识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
　　一.采用多种途径，让学生“乐”学
　　低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。我通常的做法是：
　　1.创设轻松愉快的课堂氛围
　　要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。教师放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。
　　2.采用直观的教具，现代化的教学手段
　　遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。
　　3.多表扬鼓励
　　低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教師一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，教师在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……
　　二、运用各种方法，让学生“会”学
　　学生的识字兴趣激发了，该如何指导学生正确识记字词呢？
　　我归纳了如下方法：
　　1.易生为师法
　　我在教学中，逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生自己做小老师，让他们自己想，自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题，并提醒其他同学注意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误，形近字和同音字相混淆所产生的错误等。“小老师”们的兴趣很高，“学生”们的兴致也很高。
　　2.掌握规律法
　　如教学《雨点》一课中的“洋”字，可让学生先分析字形，学生都知道是左右结构，左边是“氵”，左边是“羊”。让学生分别读“羊”和“洋”字，知道“羊”就代表整个字的读音。再询问学生“洋”字为什么是“氵”（因为和水有关）。遇到类似情况都采用此方法，学生便能有所领悟。我还引导学生运用“加法”“减法”和“换法”，使他们加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三。
　　3.形象记忆法
　　识记生字的过程很枯燥，如果采用比较形象的描述，直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。形象记忆的方法有游戏、猜谜、多媒体演示等，只要运用得恰当同样能起到事半功倍的效果。
　　4.总结记录法
　　为防止学生一而再，再而三地把同一个字写错，我给他们发了一个本子，要求学生把自己在作业中写错的字整理下来，自己分析字形，并写出注意点，还要经常复习。
　　总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。
　　 （作者通联：336300江西省宜丰县新昌一小）