一、教材分析
　　
　　气候对人类的生产生活有重大的影响，是地理教学的重点和难点之一，在地理考试中，气候是其重要内容之一。
　　从教材的知识性与德育功能看，教学的关键应该是让学生了解气候的形成因子，训练学生读图、用图的能力，掌握不同类型气候的气温和降水特点，并让学生用已学的知识分析原因，引导学生自学，树立联系的观点，提高地理学习能力。
　　
　　二、学情分析
　　
　　1、读图分析能力
　　利用图表资料分析、获取信息，是地理学科的突出特点，而学生在读图方面的能力还有待提高。教学中要充分利用图表资料，在教师引导下，使学生学会基本的读图方法、步骤，并提高学生利用图表分析信息、提炼信息、利用信息、解决问题的能力。
　　
　　2、综合分析能力
　　综合分析事物的成因，能加深对事物的理解，学生往往在这一方面依赖于教师，导致自学能力不高。本节教学中以学生自习为主，分析气候的分布、特证及成因，提高综合分析能力，训练自习能力。
　　
　　三、教学设计思路
　　
　　1、气候的形成因子是本节的重点
　　这部分内容教师要引导学生在理解的基础上去记忆。通过指导学生自习，让学生自己分析理解。如：分组思考讨论气候的四个形成因子，让每组选一个代表举例说明，之后老师总结。
　　
　　2、各种气候类型的分布及特点是本节的难点
　　学生要真正掌握各种气候类型的分布及特点，关键是要对课文的图表进行判断分析。
　　如：“世界气候类型的分布”图的处理：
　　①以从赤道→两极的顺序读图
　　②以亚欧大陆为例，让学生进行图表转换。（见附表表一）（表中内容由学生填写）
　　③参照上述表格，分析其他大陆的气候分布规律
　　又如：“世界各种气候类型的降水量和气温月份分配”图的处理:（1）分析气温曲线
　　热带的气候类型：最冷月均温15℃（全年高温）
　　亚热带气候类型、温带海洋性气候：最冷月均温0℃（夏季炎热，冬季温和）
　　温带气候类型（除海洋性气候）：最冷月均温0℃（夏季炎热，冬季寒冷）
　　（2）分析降水柱状图
　　年雨型：降水量较多，且月份分配均匀。
　　夏雨型：降水集中在夏季。
　　冬雨型：降水集中在冬季。
　　少雨型：降水量较少。
　　（3）联系旧知，分析降水成因。（见附表表二）（表中内容由学生填写）
　　
　　3、实验活动能力的培养
　　让学生搜集赣州（当地）的气候资料，绘制其气温、降水的月份分配图，概括其气候特点，指出该气候类型的分布，并分析其成因。