论文部分内容阅读
摘要：兴趣教学法是培养学生学习兴趣的主要教学方式。在体育教学过程中，教师应积极采用兴趣教学法，充分发挥其在体育课堂中的价值。基于此，以下对兴趣教学法在初中体育教学中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：兴趣教学法;初中体育教学;运用探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-400
引言
初中体育教育中如果选择应用兴趣教学法开展，可以让学生有较高的学习兴趣，学生的学习积极性比较高，能够充分的感受到体育运动所带来的快乐，能够主动参与到体育活动中，有效的完成体育教学的目标。在一定的范围内可以实现学生的个性化发展，促进学生的身体素质提升，给终身教育理念的落实和应用起到积极的作用。因此，对兴趣教学方法在初中体育教学中的应用进行分析，探寻出更加有效的教学方案意义重大。
一、创设教学情境，提高学生体育兴趣
在教学中，以学生的实际兴趣爱好为依据，以学生的身心发展规律为基础的教学方法，即为我们所说的兴趣教学法。初中体育教师在设计教学内容和制定教学目标时，必须快速吸引学生进入情境当中，调动他们参与体育活动的积极性和主动性，进而不断提高体育学习效率。笔者在训练学生的篮球传球技巧时，没有直接给学生进行相关讲解，而是先让学生观看了某知名球星经典传球技巧的相关视频，甚至为了让学生能够直观、细致地观察到传球技术要领的细节之处，还使用了慢动作回放功能，从而提高教学有效性，加强学生对技术要领的掌握，圆满完成初中体育篮球教学目标。在篮球的原地跳起单手肩上投篮的教学中，笔者先让学生初步了解了篮球运动的起源和发展，激发他们学习的篮球兴趣，创设了相应的教学情境，并亲自给学生示范了持球、起跳、左手离球时间以及右臂向前上方伸展等动作，便于学生更加直观清晰地观看每一个运动步骤，再利用多媒体课件给学生进行分步讲解，加深他们动作细节的理解，强化对篮球运动各项技能的掌握。
二、竞技运动融合
初中生非常的喜爱竞技类项目，在比赛赛制的影响之下，对于学生有更加深刻的约束性作用。利用竞技类项目进行教学活动，学生参与的积极性得到提升，使得体育教学活动开展更加高效。学生只有积极参与到体育活动中，才会增强体质，身体素质得到提升。在该环节中，竞技项目的使用可以让学生更加愿意表现自己，也会消除负面情绪的影响。例如，百米冲刺训练的过程中，让学生参与到“4×100接力赛”的比拼中，组织三个小组进行比赛，每次参与比赛的为12人。学生在比赛过程中会投入比较多的力量，比赛结束后也会充分的分析自己的不足与问题，然后开展专项的训练。而没有参与比赛的学生会更加努力参与到比赛中，重视自身素质的提升，进而可以提高专业素质水平。在竞技项目进行中，教师应该重视学生的学习积极性调动，并且让其掌握必要的安全基础知识，在训练的同时也需要保护好自己。此外教师根据需要调整训练队伍，保证各组实力相差不大。
三、划分兴趣小组
教师在体育课堂中，可让学生根据自身的意愿自由组合，形成兴趣小组。学生如能根据自己的个性特点和发展水平，自主选择不同的体育内容进行学习，便能激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与到体育活动中来。不同的体育项目，能培养学生不同的品质。例如，拔河等竞争性的体育活动，能培养学生的竞争意识;接力赛等体育活动，能培养学生的集体主义精神;长跑等体育活动，能培养学生吃苦耐劳的精神……除此之外，亦可根据不同的体育项目划分不同的兴趣小组，以增强学生对各个体育项目的认知。比如可根据体育项目将学生划分为篮球、足球、羽毛球等兴趣小组，使学生在学习基础理论知识后，能结合自身喜爱的项目开展拓展性练习。如此一来，不仅能够有效促进学生的个性发展，亦能增强学生对体育运动的喜爱与热情，从而提升体育教学的有效性。
四、教师不断提高兴趣法教学水平
初中体育教师需摒弃过往单一的教学理念，并将兴趣教学法良好应用至初中体育教学中。因此，体育教师一定要积极参加学校举办的体育专业培训活动，并与培训的同事们探讨教学中遇到的问题难点、个别经典教学案例等。与此同时，体院教师还要借助先进便捷的互联网平台，在上面努力学习国内外优秀的体育教学经验，并取长补短，归纳整理成为自身的专业累积。教师通过积极提升专业素养，不仅能够更好地为学生进行专业指导，还有助于新课程改革背景下体育教学创新，有效提升学生身体素质和体育教学实效。
五、适当进行心理疏导
初中阶段的学生正处于青春期，部分学生常常表现出叛逆、浮躁等性格特点，这给教师的教学带来了一定的困难。体育是在教授学生体育技能与知识的基础上，以学生身心健康发展为指导的科目，因而体育教师在教授学生知识与技能的同时，还需加强对于学生心理层面的指导工作，以促使学生通过体育运动形成积极向上的心理。比如，大多数的球类活动，如篮球、足球、排球等都屬于集体活动，教师可借此类活动的开展培养学生的团结互助精神与集体意识。再如单杠、跳高等具有挑战性的活动，则可帮助学生克服恐惧，逐渐形成勇敢、自信的心理。
结束语
总之，在初中体育教学中采用兴趣教学法，首先要求教师全面了解学生的兴趣特点，在此基础上设计科学合理而又有效的教学手段，从而激发学生学习体育知识的积极主动性。另外，体育教师还要保持再学习意识，丰富自身专业素养，创新教学方法，通过全面了解学生兴趣，善用兴趣教学法，让学生在体育课上切实感受到体育锻炼带来的乐趣。
参考文献
[1]何侦.兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨[J].当代体育科技，2021，11（06）：127-129.
[2]郑晓敬.初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].天津教育，2021（02）：8-9.
[3]宋广军.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].智力，2020（01）：19-20.
关键词：兴趣教学法;初中体育教学;运用探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-400
引言
初中体育教育中如果选择应用兴趣教学法开展，可以让学生有较高的学习兴趣，学生的学习积极性比较高，能够充分的感受到体育运动所带来的快乐，能够主动参与到体育活动中，有效的完成体育教学的目标。在一定的范围内可以实现学生的个性化发展，促进学生的身体素质提升，给终身教育理念的落实和应用起到积极的作用。因此，对兴趣教学方法在初中体育教学中的应用进行分析，探寻出更加有效的教学方案意义重大。
一、创设教学情境，提高学生体育兴趣
在教学中，以学生的实际兴趣爱好为依据，以学生的身心发展规律为基础的教学方法，即为我们所说的兴趣教学法。初中体育教师在设计教学内容和制定教学目标时，必须快速吸引学生进入情境当中，调动他们参与体育活动的积极性和主动性，进而不断提高体育学习效率。笔者在训练学生的篮球传球技巧时，没有直接给学生进行相关讲解，而是先让学生观看了某知名球星经典传球技巧的相关视频，甚至为了让学生能够直观、细致地观察到传球技术要领的细节之处，还使用了慢动作回放功能，从而提高教学有效性，加强学生对技术要领的掌握，圆满完成初中体育篮球教学目标。在篮球的原地跳起单手肩上投篮的教学中，笔者先让学生初步了解了篮球运动的起源和发展，激发他们学习的篮球兴趣，创设了相应的教学情境，并亲自给学生示范了持球、起跳、左手离球时间以及右臂向前上方伸展等动作，便于学生更加直观清晰地观看每一个运动步骤，再利用多媒体课件给学生进行分步讲解，加深他们动作细节的理解，强化对篮球运动各项技能的掌握。
二、竞技运动融合
初中生非常的喜爱竞技类项目，在比赛赛制的影响之下，对于学生有更加深刻的约束性作用。利用竞技类项目进行教学活动，学生参与的积极性得到提升，使得体育教学活动开展更加高效。学生只有积极参与到体育活动中，才会增强体质，身体素质得到提升。在该环节中，竞技项目的使用可以让学生更加愿意表现自己，也会消除负面情绪的影响。例如，百米冲刺训练的过程中，让学生参与到“4×100接力赛”的比拼中，组织三个小组进行比赛，每次参与比赛的为12人。学生在比赛过程中会投入比较多的力量，比赛结束后也会充分的分析自己的不足与问题，然后开展专项的训练。而没有参与比赛的学生会更加努力参与到比赛中，重视自身素质的提升，进而可以提高专业素质水平。在竞技项目进行中，教师应该重视学生的学习积极性调动，并且让其掌握必要的安全基础知识，在训练的同时也需要保护好自己。此外教师根据需要调整训练队伍，保证各组实力相差不大。
三、划分兴趣小组
教师在体育课堂中，可让学生根据自身的意愿自由组合，形成兴趣小组。学生如能根据自己的个性特点和发展水平，自主选择不同的体育内容进行学习，便能激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与到体育活动中来。不同的体育项目，能培养学生不同的品质。例如，拔河等竞争性的体育活动，能培养学生的竞争意识;接力赛等体育活动，能培养学生的集体主义精神;长跑等体育活动，能培养学生吃苦耐劳的精神……除此之外，亦可根据不同的体育项目划分不同的兴趣小组，以增强学生对各个体育项目的认知。比如可根据体育项目将学生划分为篮球、足球、羽毛球等兴趣小组，使学生在学习基础理论知识后，能结合自身喜爱的项目开展拓展性练习。如此一来，不仅能够有效促进学生的个性发展，亦能增强学生对体育运动的喜爱与热情，从而提升体育教学的有效性。
四、教师不断提高兴趣法教学水平
初中体育教师需摒弃过往单一的教学理念，并将兴趣教学法良好应用至初中体育教学中。因此，体育教师一定要积极参加学校举办的体育专业培训活动，并与培训的同事们探讨教学中遇到的问题难点、个别经典教学案例等。与此同时，体院教师还要借助先进便捷的互联网平台，在上面努力学习国内外优秀的体育教学经验，并取长补短，归纳整理成为自身的专业累积。教师通过积极提升专业素养，不仅能够更好地为学生进行专业指导，还有助于新课程改革背景下体育教学创新，有效提升学生身体素质和体育教学实效。
五、适当进行心理疏导
初中阶段的学生正处于青春期，部分学生常常表现出叛逆、浮躁等性格特点，这给教师的教学带来了一定的困难。体育是在教授学生体育技能与知识的基础上，以学生身心健康发展为指导的科目，因而体育教师在教授学生知识与技能的同时，还需加强对于学生心理层面的指导工作，以促使学生通过体育运动形成积极向上的心理。比如，大多数的球类活动，如篮球、足球、排球等都屬于集体活动，教师可借此类活动的开展培养学生的团结互助精神与集体意识。再如单杠、跳高等具有挑战性的活动，则可帮助学生克服恐惧，逐渐形成勇敢、自信的心理。
结束语
总之，在初中体育教学中采用兴趣教学法，首先要求教师全面了解学生的兴趣特点，在此基础上设计科学合理而又有效的教学手段，从而激发学生学习体育知识的积极主动性。另外，体育教师还要保持再学习意识，丰富自身专业素养，创新教学方法，通过全面了解学生兴趣，善用兴趣教学法，让学生在体育课上切实感受到体育锻炼带来的乐趣。
参考文献
[1]何侦.兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨[J].当代体育科技，2021，11（06）：127-129.
[2]郑晓敬.初中体育教学中兴趣教学法的探讨[J].天津教育，2021（02）：8-9.
[3]宋广军.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].智力，2020（01）：19-20.