学习品质是个体相对稳定的心理特征和个体倾向性在学习活动中的反映。学习是学生的主体性活动。因此，学生自身的因素决定着学习的质量。学生在学习中的主体性，主要体现在学生能主动学习的同时，能根据自身的水平和需要进行有选择的学习，能始终以饱满的热情和旺盛的精力独立自主的学习，并随时调控自己的学习过程，充分调动自己的潜能及非智力因素。教师的主导是学生在学习过程中主体性发挥的关建，切不可因强调学生的主体性而忽视教师的主导性功能。下面谈一谈自己在教学中的一些做法：
　　一、充分调动学生的内在动力，使学生爱学乐学
　　在教育教学活动中，教师要善于改善学生的主体结构。主体结构中的动力系统具有激活、驱动、强化和调节的作用。学生能否主动地参与学习，其本质是学习活动是否出于自我需要。
　　第一、我想方设法使教学目标内化为学生学习的目标，调动学生自身的动力系统，努力使每个学生对每一节课产生极大的兴趣，积极主动地学习。例如：我在教学牛津初中英语7B Unit　3　中的介词时，为能充分调动学生积极主动地参与学习并让学生学得好，记得牢，理解透，又能激发兴趣，培养学生优良学习品质，课前我让学生把这些介词的意思、用法先用图片把他们画出来，课堂上，用游戏的方式来学习，接着启发学生把他们编成顺口溜：从是from，to　是到；上是up，下是down；越过over，横过across；围绕round，沿着along；内部穿过是through；记住他们，好处多。等学生记熟了，接下来让他们把顺口溜填到他们熟悉的曲调中去并把他唱出来。这样一来，课堂活了起来，学生的兴趣也来了。
　　第二、注意挖掘教学内容中的情感因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，多给学生成功的机会，使学生得到情感的需求。法国已故著名教育家弗雷内认为学生的实际经验、感觉、富有情感的生活、所获得的知识是组成他们的生活和具有独特的良好性格的要素。因此，教师应该让学生自由表达，尽可能地少加限制。
　　如果我们的学生总是经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功，成功感可以激起强烈的学习动机，应最大限度地利用。它是英语学习中最宝贵的情感体验。教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们不断尝到成功的喜悦。
　　第三、在教学中用多种方法和形式，使表态的内容动态化，激发学生的兴趣，使之对学习产生内在的需求。例如：我在教学以f或fe结尾的名词的复数时，为能帮助学生记住其变化规则，又能激发学生的学习兴趣，我把常用的以f或fe结尾的，必须将其词尾f或fe先变为v再加es的九个名词编成这样的顺口溜：“贼（thief）的妻子（wife）像只狼（wolf），自己（self）拿刀（knife）架（shelf）下藏，树上掉下半（half）片叶（leaf），砸在头上一命（life）亡。”这样一来把原本枯燥无味的规则变得生动而有趣。
　　改善学生的主体结构，教师要和学生一起，随时不断反思并指导学生反思教与学的过程，调控教与学的过程，并在调控的基础上确立新的学习目标，明确新的追求，形成相互和自我激励的机制。
　　二、运用所学内容培养学生的幽默感和灵活性
　　学习品质的灵活性，反映出学习者对新信息迅速反应、汲取和反馈的能力，获益于学习材料的多样化刺激和适时作用。
　　英语是一种语言，是人类用来交流、表达的工具。英语学习就是外界通过对学习者的听觉、视觉器官的刺激，反映到大脑，经过思维理解到表达的积极反馈过程。表达是最终目的。口头表达的好坏，是学生对语言资料反应能力的直接表现，它建立在施教者的趣味性教学风格基础上。教授者幽默的教学语言、丰富生动的形体动作、变化多样的课堂节奏，不断给学生新异刺激，使学生在课堂45分钟内始终处于兴奋状态，产生强烈的表达愿望。
　　三、训练学生克服困难的顽强意志
　　英语学习由于受其本身学科特点的限制，加之缺少相应的语言环境，且学习时数、方法、内容和母语的学习不尽相同。在给学生带来新鲜感的同时，也造成了相当多的困难。有些学生又并不是一开始就对英语学习缺乏兴趣，而是有一个从好奇到厌倦，再到恐惧，直至放弃这样一个过程。对此，我是从以下三个方面着手的。
　　第一，根据学生之间在心理上存在着个别差异，在教学中，采用不同的教育方法与措施。一般来说，对于好动、缺乏自制力的学生，要培养他们的自控能力，教育他们学会注意，学会观察，鼓励他们参与语言实践活动，对意志不坚定，易受暗示和固执的学生，应该加强目的性，自觉性的教育；对性格内向的，缺乏自信心的学生，要积极鼓励，以增强信心；对学习粗心大意，缺乏钻研精神的学生，着重培养他们良好的心理素质，使他们增强克服困难的勇气，增强坚持不懈的毅力和精益求精的精神。
　　第二，坚持每天都给学生布置一定量的作业。作业的布置既要能让学生复习当天的学习内容，还要考虑到学生继续深化学习，尤其是综合能力的提高等因素。在复习已学内容的基础上，还引导学生预习将要学习的内容，并坚持有布置、有检查，不合格者，到老师这里再过关。
　　第三，当学生学习遇到困难时，我经常用榜样来鼓励学生。伟大领袖毛泽东主席六十多岁还坚持学习英语，马克思五十多岁才学习俄语，难道我们这些青少年就不能学好一门外语吗？通过教育，坚定了学生学好英语的信心，培养了学生克服困难的意志和毅力。
　　总之，英语学习品质的形成，是在不断地发现问题解决问题的过程中建立起来的；是在深入了解英语内涵、不断积累知识的基础上建立起来的；是在对知识的多样化的适宜、适时刺激的环境内建立起来的。因此，在教学过程中，教师要注意不断地激发学生的学习兴趣，帮助其掌握学习窍门。通过对英语的全面深入的介绍，帮助其不断提高综合能力，并且不断改进教学方法，形成自己独特的趣味教学风格，加速学生对新信息的反应、反馈能力，从而促使学生优良的英语学习品质的形成并使之学好英语。