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摘要：“的”字在离石方言中的使用频率很高，它有结构助词、语气词、体标记词等用法，还可以表能愿、强调等意义。本文以吕梁市离石区东片城区方言为研究对象，详细阐述了离石方言“的”字的各种用法，并与普通话进行对比、分析。
关键词：离石方言 “的” 助词 语气词
离石位于山西省西部，吕梁山中部，方言属于晋语吕梁片的汾州小片。离石方言有东西两小片，西片的西部坪头、结绳鄢两乡方言接近于临县话，其他方言大体一致，归属东片。由于地处偏僻，目前关于离石方言的“的”字研究比较薄弱。本文将研究范围定为东片的离石城区方言，对其方言中“的”的语法特点进行论述和解释。“的”在离石方言中有很高的使用率，用法很多，有的和普通话相近，有的则是自己独有的。
一、结构助词和语气词
“的”在离石方言中结构助词的用法，与普通话中的结构助词“的”“地”“得”相当，分别充当定语、状语和补语。例如“看那个绿蓁蓁绿油油的叶子，真好看。”（“的”置于形容词之后，修饰名词作定语。）“你狠狠的说上他一顿，看他以后还敢了么！”（“的”置于形容词重叠之后，修饰动词或动词短语，作状语。）“这天气怎嘛唡，捂热的不行。”（“的”置于动词、形容词或形容词短语之后，后加补语补充说明。）
“的”在离石方言中也可以做语气词，置于句子末尾，表陈述语气，与普通话一致。例如“咱妈说得甚也是对的。”“家里全是我姐姐打扫的。”
二、“的”作为名词标记词
“的”在离石方言中可置于形容词、动词、动名短语、名词之后，构成“的”字短语，表示某人或某物。
1.A+“的”：表示某事物或某事物的特点及属性。“大的”表示“最大的事物”。如“这是兀家大的（这是他们家最大的孩子）。”“小的”表示“最小的事物”。如“这是兀家小的（这是他们家最小的孩子）。”
2.V+“的”：表示某类事物。“调的”表示“调料”。如“居些儿没拉调的唡（家里没有调料了）。”“盖的”表示 “盖的东西”。如“给拿圪垯拿一块盖的。”
3.VN+“的”：即動宾短语后加“的”，表示某事物或从事与之相应的职业或从事某职业的人。“挖耳朵的”表示“挖耳勺”。如“你有没有挖耳朵的挖耳勺了？”“念书的”或“念字的”表示“学生”。如“我们孩儿还是个念书的学生。”
4.N+“的”。“上面的”表示“上面的人或物”。如“不要跳了，小心上面的寻找你来。”
三、“的”作为将行体标记词
“将行体”是指在某个特定点之后，动作将会发生。将行体主要刻画特定点之后动作开始发生的时间点，不关注动作的持续过程和动作完成的时刻。通常表示动作尚未发生，而应该做该动作了。而离石方言中“的”可以用来表示将行体。
（一）“的”置于动词之后，句尾加语气词“唡”，表示能愿，带有催促的意味，用来表示“该做……的时候了”。如“走的唡（该走了）。 ”“学的唡（该学习了）。”
（二）“的”位于动宾短语之间，再加语气词“唡”，也可表示“该做……的时候了”。如“吃的饭唡（该吃饭了）。”“买的菜唡（该买菜了）。”这些句子不能说成“吃饭的唡”“买菜的唡”。
（三）“的”和语气词“唡”结合置于句尾。如“孩儿快睡醒的唡。”“我快做完作业的唡。”
从以上例句中可见，“的”作为将行体标志词，可置于动词之后，动宾短语之间，动词性短语之后，但不可单独存在，必须和语气词“唡”结合使用。
四、“的”的特殊用法
（一）“的”置于动词后表示强调、可能等语法意义。
1.“的”置于动词和动词短语之间，表强调。
①我正要做的吃饭了。
②你现在就要洗的睡觉了？
③把干净的衣裳叠的放起来。
在这些句子里，前一个动作是为后一个动作做准备的，后一个动作行为还未执行或将要执行。将“的”放在第一个动词后面强调该动作正在进行或者马上进行。如例①“我正要做的吃饭了。”强调我现在正在做饭，“做饭”是为之后“吃饭”做准备的。例③“把干净的衣裳叠的放起来。”强调马上要进行的动作是“叠衣服”，“叠衣服”是为之后“放起来衣服”做准备的。离石方言中还有这样的用法，如“我正想的看做点甚了。”“你这开的到拉儿哪里去了。”
2.“的”置于动词后，表可能，多用于肯否相叠表疑问的句子中。
①借的来借不来？（借得来借不得来？）
②过的来过不来？（过得来过不得来？）
③做的来做不来？（做得来做不得来？）
这种句型相当于现代汉语的可能补语句型“V+得”和“V+不得”。这里的“来”，有的仍有趋向意义，如例②，有的趋向意义已经虚化，表示趋向补语，而带有可能不可能的意味，如例①、例③。
（二）“的”置于动词后，与其他语气词结合，带有责备之意。
1.“的”置于动词后，与其他语气词结合。“的”与“说”组合后置于动词前，表示“说好了这样做”而实际上没有，后面一般要加语气词“嘞”，一般不单独使用而是作为一个分句存在。
①说的写嘞，怎嘛又不写唡？
②我说的走嘞，不用赶我。
③他说的扫嘞，你不用扫唡。
这种句型一般由“说的……，怎么又不/还不……”构成，表示责备的语气，相当于普通话中的“说好了……，怎么又……”。如例①。此外还可以用否定词“不用”构成“说的……，不用……”，如例②、例③。可以发现例①的两个分句的主语一样，因此前后分句的两个主语可以全不出现或只出现其中一个。例②、例③的前后分句的两个主语并不一样，因此两个主语只能出现一个或者两个都出现。如两个主语中出现一个，多为前一分句的主语。另外，以上例句中的两个分句还可以前后位置互换，即“怎嘛又不/还不……”提前，置于“说的……”之前。互换之后，句意没有发生变化，但责备意味会有所增强。 2.“的”置于动词后，构成“V+宾+V+的，又+V起甚唡”句型，表责备之意。
如“做作业做的，又做起甚唡。”“吃饭吃的，又吃起甚唡。”“你扫地扫的，又擦起甚唡。”这种句式表明，应进行前面的动作，不应进行后面的动作，前面的动作要具体说明，后面的动作可用疑问代词“甚”取而代之。
以上例句，两个分句的动词保持一致。但在离石方言中，两分句的动词也可以不一致。如“吃饭吃的，又吃起甚唡。”可变换为“吃饭吃的，又做起甚唡。”
该句型也可直接压缩为“V1，不要V2”。动词V1和V2可以是两个相同动词，也可为两个不同动词，都表示“V1的时候，不要V2”。相比而言，责备之意更强。如“吃饭，不要看电视。”“做作业，不要耍唡。”
（三）“的”作为助词
在离石方言中，当句中宾语由主谓结构担任时，谓语和宾语中间常可以添加助词“的”。这时的谓语可由“知觉”动词担任。例如：
①我舅舅说的他今儿不吃饭唡。（普通话：我舅舅说他今儿不吃饭了。）
②我听见的他进来唡。（普通话：我听见他进来了。）
助词“的”的加入，使原来主谓结构做宾语的句子变成了主谓结构做谓语的句子，即将原来的谓语与其后的主谓结构连接起来共同做主语的谓语。以例①为例，在普通话中，例①表述为“我舅舅说的他今儿不吃饭唡”，其中主谓结构“他今儿不吃饭”做谓语“说”的宾语。在离石方言中，在谓语“说”与主谓结构“他今儿不吃饭”之间加了助词“的”，使得“说的他今儿不吃饭”共同做主语“我舅舅”的谓语。这样的变化可以使原来的句子带有强调的意味。
（四）形容词重叠后加“的”的情况
形容词重叠后加“的”，表示某种性质或状态，可以加深形容的程度，与普通话大致相当。主要有三种形式：
一是单音节形容词加“的”，如“把面擀得薄薄儿的。”“你狠狠的打他一顿。”二是单音形容词+叠音后缀+“的”，如“你孩儿肉耐耐嘟嘟的，像你。”“脱得光溜溜儿的。”三是双音形容词分别重叠构成AABB式，后加“的”。如“说话利利洒洒的。”“你就大大方方的往里走。”
此外，还有以下形式也可以加深形容的程度。第一，“形容词+多了”。如“多的多了”“美的多了”“好看的多了”。第二，“形容词+的不行”，表示人们对现状的不满。例如“捂热的不行”“愁的不行”“腻的不行”。
（五）“的”的特殊用法
1.“的”表示“是”“当”“担任”的意思，直接用在主语和宾语之间。
如“他的当班长，她的当学习委员。”“你班里谁的班主任了？怎么这么乱了！”在这种句子中，主语大都是代词，宾语只能是表示职务的名词，使用范围较窄。但此用法在山西其他方言中使用较多，例如（介休）“你们公司谁的头儿？”（武乡）“我的董事长，你的副董事长。”（朔城区）“小明哩班长，小红哩体委。”（兴县）“这里谁的主事当家了？”
2.“的”作构词语素构成指示代词。
在离石方言中，“的”可以作为语素与“这”“兀”共同构成“这的”“兀的”“拉的”，表示指示，相当于指示代词，与普通话的“这么（这样）”“那么（那样）”“怎么样”意义接近。例如“不要兀的那么/那样写，要这的这么/这样写了”“这句话用离石话拉的怎么说了”。此外，“这的”“兀的”“拉的”后面还可加语气词“家儿”或“过儿”构成“这的家儿/过儿”“兀的家儿/过儿”“拉的家儿/过儿”，使句子更加口语化。
这种可以构成指示代词的语素“的”还存在儿化现象，儿化之后的“这的儿”“兀的儿”和“拉的儿”意义有所变化。例如“这的儿”表示“这里”；“兀的儿”表示“那里”；“拉的儿”表示“哪里”。如“我告诉过你这的儿这里卖小吃的了。”“你就在原来的兀的儿那里等我吧！”“妈妈，我爸爸在拉的儿哪里嘞？”
参考文献：
[1]乔全生.晋方言语法研究[M].北京：商务印书馆，2000.
[2]田希诚，吴建生.山西晋语区的助词“的”[J].山西大学学报（哲学社会科学版），1995（03）.
[3]孙玉卿.怀仁方言中的结构助词“的”[J].山西大学学报（哲学社会科学版），1999（03）.
（作者简介：薛鑫灵，女，中国传媒大学2017级语言及应用语言学专业硕士研究生在读，研究方向：對外汉语）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：离石方言 “的” 助词 语气词
离石位于山西省西部，吕梁山中部，方言属于晋语吕梁片的汾州小片。离石方言有东西两小片，西片的西部坪头、结绳鄢两乡方言接近于临县话，其他方言大体一致，归属东片。由于地处偏僻，目前关于离石方言的“的”字研究比较薄弱。本文将研究范围定为东片的离石城区方言，对其方言中“的”的语法特点进行论述和解释。“的”在离石方言中有很高的使用率，用法很多，有的和普通话相近，有的则是自己独有的。
一、结构助词和语气词
“的”在离石方言中结构助词的用法，与普通话中的结构助词“的”“地”“得”相当，分别充当定语、状语和补语。例如“看那个绿蓁蓁绿油油的叶子，真好看。”（“的”置于形容词之后，修饰名词作定语。）“你狠狠的说上他一顿，看他以后还敢了么！”（“的”置于形容词重叠之后，修饰动词或动词短语，作状语。）“这天气怎嘛唡，捂热的不行。”（“的”置于动词、形容词或形容词短语之后，后加补语补充说明。）
“的”在离石方言中也可以做语气词，置于句子末尾，表陈述语气，与普通话一致。例如“咱妈说得甚也是对的。”“家里全是我姐姐打扫的。”
二、“的”作为名词标记词
“的”在离石方言中可置于形容词、动词、动名短语、名词之后，构成“的”字短语，表示某人或某物。
1.A+“的”：表示某事物或某事物的特点及属性。“大的”表示“最大的事物”。如“这是兀家大的（这是他们家最大的孩子）。”“小的”表示“最小的事物”。如“这是兀家小的（这是他们家最小的孩子）。”
2.V+“的”：表示某类事物。“调的”表示“调料”。如“居些儿没拉调的唡（家里没有调料了）。”“盖的”表示 “盖的东西”。如“给拿圪垯拿一块盖的。”
3.VN+“的”：即動宾短语后加“的”，表示某事物或从事与之相应的职业或从事某职业的人。“挖耳朵的”表示“挖耳勺”。如“你有没有挖耳朵的挖耳勺了？”“念书的”或“念字的”表示“学生”。如“我们孩儿还是个念书的学生。”
4.N+“的”。“上面的”表示“上面的人或物”。如“不要跳了，小心上面的寻找你来。”
三、“的”作为将行体标记词
“将行体”是指在某个特定点之后，动作将会发生。将行体主要刻画特定点之后动作开始发生的时间点，不关注动作的持续过程和动作完成的时刻。通常表示动作尚未发生，而应该做该动作了。而离石方言中“的”可以用来表示将行体。
（一）“的”置于动词之后，句尾加语气词“唡”，表示能愿，带有催促的意味，用来表示“该做……的时候了”。如“走的唡（该走了）。 ”“学的唡（该学习了）。”
（二）“的”位于动宾短语之间，再加语气词“唡”，也可表示“该做……的时候了”。如“吃的饭唡（该吃饭了）。”“买的菜唡（该买菜了）。”这些句子不能说成“吃饭的唡”“买菜的唡”。
（三）“的”和语气词“唡”结合置于句尾。如“孩儿快睡醒的唡。”“我快做完作业的唡。”
从以上例句中可见，“的”作为将行体标志词，可置于动词之后，动宾短语之间，动词性短语之后，但不可单独存在，必须和语气词“唡”结合使用。
四、“的”的特殊用法
（一）“的”置于动词后表示强调、可能等语法意义。
1.“的”置于动词和动词短语之间，表强调。
①我正要做的吃饭了。
②你现在就要洗的睡觉了？
③把干净的衣裳叠的放起来。
在这些句子里，前一个动作是为后一个动作做准备的，后一个动作行为还未执行或将要执行。将“的”放在第一个动词后面强调该动作正在进行或者马上进行。如例①“我正要做的吃饭了。”强调我现在正在做饭，“做饭”是为之后“吃饭”做准备的。例③“把干净的衣裳叠的放起来。”强调马上要进行的动作是“叠衣服”，“叠衣服”是为之后“放起来衣服”做准备的。离石方言中还有这样的用法，如“我正想的看做点甚了。”“你这开的到拉儿哪里去了。”
2.“的”置于动词后，表可能，多用于肯否相叠表疑问的句子中。
①借的来借不来？（借得来借不得来？）
②过的来过不来？（过得来过不得来？）
③做的来做不来？（做得来做不得来？）
这种句型相当于现代汉语的可能补语句型“V+得”和“V+不得”。这里的“来”，有的仍有趋向意义，如例②，有的趋向意义已经虚化，表示趋向补语，而带有可能不可能的意味，如例①、例③。
（二）“的”置于动词后，与其他语气词结合，带有责备之意。
1.“的”置于动词后，与其他语气词结合。“的”与“说”组合后置于动词前，表示“说好了这样做”而实际上没有，后面一般要加语气词“嘞”，一般不单独使用而是作为一个分句存在。
①说的写嘞，怎嘛又不写唡？
②我说的走嘞，不用赶我。
③他说的扫嘞，你不用扫唡。
这种句型一般由“说的……，怎么又不/还不……”构成，表示责备的语气，相当于普通话中的“说好了……，怎么又……”。如例①。此外还可以用否定词“不用”构成“说的……，不用……”，如例②、例③。可以发现例①的两个分句的主语一样，因此前后分句的两个主语可以全不出现或只出现其中一个。例②、例③的前后分句的两个主语并不一样，因此两个主语只能出现一个或者两个都出现。如两个主语中出现一个，多为前一分句的主语。另外，以上例句中的两个分句还可以前后位置互换，即“怎嘛又不/还不……”提前，置于“说的……”之前。互换之后，句意没有发生变化，但责备意味会有所增强。 2.“的”置于动词后，构成“V+宾+V+的，又+V起甚唡”句型，表责备之意。
如“做作业做的，又做起甚唡。”“吃饭吃的，又吃起甚唡。”“你扫地扫的，又擦起甚唡。”这种句式表明，应进行前面的动作，不应进行后面的动作，前面的动作要具体说明，后面的动作可用疑问代词“甚”取而代之。
以上例句，两个分句的动词保持一致。但在离石方言中，两分句的动词也可以不一致。如“吃饭吃的，又吃起甚唡。”可变换为“吃饭吃的，又做起甚唡。”
该句型也可直接压缩为“V1，不要V2”。动词V1和V2可以是两个相同动词，也可为两个不同动词，都表示“V1的时候，不要V2”。相比而言，责备之意更强。如“吃饭，不要看电视。”“做作业，不要耍唡。”
（三）“的”作为助词
在离石方言中，当句中宾语由主谓结构担任时，谓语和宾语中间常可以添加助词“的”。这时的谓语可由“知觉”动词担任。例如：
①我舅舅说的他今儿不吃饭唡。（普通话：我舅舅说他今儿不吃饭了。）
②我听见的他进来唡。（普通话：我听见他进来了。）
助词“的”的加入，使原来主谓结构做宾语的句子变成了主谓结构做谓语的句子，即将原来的谓语与其后的主谓结构连接起来共同做主语的谓语。以例①为例，在普通话中，例①表述为“我舅舅说的他今儿不吃饭唡”，其中主谓结构“他今儿不吃饭”做谓语“说”的宾语。在离石方言中，在谓语“说”与主谓结构“他今儿不吃饭”之间加了助词“的”，使得“说的他今儿不吃饭”共同做主语“我舅舅”的谓语。这样的变化可以使原来的句子带有强调的意味。
（四）形容词重叠后加“的”的情况
形容词重叠后加“的”，表示某种性质或状态，可以加深形容的程度，与普通话大致相当。主要有三种形式：
一是单音节形容词加“的”，如“把面擀得薄薄儿的。”“你狠狠的打他一顿。”二是单音形容词+叠音后缀+“的”，如“你孩儿肉耐耐嘟嘟的，像你。”“脱得光溜溜儿的。”三是双音形容词分别重叠构成AABB式，后加“的”。如“说话利利洒洒的。”“你就大大方方的往里走。”
此外，还有以下形式也可以加深形容的程度。第一，“形容词+多了”。如“多的多了”“美的多了”“好看的多了”。第二，“形容词+的不行”，表示人们对现状的不满。例如“捂热的不行”“愁的不行”“腻的不行”。
（五）“的”的特殊用法
1.“的”表示“是”“当”“担任”的意思，直接用在主语和宾语之间。
如“他的当班长，她的当学习委员。”“你班里谁的班主任了？怎么这么乱了！”在这种句子中，主语大都是代词，宾语只能是表示职务的名词，使用范围较窄。但此用法在山西其他方言中使用较多，例如（介休）“你们公司谁的头儿？”（武乡）“我的董事长，你的副董事长。”（朔城区）“小明哩班长，小红哩体委。”（兴县）“这里谁的主事当家了？”
2.“的”作构词语素构成指示代词。
在离石方言中，“的”可以作为语素与“这”“兀”共同构成“这的”“兀的”“拉的”，表示指示，相当于指示代词，与普通话的“这么（这样）”“那么（那样）”“怎么样”意义接近。例如“不要兀的那么/那样写，要这的这么/这样写了”“这句话用离石话拉的怎么说了”。此外，“这的”“兀的”“拉的”后面还可加语气词“家儿”或“过儿”构成“这的家儿/过儿”“兀的家儿/过儿”“拉的家儿/过儿”，使句子更加口语化。
这种可以构成指示代词的语素“的”还存在儿化现象，儿化之后的“这的儿”“兀的儿”和“拉的儿”意义有所变化。例如“这的儿”表示“这里”；“兀的儿”表示“那里”；“拉的儿”表示“哪里”。如“我告诉过你这的儿这里卖小吃的了。”“你就在原来的兀的儿那里等我吧！”“妈妈，我爸爸在拉的儿哪里嘞？”
参考文献：
[1]乔全生.晋方言语法研究[M].北京：商务印书馆，2000.
[2]田希诚，吴建生.山西晋语区的助词“的”[J].山西大学学报（哲学社会科学版），1995（03）.
[3]孙玉卿.怀仁方言中的结构助词“的”[J].山西大学学报（哲学社会科学版），1999（03）.
（作者简介：薛鑫灵，女，中国传媒大学2017级语言及应用语言学专业硕士研究生在读，研究方向：對外汉语）（责任编辑 刘冬杨）