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幼儿园科学教育活动应该渗透于一日生活之中,教师应引导幼儿进行科学探索,但是在实际的教育中教师容易出现各种不恰当的教育行为,进而影响幼儿日常科学探索活动的开展.本文从教育现象入手介绍了教师容易产生的不当教育行为,并由此提出了改善策略,进而有效地引导幼儿开展日常科学探索活动,促进幼儿科学探究素养的提升.