【摘 要】
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为满足学生成长所需的知识与能力以及生活与素养,学校基于课程3.0理念规划了HOME课程体系,用课程重新诠释“家”的意义,希望为学生打造一个如家园般的校园.该课程体系以校园为基础、家园为连接、乐园为目的,由Health身心健康之家课程、Observation人文观察之家课程、Mind思想博识之家课程和Experience科学体验之家课程四大部分构成,在学生成长、师生交流与校园和谐等方面有着重要意义.在探索过程中,我们理应关注学生的实际需要,结合“灵性教育”理念,不断整合与完善HOME课程形式,实现课程的再开
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为满足学生成长所需的知识与能力以及生活与素养,学校基于课程3.0理念规划了HOME课程体系,用课程重新诠释“家”的意义,希望为学生打造一个如家园般的校园.该课程体系以校园为基础、家园为连接、乐园为目的,由Health身心健康之家课程、Observation人文观察之家课程、Mind思想博识之家课程和Experience科学体验之家课程四大部分构成,在学生成长、师生交流与校园和谐等方面有着重要意义.在探索过程中,我们理应关注学生的实际需要,结合“灵性教育”理念,不断整合与完善HOME课程形式,实现课程的再开发与升级,为学生提供一个多样选择的平台.
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在德育教育中,举办一些必要的仪式活动也是重要的工作内容,其承载的德育功能,可以引导学生形成正确的价值观,体会到责任与担当,加深并强化个人身份及社会认同感.学校毕业典礼活动是仪式感引领德育工作的重要外显,重视并利用好毕业典礼中情境、协作、会话等要素,以其蕴含的仪式感引领理想教育、信念教育、感恩教育、信心教育,可有效地实现学生在理想、信念、感恩和信心方面的正向建构,故在德育教育工作过程中,要发挥好仪式感的引领作用,以期达到教育效果的最大化.
本文为促进人工智能、智能制造与职业教育完美结合,以徐州经济技术开发区工业学校为例,建设智能制造职业体验中心.从社会需求、中小学生职业能力的培养与发展入手,设定智能制造职业体验中心建设目标.建成包括人工智能基础教育在内的五个体验区,提出了体验中心有利于职业启蒙教育推广、学校服务能力提高和学生职业技能发展.
任何一种体育项目都有一定量级的戏剧性与悬念元素,足球的戏剧性以悬念为核心.足球悬念的原点在于竞赛过程的偶然性.较低的进球率使得足球赛事的偶然性因素大于很多体育项目,足球得分的稀缺性与古足球的传统有关.足球与戏剧都在演绎社会生活本身.运气催生出悬念,而悬念又强化了足球中的戏剧性,借以揭示出所有生命体终极命运.悬念是对球员以及球迷精神坚韧度的一种检验手段,其存在的意义却在于缓解人的精神压力.运气化的悬念不仅彰显了人类命运的无序动向,还在数学概率的意义上展示出世界的公平性.出于独特的心理需求,女性球迷更关注悬念
为提升我国体育上市公司经营绩效水平,促进我国体育产业高质量发展.运用DEA-Tobit模型对我国21家体育上市公司2018—2019年的经营绩效及影响因素进行量化研究.研究表明:从静态绩效来看,我国整体体育行业技术效率偏低,多数体育上市公司处于非有效状态,亟需提高.从动态效率来看,体育上市公司全要素生产率偏低的主要原因在于技术进步变化较低.通过影响因素分析发现,人力、物力、财力以及技术对经营绩效呈现负相关性,公司收益情况和对股东贡献的正相关性很好的说明我国目前体育行业仍处在上升期.鉴于以上结果提出优化建议
初中音乐教材中选取了不同国家、不同民族、不同风格和不同类型的音乐作品,这些优秀的音乐作品不仅在音乐方面具有极高的价值,在德育教育中也发挥了巨大的作用,初中音乐教学可以利用丰富的歌曲陶冶性情、健全人格、传承文化.本文探究了如何通过音乐教育提高学生的音乐审美,丰富学生的精神境界,培养优秀的道德品质,树立正确的人生观和价值观.
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生学习学科知识而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.提升学生核心素养是各个学科育人的重要任务.本文结合线上教学经验,以分级阅读为依托,选择、制定阅读书单,依据学情开展教学设计和实施,促使学科核心素养的培育落地,促进初中生英语学科核心素养的发展.
目的:通过对部分女子1000 m速滑运动员的关键或近期的世界级比赛进行运动学数据获取和几何模型建立,以期更准确地评价比赛中运动员的速度特征.方法:选取鲍维(Bowe)等十位世界优秀女子1000m速滑运动员的关键或近期比赛视频录像,使用Dart Fish的视频分析(精度0.1s)和同步计时软件(精度0.01s)获得滑行各阶段的运动学数据,构建几何模型,编辑数据并进行差异性和相关性分析.结果 呈现为描述速度的几何曲线和各分段间速度与成绩的相关性.结论:速度拟合曲线能够很好地描述世界优秀女子速度滑冰1000 m
骨干教师作为优秀教师群体,凭借较高的专业素质、科研能力以及道德水平,肩负引领所在区域或更大范围的教师群体发展的重任,能够对区域教育事业和教育质量的提高做出较大贡献.教研组是学校的一个基层单位,教研组长尤其是具有骨干身份的教研组长,对教研组的团队建设应该发挥表率、榜样和领导作用.
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