探讨情感在教学中的应用,总结分析学生在学习的过程中必然伴随着各种积极的和消极的情感体验.积极的情感可以增强学生的学习动机,激发学生学习语言的兴趣.我们应该充分调动、
目的：观察盐酸利多卡因针治疗头晕症状的临床效果。方法：32例头晕患者采取盐酸利多卡因针治疗并观察临床效果。结果：痊愈24例，显著进步6例，好转1例，无效1例，总有效率为96.88%。结论：
由a1=1,a2=1,an+2=an+an+1,可得著名的费波那契数列rn1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144,…rn人们曾探索了费波那契数列的许多有趣性质,比如文[1]所给出的重要结论:
外科学教学需要提高教学效果.可是有哪些技巧呢?一是明确目的,更新观念;二是创新教学,培养技能;三是训练综合分析能力,正确认识手术“双刃”.
所谓“变式教学”，是指以培养学生灵活转换、独立思考能力为目的，在教学过程中教师精心设计一些不断变更问题情景或改变思维角度，由简到繁，由易到难的数学问题，使事物的非属性属性时隐时现，而事物的本质属性却始终保持不变的教学形式。变式教学的精髓就是由浅入深，多角度思考，分层次推进，使不同层次水平的学生都得到最大的发展，它实际上是教师有目的地通过变式为学生组织了一个引导思维的活动。 一、变式拓展时应注意的
导语:《天堂哀鸣曲》这部影片是根据特内里费空难事故制作拍摄的,观后令我沉思许久.影片高度还原了特内里费空难的前因后果和经验教训,我觉得,无论哪个行业的人看了,都能从中
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
摘 要：乡土知识教育是素质教育的重要组成部分，开展乡土知识教育是落实新课程目标尤其是树立正确情感、态度、价值观的重要一环，可以极大激发学生爱国爱乡的思想感情。本文探讨了乡土知识在历史与社会教学中的地位、现状及运用问题。 关键词：天台；乡土知识 初中历史； 教学运用 一、乡土知识在历史与社会课中的地位 《历史与社会》课作为一门整合了历史、地理及有关人文知识的综合课程，将乡土资源整合到教学中，帮