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摘 要：随着新课改的不断深入，当前的初中数学教学更加注重教学的实效性。课程设计和教学策略也更加丰富，不断提升着学生的逻辑思维能力和运算能力。本文对初中数学教学现状概述，并分析如何在新课程理念下创新初中数学教学，希望可以继续打造高效的课堂。
关键词：新课程理念；初中数学；教学设计；策略
初中数学作为中学学习中的重要科目，可以培养学生的多种能力。在新课程理念下的初中数学教学，师生的角色发生了很大的变化，更加凸显学生的主体地位。因此，教师必须通过有效的教学方法帮助学生掌握知识和学习方法，始终践行“以人为本”的教学理念，优化教学设计，让学生的数学成绩有所提升，同时培养学生的多种能力，以满足素质教育要求。
一、初中数学教学现状
（一）教学方式陈旧
在新课改的影响下，很多教师都转变了教学理念，但是教学方法依然较为陈旧，很多教师在教学中只是对知识点进行讲解，保留着课堂的支配权，学生也很少与教师进行有效的互动，导致课堂的学习气氛十分沉闷，学生的学习兴趣明显不足。同时，学生也不愿意跟着教师的思路去学习和思考，严重耽误着学生成绩的提]。
（二）忽视理论和实际结合
很多初中数学知识都和生活内容息息相关，但是部分教师在教学中却把二者的关系割裂开来，没有引导学生利用数学知识解决生活实际问题。素质教育背景下，需要教师构建数学知识和生活实际的桥梁，并且结合教学内容，培养学生对生活的观察能力和利用数学知识解决问题的能力，进而实现“学以致用”。但是很多初中教师更加侧重理论知识的讲述，学生也没有深刻体会到数学知识的魅力，容易导致学生失去学习兴趣。
（三）没有合理应用先进的教学技术
初中数学会接触到二次函数、反比例函数等抽象的知识，需要教师借助一些教学手段开展教学活动，同时对于平行线的性质、中心对称等内容如果还是单纯的进行理论讲解，未必会达到理想的教学效果，如果教师可以借助电子白板、多媒体教学手段就会起到较好的教学效果。
二、如何在新课程理念下创新初中数学教学
（一）改变教学方式
要想创新初中数学教学，教师首先必须改变传统的教学观念，把课堂主动权交给学生，从学生的学习需求以及兴趣爱好出发，让学生成为课堂学习的主体。教师要转变“填鸭式”的教学策略，积极与学生进行互动，进而营造较为轻松的学习氛围，不仅可让学生思维更加灵活，同时也有利于构建和谐的师生关系。此外，教师在教学中要注意兴趣的培养，激发学生的学习热情。比如学习八年级《图形的旋转》的内容时，教师可以向学生提问：“五角星是什么图形？为什么螺母是正多边形？这些图形是否具有中心对称图形的性质特征？”通过这些趣味问答，学生的学习兴趣就会得到进一步提升。很多初中数学知识逻辑性较强，需要教师从兴趣的角度出发帮助学生化解这些难题，并且在教学设计上使内容更加贴近生活。比如进行《函数》的教学时，教师可以巧妙借用余额宝的使用调动学生的学习兴趣。具体说来，教师可以设定自己手机的余额宝中有10000元，然后随着利率的变化让学生计算教师每天可以获取多少收益。这样学生就可以在兴趣的引导下化解学习难点，也更加让学生明白数学知识对生活的帮助。
（二）加强理论与实践相结合
数学是一门知识性很强的学科，很多数学知识都可以解决生活和生产中的问题。因此，教师在教学设计环节要采用生活化的教学策略，同时在问题的安排上也要让学生感受数学可以解决生活中存在的问题，进而引导学生探索数学的奥秘。同时，教师把理论知识和实践结合起来，有利于学生对抽象知识的理解，可以起到事半功倍的效果。比如學习七年级《生活中的立体图形》的知识时，相较于平面图形来说，正方体和长方体在理解上更加抽象，因此需要教师精心设计教学环节。教师可以提供部分正方体的实物，比如魔方、骰子等，让学生借助多媒体技术认真分析正方体的内部构造，当学生再次观察魔方时，就会形成认真钻研的态度，进而起到举一反三的效果。
（三）利用先进的教学技术
要想打造高效的教学课堂，不仅需要教师转变教学观念，还要采用切实有效的教学方法，教师可以借助先进的教学工具，帮助学生理解知识。在科技的不断发展下，当前的初中数学教学开展利用多媒体教师方法，比如学习函数时，学生对于函数图象移动的理解是比较欠缺的，难以形成动态的观念，语言讲述显然不能起到好的教学效果。而教师在教学设计中借助多媒体教学，就可以实现图象的动态演示，清晰的反映出图象的变化规律，进而帮助学生理解。同时，多媒体还可以实现反复教学，如果学生初次没有的达到理想的学习效果，可以再次观看。此外，当师生观看多媒体课件之后，还可以就此展开讨论，进而强化学生对知识的理解，有利于打造高效的教学课堂。
三、结束语
综上所述，对于初中数学的教学来说，教师需要精心设计出教学策略，伴随着新课改的不断推进，教师要侧重培养学生的多种能力。因此，需要教师更新理念，改变教学方式，在教学中加强理论与实践相结合。此外，利用先进的教学技术为学生提供良好学习的环境，这样才有利于培养学生的思维能力和创新意识，全面提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1]华云锋.新课程背景下初中数学例题教学设计分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（3）.
[2]康宪刚.新课程背景下初中数学应用题教学的策略分析[J].教育：文摘版，2015（10）：00108-00109.
[3]张德求.新课程理念下初中数学教学设计的策略研究[J].都市家教月刊，2017（4）：174-174.
[4]黄照坤.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].报刊荟萃，2017（6）.
关键词：新课程理念；初中数学；教学设计；策略
初中数学作为中学学习中的重要科目，可以培养学生的多种能力。在新课程理念下的初中数学教学，师生的角色发生了很大的变化，更加凸显学生的主体地位。因此，教师必须通过有效的教学方法帮助学生掌握知识和学习方法，始终践行“以人为本”的教学理念，优化教学设计，让学生的数学成绩有所提升，同时培养学生的多种能力，以满足素质教育要求。
一、初中数学教学现状
（一）教学方式陈旧
在新课改的影响下，很多教师都转变了教学理念，但是教学方法依然较为陈旧，很多教师在教学中只是对知识点进行讲解，保留着课堂的支配权，学生也很少与教师进行有效的互动，导致课堂的学习气氛十分沉闷，学生的学习兴趣明显不足。同时，学生也不愿意跟着教师的思路去学习和思考，严重耽误着学生成绩的提]。
（二）忽视理论和实际结合
很多初中数学知识都和生活内容息息相关，但是部分教师在教学中却把二者的关系割裂开来，没有引导学生利用数学知识解决生活实际问题。素质教育背景下，需要教师构建数学知识和生活实际的桥梁，并且结合教学内容，培养学生对生活的观察能力和利用数学知识解决问题的能力，进而实现“学以致用”。但是很多初中教师更加侧重理论知识的讲述，学生也没有深刻体会到数学知识的魅力，容易导致学生失去学习兴趣。
（三）没有合理应用先进的教学技术
初中数学会接触到二次函数、反比例函数等抽象的知识，需要教师借助一些教学手段开展教学活动，同时对于平行线的性质、中心对称等内容如果还是单纯的进行理论讲解，未必会达到理想的教学效果，如果教师可以借助电子白板、多媒体教学手段就会起到较好的教学效果。
二、如何在新课程理念下创新初中数学教学
（一）改变教学方式
要想创新初中数学教学，教师首先必须改变传统的教学观念，把课堂主动权交给学生，从学生的学习需求以及兴趣爱好出发，让学生成为课堂学习的主体。教师要转变“填鸭式”的教学策略，积极与学生进行互动，进而营造较为轻松的学习氛围，不仅可让学生思维更加灵活，同时也有利于构建和谐的师生关系。此外，教师在教学中要注意兴趣的培养，激发学生的学习热情。比如学习八年级《图形的旋转》的内容时，教师可以向学生提问：“五角星是什么图形？为什么螺母是正多边形？这些图形是否具有中心对称图形的性质特征？”通过这些趣味问答，学生的学习兴趣就会得到进一步提升。很多初中数学知识逻辑性较强，需要教师从兴趣的角度出发帮助学生化解这些难题，并且在教学设计上使内容更加贴近生活。比如进行《函数》的教学时，教师可以巧妙借用余额宝的使用调动学生的学习兴趣。具体说来，教师可以设定自己手机的余额宝中有10000元，然后随着利率的变化让学生计算教师每天可以获取多少收益。这样学生就可以在兴趣的引导下化解学习难点，也更加让学生明白数学知识对生活的帮助。
（二）加强理论与实践相结合
数学是一门知识性很强的学科，很多数学知识都可以解决生活和生产中的问题。因此，教师在教学设计环节要采用生活化的教学策略，同时在问题的安排上也要让学生感受数学可以解决生活中存在的问题，进而引导学生探索数学的奥秘。同时，教师把理论知识和实践结合起来，有利于学生对抽象知识的理解，可以起到事半功倍的效果。比如學习七年级《生活中的立体图形》的知识时，相较于平面图形来说，正方体和长方体在理解上更加抽象，因此需要教师精心设计教学环节。教师可以提供部分正方体的实物，比如魔方、骰子等，让学生借助多媒体技术认真分析正方体的内部构造，当学生再次观察魔方时，就会形成认真钻研的态度，进而起到举一反三的效果。
（三）利用先进的教学技术
要想打造高效的教学课堂，不仅需要教师转变教学观念，还要采用切实有效的教学方法，教师可以借助先进的教学工具，帮助学生理解知识。在科技的不断发展下，当前的初中数学教学开展利用多媒体教师方法，比如学习函数时，学生对于函数图象移动的理解是比较欠缺的，难以形成动态的观念，语言讲述显然不能起到好的教学效果。而教师在教学设计中借助多媒体教学，就可以实现图象的动态演示，清晰的反映出图象的变化规律，进而帮助学生理解。同时，多媒体还可以实现反复教学，如果学生初次没有的达到理想的学习效果，可以再次观看。此外，当师生观看多媒体课件之后，还可以就此展开讨论，进而强化学生对知识的理解，有利于打造高效的教学课堂。
三、结束语
综上所述，对于初中数学的教学来说，教师需要精心设计出教学策略，伴随着新课改的不断推进，教师要侧重培养学生的多种能力。因此，需要教师更新理念，改变教学方式，在教学中加强理论与实践相结合。此外，利用先进的教学技术为学生提供良好学习的环境，这样才有利于培养学生的思维能力和创新意识，全面提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1]华云锋.新课程背景下初中数学例题教学设计分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（3）.
[2]康宪刚.新课程背景下初中数学应用题教学的策略分析[J].教育：文摘版，2015（10）：00108-00109.
[3]张德求.新课程理念下初中数学教学设计的策略研究[J].都市家教月刊，2017（4）：174-174.
[4]黄照坤.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析[J].报刊荟萃，2017（6）.