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摘 要：小学英语阅读教学中应改变认识，不仅要帮助学生拓宽视野、积累词汇，而且应注重核心素养的培养，更好地满足社会发展要求，因此应认真审视以往英语阅读教学途径，积极采取有效措施，加以优化与改进，促进小学英语阅读教学质量与效率的显著提升。
关键词：小学英语;阅读教学;核心素养;途径
培养学生核心素养是新一轮课改的重要任务，是立德树人的具体体现。小学英语阅读教学中，为将核心素养培养更好地渗透至阅读教学中，应做好相关理论学习，深刻认识以往阅读教学只注重知识学习，不注重素养提升这一问题，对相关教学环节进行优化改进，实现学生阅读能力以及核心素养的双重提升。
一、借助阅读教学，提升思维品质
小学英语阅读教学中注重提升学生的思维品质，提高其思维的逻辑性、批判性以及创新性，有助于其更好地分析以及解决问题。一方面，阅读教学中，引导学生注重分析阅读内容的逻辑关系，把握文章内容的起承转合，更深刻地理解英语文章内容，给其分析英语文章内容带来良好启发。另一方面，阅读教学中，预留一些时间鼓励学生思考哪些内容需要改进，并积极发表自己的意见，尤其敢于表达不同的看法。
小学英语六年级上册Unit 8 Chinese new year用英语介绍了人们是怎样庆祝新年的。教学中教师要求学生认真阅读教材内容，围绕教材内容展开积极的讨论，分析哪些内容是合理的，哪些需要改进，辩证地看待一些庆祝活动。如通过阅读可知文中提到“We are going to watch fireworks in the evening”，要求学生思考放烟花的行为，并谈谈自己的看法。
通过开展阅读活动，鼓励学生认真思考、讨论，有助于提升学生的思维品质。部分学生认为放烟花非常的好看，能很好的增加节日气氛，部分学生则认为放烟花是一种庆祝活动，但大量的放烟花会给空气带来污染，因此这一行为应该加以制止。
二、借助阅读教学，增强文化意识
小学英语阅读教学中注重英语文化的渗透，提高其文化意识，使其正确认识中外文化的差异，增强其文化认同以及国家情怀。一方面，做好阅读内容的筛选，为学生选择有趣且蕴含英语文化的阅读内容，提高学生阅读能力的同时，使其更多的了解英语文化。另一方面，阅读中引导学生分析汉语与外语表达方式的异同，能够正确运用文化知识，既要注重尊重英语文化，又要坚定文化自信。
小学英语六年级下册Unit 6 An interesting country一单元介绍一些国家的名胜古迹。为了深化学生对一些国家文化的认识与理解，教学中教师注重筛选有关中国、美国、英国等国家名胜古迹的阅读材料，课堂上让学生阅读。如In China we can find the Great Wall. In the USA， we can find Yellowstone national park. In the UK， we can find Stonehenge。
通过阅读使学生认识到每一个国家都有一些名胜古迹，尤其我国有着悠久的历史以及数量较多的名胜古迹，如Forbidden City， Summer Palace， Temple of Heaven等，通过阅读使学生感受到我国深厚的文化底蕴，增强其文化自信。
三、借助阅读教学，培养学习能力
提升学生的学习能力不仅有助于学生阅读水平的提高，而且可使其终身受益，因此阅读教学中应注重学生学习能力的培养。一方面，鼓励学生相互交流阅读经验，学习他人在阅读中的技巧与方法。如根据具体阅读内容灵活应用粗读与精读阅读方法，更好的提高阅读效率。另一方面，要求学生在阅读的过程中注重学习新单词、新词汇，摘抄优美的语句，在以后的写作以及英语交流中加以应用，不断提高英语综合水平。
小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams一单元介绍了有关理想的英语知识。教学中要求学生认真阅读教材内容，提高自主学习意识，认真积累相关的新单词和新词汇，并通过查阅相关资料了解其用法，为使学生能够学以致用，布置“My dream”的英语写作题目，要求学生应用在阅读中学习的知识进行写作训练。
小学英语阅读教学中，通过引导学生加强自主学习，牢固掌握从阅读中学习到的英语知识，并能在写作中学以致用，提高学生学习能力的同时，促进其英语写作水平的进一步提升。
综上所述，阅读是学习小学英语的一项基本能力，重要性不言而喻。在当前大力提倡核心素养培养的背景下，小学英语阅读教学应注重核心素养内容学习，将核心素养培养作为重要任务认真落实，既要借助阅读教学，提升学生的思维品质，又要注重增强学生的文化意识。另外，还应通过引导培养学生的学习能力，掌握英语知识学习方法，为以后更好的学习英语知识做好坚实鋪垫。
参考文献：
[1]徐洁.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语画刊（高级版），2019（29）：29.
[2]牛慧慧，闫铭.情景教学法在小学英语教学中的实践研究[J].科幻画报，2019（10）：97.
（作者单位：江苏省启东市龚家镇小学）
关键词：小学英语;阅读教学;核心素养;途径
培养学生核心素养是新一轮课改的重要任务，是立德树人的具体体现。小学英语阅读教学中，为将核心素养培养更好地渗透至阅读教学中，应做好相关理论学习，深刻认识以往阅读教学只注重知识学习，不注重素养提升这一问题，对相关教学环节进行优化改进，实现学生阅读能力以及核心素养的双重提升。
一、借助阅读教学，提升思维品质
小学英语阅读教学中注重提升学生的思维品质，提高其思维的逻辑性、批判性以及创新性，有助于其更好地分析以及解决问题。一方面，阅读教学中，引导学生注重分析阅读内容的逻辑关系，把握文章内容的起承转合，更深刻地理解英语文章内容，给其分析英语文章内容带来良好启发。另一方面，阅读教学中，预留一些时间鼓励学生思考哪些内容需要改进，并积极发表自己的意见，尤其敢于表达不同的看法。
小学英语六年级上册Unit 8 Chinese new year用英语介绍了人们是怎样庆祝新年的。教学中教师要求学生认真阅读教材内容，围绕教材内容展开积极的讨论，分析哪些内容是合理的，哪些需要改进，辩证地看待一些庆祝活动。如通过阅读可知文中提到“We are going to watch fireworks in the evening”，要求学生思考放烟花的行为，并谈谈自己的看法。
通过开展阅读活动，鼓励学生认真思考、讨论，有助于提升学生的思维品质。部分学生认为放烟花非常的好看，能很好的增加节日气氛，部分学生则认为放烟花是一种庆祝活动，但大量的放烟花会给空气带来污染，因此这一行为应该加以制止。
二、借助阅读教学，增强文化意识
小学英语阅读教学中注重英语文化的渗透，提高其文化意识，使其正确认识中外文化的差异，增强其文化认同以及国家情怀。一方面，做好阅读内容的筛选，为学生选择有趣且蕴含英语文化的阅读内容，提高学生阅读能力的同时，使其更多的了解英语文化。另一方面，阅读中引导学生分析汉语与外语表达方式的异同，能够正确运用文化知识，既要注重尊重英语文化，又要坚定文化自信。
小学英语六年级下册Unit 6 An interesting country一单元介绍一些国家的名胜古迹。为了深化学生对一些国家文化的认识与理解，教学中教师注重筛选有关中国、美国、英国等国家名胜古迹的阅读材料，课堂上让学生阅读。如In China we can find the Great Wall. In the USA， we can find Yellowstone national park. In the UK， we can find Stonehenge。
通过阅读使学生认识到每一个国家都有一些名胜古迹，尤其我国有着悠久的历史以及数量较多的名胜古迹，如Forbidden City， Summer Palace， Temple of Heaven等，通过阅读使学生感受到我国深厚的文化底蕴，增强其文化自信。
三、借助阅读教学，培养学习能力
提升学生的学习能力不仅有助于学生阅读水平的提高，而且可使其终身受益，因此阅读教学中应注重学生学习能力的培养。一方面，鼓励学生相互交流阅读经验，学习他人在阅读中的技巧与方法。如根据具体阅读内容灵活应用粗读与精读阅读方法，更好的提高阅读效率。另一方面，要求学生在阅读的过程中注重学习新单词、新词汇，摘抄优美的语句，在以后的写作以及英语交流中加以应用，不断提高英语综合水平。
小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams一单元介绍了有关理想的英语知识。教学中要求学生认真阅读教材内容，提高自主学习意识，认真积累相关的新单词和新词汇，并通过查阅相关资料了解其用法，为使学生能够学以致用，布置“My dream”的英语写作题目，要求学生应用在阅读中学习的知识进行写作训练。
小学英语阅读教学中，通过引导学生加强自主学习，牢固掌握从阅读中学习到的英语知识，并能在写作中学以致用，提高学生学习能力的同时，促进其英语写作水平的进一步提升。
综上所述，阅读是学习小学英语的一项基本能力，重要性不言而喻。在当前大力提倡核心素养培养的背景下，小学英语阅读教学应注重核心素养内容学习，将核心素养培养作为重要任务认真落实，既要借助阅读教学，提升学生的思维品质，又要注重增强学生的文化意识。另外，还应通过引导培养学生的学习能力，掌握英语知识学习方法，为以后更好的学习英语知识做好坚实鋪垫。
参考文献：
[1]徐洁.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语画刊（高级版），2019（29）：29.
[2]牛慧慧，闫铭.情景教学法在小学英语教学中的实践研究[J].科幻画报，2019（10）：97.
（作者单位：江苏省启东市龚家镇小学）