对于教学基础硬件设施建设的薄弱使得他们的初中信息技术课程只能以理论为主，操作为辅。而这样的教学模式又很难在信息技术课程教学过程中提升学生对于信息技术课程学习的积极性和主动性。由此可见，基础硬件设施建设的不到位对于当前的中学信息技术课程教学有很大的影响。
（三） 缺乏专业化的信息技术老师，并且不注重实践教学
对于任何一门课程的学习来说老师都是很重要的一个影响因素，同时老师也是影响教学效率的主要因素。在当前的初中信息技术课程教学中，虽然有些地区的信息技术课程逐步被重视，但是在一些学校，专业化的信息技术教学教师特别匮乏。同时由于传统观念的影响，在一些偏远的地方，学校的信息技术课程往往由其他专业的代课老师代教，因此在上信息技术课时老师自身对于信息技术课程都不够重视，这就导致了信息技术课堂秩序混乱，教学标准松懈。由于老师对于信息技术课程不够重视，那么就不会对学生的信息技术学习情况进行定期考核，这样同时也就导致了学生对于信息技术学习的不重视。这种教学现状很难保持一种专业的教学素养。除此之外，信息技术课程应该是一门实践性比较强的课程，在当前的教育改革下有些省份在考试过程中也更加重视学生的实际动手能力，但是在教学过程中老师们却没有很好地重视学生的实践性学习的培养，而是将很多本应该在机房进行操作的课程搬到了教室进行理论性的讲述性教学，这种教学方式忽视了学生实际动手能力的培养，对于学生的信息技术学习有很大的影响。
二、 信息技术教学的创新
（一） 從观念上重视信息技术教学，创新教师的教学理念
随着我国近年来社会经济的不断进步和科学技术的快速发展，当前21世纪是一个以信息化、网络化、技术化为依托的有着明显特征的信息经济时代。在这个网络技术快速发展的时代背景下，信息技术在人们的生活学习中有了很重要的作用，可以说在当前科学技术快速发展的这个大环境下信息技术教学十分必须并且有必要，因此社会大众都应该高度重视中学信息技术教学这门课程。初中信息技术教学在当前的中学教育教学中应该是一个很重要的组成部分。对于初中信息技术的教学来说老师的教学理念是决定教学效果好坏的一个重要影响因素，是信息技术教学效率的基础，因此，在信息技术教学的过程中，要想实现良好的信息技术教学效果，我们首先要做的就是转变教师的教学理念。
（二） 设计多样化的课程
丰富的课堂教学内容定能激发出学生更多的求知欲望，因此，多样化的教学模式是提高学习效率的关键。用多样的化的手段进行课程任务设计，为推进高质量的课堂教学保驾护航。例如，让学生了解“Windows”操作系统的一些工具，比如，画图工具、计算器等。先设计一个向大家介绍Windows系统绘图工具中一些常用工具的功能的使用方法，再让每组学生根据要求和任务设计出一个作品，学生之间可相互分析、讨论，也可分工作业。教师可根据学生的情况设计更多的扩展知识任务。如，当学生掌握了绘画的一些基本操作方法后，提问：绘图中如何重复绘出某一图形？提示他们利用“Windows”文件操作中的技巧鼓励他们自己操作，在操作中发现并掌握操作方法。再选择一些出色的作品向全班展示，刺激学生的学习欲望，使他们都能自主钻研、探讨，从而调动出更强的积极性。
（三） 课堂教学生活化
从学生的知识背景和生活经验出发，从学生身边人或身边事去挖掘生活中的素材，在与现实情境结合教学内容中去激发学生的兴趣，引发他们的思考，让学生既能够感受到学习的愉悦性，又能对所学知识不感到枯燥乏味。例如，在分析“EXCEL认识高效运算的函数”时，可以将学生平时测试的成绩发给他们，让他们结合教材操作运用函数进行计算总分、平均分、最高分等。这样形式的教学，大家对其的兴趣十分浓厚。再如，学习“别样PPT”时，可以将校园图片、学生活动剪影、学生自己拍摄的相片等提前准备好，分发到学生的电脑上，让全班学生在教师的引导下做一个幻灯片介绍自己的学校或者是自己的班级等。让学生感受到图片处理技术的优点，进而在此基础上，引导他们全身心地投入于课堂教学中。这些案例，是课堂生活化的范例，也是智慧课堂的范例。
参考文献：
[1]陶礼华.信息技术环境下学生主题探究学习活动的探索与实践[J].中国电化教育，2013（7）：55-58.
[2]许立新.初中信息技术高效课堂建设的几点思考[J].黑龙江教育：理论与实践，2015（2）：73-74.
作者简介：
周卫军，贵州省遵义市，贵州省遵义市第一初级中学。