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摘 要：在中学阶段的音乐教育中开展器乐教学，能有效地将艺术形式和教育形式相结合，对学生的今后发展起到促进作用。而且对于中学阶段的学生来说，正是行为习惯和个性性格养成的关键时期，通过器乐教学能有效地开发和活跃学生的小脑，促进学生的身心健康，由此也可看出器乐教学的重要性和开发学生小脑的重要重用。因此本文对中学音乐教育中器乐教学的有效性展开了研究，通过分析给出策略，希望会对相关人士能有所帮助。
关键词：中学教育；音乐教育；器乐教学；有效性
一、 引言
在音乐教育中，器乐只是一种辅助音乐教学的工作，但你他却能在一定程度上让使用者更好的 感悟音乐，体验音乐和欣赏音乐。在新课程改革的大背景下，人们越来越重视素质教育的开展和落实，在音乐教育中也同样如此。在音乐教育中较强音乐教学不仅可以培养学生的创造性思维和艺术素养，丰富学生的生活质量，还能进一步优化音乐课堂，促进音乐教育的有效性，而这也是新课程改革背景下中学教育的重要内容之一。
二、 教学有效性的基本内涵和对中学音乐教育器乐教学的启示
（一） 教学有效性的基本内涵
教学有效性指的是教学过程的有效与否，是否符合基本的客观规律，它包括了课前的教学准备、课堂教学活动的实施和教学组织的过程。其主要体现在教学效果、教学效益和教学效率三个方面，旨在教学活动结束后能够看到学生的进步，进而达到预期的教学目标，使学生在教学过程中获得更多的知识内容，这也是教学有效性的具体表现。此外，教学有效性还应该包括明确的三维目标，进而帮助学生全面发展，提升教学效率和教学效果的质量，通过及时的反馈信息和教学评价，巩固学生的学习成果。只有满足上述条件方可称为有效教学，即教学的有效性。
（二） 教学有效性对中学音乐教育器乐教学的启示
素质教育的基本要求之一就是在教学过程中尊重学生的主体地位，继而在教师的指导下完成教学过程和教学任务，因此在中学音乐教育中开展器乐教学，并要收获良好的教学有效性就必须要做到以下三点：
其一：在器乐教学过程中树立正确、明确和具有指向性的教学目标，这些教学目标的树立能够帮助学生快速和有方向地完成学习任务，进而帮助学生更加深入地理解和掌握所学的器乐知识。
其二：教师要在教学前做好教学准备，且按照教学准备来开展教学活动。此外，还需要具备良好的随机应变的能力，以便于处理在教学中遇到的突发事件，以此来保障教学的有效性。
其三：在课堂教学中，教师要充分利用好课堂教学的每一分时间，根据教学有效性的指标要求，结合器乐教学的特征和学生实际为学生制定明确的教学任务，并根据教学任务进行循序渐进的教学活动和教学内容，让课堂教学更加合理化，并引导学生发挥自主能力，探索音乐教学的过程，以此来顺应素质教育的必然发展趋势。
三、 提升中学音乐教育中器乐教学有效性的策略
（一） 提升学生器乐学习兴趣的有效提升
在学习过程中，如果学生拥有良好的学习兴趣，那么教学过程将变得更加简单方便。因此在中学器乐音乐教育的教学过程中，教师要学会激发学生的学习兴趣，比如通过课堂小游戏、提问、创设教学情境等方式，只有学生具备了学习兴趣，才能在教学过程中更加得心应手，进而放松身心的完全融入教学中来。此外，学习兴趣作为音乐教育的最好调剂，能有效地激发学生的情感体验，让学生更加渴望获得器乐知识，这也是中学音乐教学中提升器乐教学有效性的第一步。
（二） 注重器乐教学的教学过程
在中学器乐教学过程中，教师应该根据学生已有的知识储备和学习能力分层次展开教学。也就是说，教师要根据每位学生的实际学习情况，因材施教，将学生进行合理分层，区别学生个体，展开不同的教学，以此促进每个学生的均衡发展，进而整体提高教学有效性。在实际教学过程中，教师可以引导学习能力强的学生进行更高阶段的学习，并倡導和督促他们自己进行预习学习以加快教学过程和教学进度。而对于那些学习能力较差的学生，教师首先要培养他们的自主学习能力和探究能力，启发他们的内在潜能和内在学习能动力，让他们在简单的器乐学习过程中首先获得情感上的满足。此外，分层次教学过程还应该注意配合分层次的评价，以评价来督促每位学生的学习进度。在分层次的教学过程中，教师要争取兼顾到每位学生，保证评价的客观性和准确性，只有这样才能真正提高器乐教学的有效性。
（三） 强化学生家长对器乐学习的认识
由于受到传统教学观念的影响，许多家长对音乐教育 和器乐教学的认知还存在一定的误区，而这些误区对学生进行器乐教学产生了极大的负面影响，大大降低了器乐教学的有效性。因此，教师要对学生家长说明器乐教学的必然性和其优势特点，说明器乐教学对学生开发小脑的好处和对学生身心健康的影响，从理论上争取到学生家长对器乐教学的认可。在此基础上，教师再通过对学生开展具体的器乐教学，让学生在教学过程中完成预定的教学任务，达到具体的教学目标，并将其展示给学生家长。有了学生家长的支持，器乐教学有效性的提升将会更加明显，这对学生的身心健康和学习发展都有着极其重要的影响，而素质教育的要求也将得到更好的落实。
综上所述，正如前文所说，中学音乐教育中的器乐教学具有很强的音乐艺术性不仅能培养学生的艺术素质，还能让学生受到艺术的熏陶，陶冶他们的情操，还能美化他们的情感体验，促进其小脑开发和身心健康的发展。因此教师在教学过程中应该从多个方面来提升学生在器乐节奏、演奏技巧和音准方面能力，让学生不仅能学会器乐的使用，还能进一步通过器乐教学来进行音乐创作或者自制乐器，进而体会更多音乐教育的媒体，全面提升教学的有效性，并促进素质教育的全面落实。
参考文献：
[1]姜晔.初中音乐教育中器乐教学的有效性探究——以海口市为例[D].海南师范大学，2016：29-32.
[2]黄苏丽.优化初中音乐课堂之器乐教学探讨[J].小作家选刊（教学交流），2014（1）：105-106.
作者简介：
张支，重庆市，重庆市少年宫。
关键词：中学教育；音乐教育；器乐教学；有效性
一、 引言
在音乐教育中，器乐只是一种辅助音乐教学的工作，但你他却能在一定程度上让使用者更好的 感悟音乐，体验音乐和欣赏音乐。在新课程改革的大背景下，人们越来越重视素质教育的开展和落实，在音乐教育中也同样如此。在音乐教育中较强音乐教学不仅可以培养学生的创造性思维和艺术素养，丰富学生的生活质量，还能进一步优化音乐课堂，促进音乐教育的有效性，而这也是新课程改革背景下中学教育的重要内容之一。
二、 教学有效性的基本内涵和对中学音乐教育器乐教学的启示
（一） 教学有效性的基本内涵
教学有效性指的是教学过程的有效与否，是否符合基本的客观规律，它包括了课前的教学准备、课堂教学活动的实施和教学组织的过程。其主要体现在教学效果、教学效益和教学效率三个方面，旨在教学活动结束后能够看到学生的进步，进而达到预期的教学目标，使学生在教学过程中获得更多的知识内容，这也是教学有效性的具体表现。此外，教学有效性还应该包括明确的三维目标，进而帮助学生全面发展，提升教学效率和教学效果的质量，通过及时的反馈信息和教学评价，巩固学生的学习成果。只有满足上述条件方可称为有效教学，即教学的有效性。
（二） 教学有效性对中学音乐教育器乐教学的启示
素质教育的基本要求之一就是在教学过程中尊重学生的主体地位，继而在教师的指导下完成教学过程和教学任务，因此在中学音乐教育中开展器乐教学，并要收获良好的教学有效性就必须要做到以下三点：
其一：在器乐教学过程中树立正确、明确和具有指向性的教学目标，这些教学目标的树立能够帮助学生快速和有方向地完成学习任务，进而帮助学生更加深入地理解和掌握所学的器乐知识。
其二：教师要在教学前做好教学准备，且按照教学准备来开展教学活动。此外，还需要具备良好的随机应变的能力，以便于处理在教学中遇到的突发事件，以此来保障教学的有效性。
其三：在课堂教学中，教师要充分利用好课堂教学的每一分时间，根据教学有效性的指标要求，结合器乐教学的特征和学生实际为学生制定明确的教学任务，并根据教学任务进行循序渐进的教学活动和教学内容，让课堂教学更加合理化，并引导学生发挥自主能力，探索音乐教学的过程，以此来顺应素质教育的必然发展趋势。
三、 提升中学音乐教育中器乐教学有效性的策略
（一） 提升学生器乐学习兴趣的有效提升
在学习过程中，如果学生拥有良好的学习兴趣，那么教学过程将变得更加简单方便。因此在中学器乐音乐教育的教学过程中，教师要学会激发学生的学习兴趣，比如通过课堂小游戏、提问、创设教学情境等方式，只有学生具备了学习兴趣，才能在教学过程中更加得心应手，进而放松身心的完全融入教学中来。此外，学习兴趣作为音乐教育的最好调剂，能有效地激发学生的情感体验，让学生更加渴望获得器乐知识，这也是中学音乐教学中提升器乐教学有效性的第一步。
（二） 注重器乐教学的教学过程
在中学器乐教学过程中，教师应该根据学生已有的知识储备和学习能力分层次展开教学。也就是说，教师要根据每位学生的实际学习情况，因材施教，将学生进行合理分层，区别学生个体，展开不同的教学，以此促进每个学生的均衡发展，进而整体提高教学有效性。在实际教学过程中，教师可以引导学习能力强的学生进行更高阶段的学习，并倡導和督促他们自己进行预习学习以加快教学过程和教学进度。而对于那些学习能力较差的学生，教师首先要培养他们的自主学习能力和探究能力，启发他们的内在潜能和内在学习能动力，让他们在简单的器乐学习过程中首先获得情感上的满足。此外，分层次教学过程还应该注意配合分层次的评价，以评价来督促每位学生的学习进度。在分层次的教学过程中，教师要争取兼顾到每位学生，保证评价的客观性和准确性，只有这样才能真正提高器乐教学的有效性。
（三） 强化学生家长对器乐学习的认识
由于受到传统教学观念的影响，许多家长对音乐教育 和器乐教学的认知还存在一定的误区，而这些误区对学生进行器乐教学产生了极大的负面影响，大大降低了器乐教学的有效性。因此，教师要对学生家长说明器乐教学的必然性和其优势特点，说明器乐教学对学生开发小脑的好处和对学生身心健康的影响，从理论上争取到学生家长对器乐教学的认可。在此基础上，教师再通过对学生开展具体的器乐教学，让学生在教学过程中完成预定的教学任务，达到具体的教学目标，并将其展示给学生家长。有了学生家长的支持，器乐教学有效性的提升将会更加明显，这对学生的身心健康和学习发展都有着极其重要的影响，而素质教育的要求也将得到更好的落实。
综上所述，正如前文所说，中学音乐教育中的器乐教学具有很强的音乐艺术性不仅能培养学生的艺术素质，还能让学生受到艺术的熏陶，陶冶他们的情操，还能美化他们的情感体验，促进其小脑开发和身心健康的发展。因此教师在教学过程中应该从多个方面来提升学生在器乐节奏、演奏技巧和音准方面能力，让学生不仅能学会器乐的使用，还能进一步通过器乐教学来进行音乐创作或者自制乐器，进而体会更多音乐教育的媒体，全面提升教学的有效性，并促进素质教育的全面落实。
参考文献：
[1]姜晔.初中音乐教育中器乐教学的有效性探究——以海口市为例[D].海南师范大学，2016：29-32.
[2]黄苏丽.优化初中音乐课堂之器乐教学探讨[J].小作家选刊（教学交流），2014（1）：105-106.
作者简介：
张支，重庆市，重庆市少年宫。