【摘 要】
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本文对已研究成功並实现工业化生产的含Pb20—30％、Sn5—8％、Fe25—35％的难选共生矿采用全湿法流程进行化学分选和深度加工,达到Pb、Sn、Fe分离,並制得相应的化工产品和冶金产品
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本文对已研究成功並实现工业化生产的含Pb20—30％、Sn5—8％、Fe25—35％的难选共生矿采用全湿法流程进行化学分选和深度加工,达到Pb、Sn、Fe分离,並制得相应的化工产品和冶金产品的工艺、设备及经济效益进行了详细论述。文章对稀硝酸控制氧化浸铅,硝酸-碳铵法提铅联产硝铵,亚锡稳固体湿法提锡副产硫酸亚铁,絮凝剂配合螺旋沉降离心机的使用等关键技术和设备应用的阐述有独到之处。
In this paper, we have studied the successful industrialization and production of Pb20-30%, Sn5-8%, Fe25-35% refractory symbiotic ore using the whole wet process for chemical separation and depth processing, to Pb, Sn, Fe separation , And made the corresponding chemical products and metallurgical products process, equipment and economic benefits were discussed in detail. The key technologies and equipment applications such as dilute nitric acid to control leaching of lead oxide, nitric acid - ammonium bicarbonate method to produce lead-coupled ammonium nitrate, stannous hydrosulfite by-product of stannous hydride solid solution, use of flocculant in combination with spiral sedimentation centrifuge, The explanation is unique.
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摘 要： 情境教学有利于解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾。在数学教学中，运用情境教学，能激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量，作者就教学中如何创设情境，谈了自己的看法。 关键词： 生活情境 游戏情境 多媒体情境 实验情境 故事情境 数学新课程标准要求数学教学应注意体现学习主体的主动参与和有效互动，学习主体的情感体验与活动构建，学习者生活世界的联系。借助各种手段创设与教学
我国新一轮数学课程改革确立了崭新的理念，在课程目标上突出体现基础性、普及性和发展性，在数学学习的内容上强调现实的、有意义的和富有挑战性的，在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式；建立目标多元、方法多样的教学评价体系，并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学中的应用。学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。创新的关键在人才，人才的关键在教育。
目前为数不少的回采工作面直接顶由分层较厚的砂质页岩、砂岩或砾岩等组成,强度较高,初次垮落步距一般大于20m。初垮后,随工作面推进,在采空区内悬顶。由于对这类顶板运动特
近年来,植物生长调节剂在油菜生产上应用越来越广泛,与其它增产措施相比,具有用量小、投资少、见效快、经济效益高、无污染等特点。但在实际运用中也出现了一些问题。误区一
教无定法，课堂导入也是如此。在数学课堂教学中，好的导入会迅速地把学生的注意力集中到课堂教学活动上来，能使学生迅速理解老师的意图，激发强烈的求知欲望；好的导入能凝聚学生的注意力，从而进一步激发学生学习数学的兴趣，消除对新授内容的畏惧心理，从而感到愉悦。每位教师都会针对每节课的内容，学生的基础，以及学生的学习风格，设计出适宜的课堂导入，为自己的每一节课加上亮丽的一笔。万事开头难，一堂数学课也是如此。当
益生素(probiotics)具有维持动物消化道有益菌的优势作用,与有害菌竞争营养物质以维持微生物区系平衡,促进雏鸡免疫器官成熟,增强雏鸡免疫功能,提高抗应激能力,改善肉鸡生产
摘 要： 教师如何提高学生学习数学的兴趣，是每个数学教学工作者必须探究的一个课题，采用恰当的方法培养学生的数学学习兴趣，使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中去，将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。 关键词： 数学教学 学习兴趣 培养方法 兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义，激发更大的学习
摘 要： 学案教学模式在数学课堂教学中的应用，有利于增强学生自主学习探究的能力；优化试题结构，提高课堂教学的有效性；增强学生的合作意识与成就意识；增强教师之间的合作；并在一定程度上是了转化学困生的一剂良药。 关键词： 学案教学 数学课堂教学 优势 学案教学模式走进我校已经有两年多了。在两年多的教学改革中，学案教学模式由最初的尝试阶段已经逐渐走向成熟。作为一次重要的教学改革，学案教学模式存在
职业中学数学学习是数学学习的一个重要组成部分，它具有普通中等数学的一般特征，又具有与职业教育相衔接的特殊内涵。和普通中学相比，职业中学学生的素质参差不齐，学生大多基础知识薄弱，尤其数学学科。他们面对数学学习时，往往害怕困难，产生畏怯心理，无所适从。进入职业中学以后，在思想上又自感低人一等，自卑感较强，严重缺乏自信；而且心理承受能力差、自控能力弱，极易受到其他有碍学习的干扰因素诱惑和影响，很容易产生
在初中阶段学习数学基础知识和培养学生解决实际问题的能力时，往往可以由数到形、以形思数、数形结合地考虑问题；把抽象的数量关系用图形反映出来，利用比较直观的图形解决抽象的数量关系问题；也可用比较直观的图形使数量关系的变化趋势更加明确；还可以把几何图形转化为数量关系。“数形结合”是数学中最重要的，也是最基本的思想方法之一。数学大师华罗庚说:“数缺形时少直观，形缺数时难入微。”一语道出了数与形相结合的真谛