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[摘要] 书作为知识的源泉,是开发幼儿智力的钥匙。为幼儿营造阅读的环境,弓0导幼儿爱读书、会读书、读好书,早霸阅读对幼儿识字能力的培养启着至关重要的作用。我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。在幼儿园阶段,依据幼儿“脑先发育,动作滞后”的生理特点,可以识字,但不宜写字,阅读识字从小养成独立的学习习惯,让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界,开阔幼儿的视野,为长大以后学习语文、学好作文,接受开创性素质教育奠定基础。
[关键词] 阅读识字;玩中学;快乐
幼儿早期识字教育的好处是儿童因识字而带来了提前阅读,又因提前阅读而培养了儿童早期的语感,并且把家长从繁重的“讲故事”劳动中解放出来,而由它进一步带来的开发智力,从小养成独立的学习习惯,扩大孩子的知识面,开阔眼界,并且为长大以后学习语言、学好作文打下好的基础就更不必细说了。现代心理学研究认为,在幼儿早期学习中,阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。前苏联著名的文学家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉,是开发幼儿智力的钥匙。为幼儿营造阅读的环境,引导幼儿爱读书、会读书、读好书,早期阅读对幼儿识字能力的培养启着至关重要的作用。
我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。一般而言,儿童的心理发育早于生理发育,认识事物的能力优于动手能力。让幼儿直观地认读汉字是可行的。在幼儿园阶段,依据幼儿“脑先发育,动作滞后”的生理特点,可以识字,但不宜写字,识字的目的明确,那就是为了尽早阅读。说到底,就是通过阅读培养幼儿早期的语感,并且把家长从繁重的“讲故事”劳动中解放出来,而由它进一步带来的开发智力,从小养成独立的学习习惯,让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界,开阔幼儿的视野,为长大以后学习语文、学好作文,接受开创性素质教育奠定基础。
我作为一名幼儿教师,遵循幼儿学习识字的认知规律和心理特点,使孩子在宽松、和谐、愉悦的环境中自然而然地接触汉字。让识字能像学习说话那样轻松、自然。把汉字作为刺激物和中介,让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉及动觉参与活动,通过所看、所听、所尝、所嗅、所做来激活大脑,建立快速反映通道,使孩子的认知潜能得以开发,轻轻松松识汉字,开开心心学说话。一般来说,三岁以上的幼儿就有了一定的认字能力,那么如何教幼儿识字呢?结合自己在实践中的探索,我将从以下几方面进行阐述:
一、要给幼儿创造一个宽松自由的识字环境
宽松和谐的氛围对于幼儿阅读识字至关重要,同时也将有助于发掘幼儿的创新潜能。我们要将将文字深入到幼儿生活中去,创设相应的环境。为此我在班上建立了语言区、识字区,字卡、字条有计划地张贴在各处,图书箱里有幼儿爱看的各种读物,这样幼儿随处可看到字,随手可拿到书看,在自由活动时经常看到幼儿三五成群在一起十分投入地看书呢。借鉴电脑识字法的图与字的结合,我把字与物结合在一起,在环境创设中,我装饰了很多栩栩如生的小动物,每个小动物的下面,我都做上了精致的汉字卡片,孩子们在欣赏小动物的同时,会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。我建议家长也为幼儿准备相应的字卡,并购买一些符合幼儿年龄特点,图文并茂、文字简明生动、浅显易懂的书籍,和孩子一起阅读。
二、识字活动和教学活动结合起来
(一)在教学中我首先让他们学一些常见常识的人或物的名称,学习相应文字,比如红花、绿草、爸爸、妈妈等。再逐渐教他们认识一些身边的事物,如电视、冰箱、家具、桌子、椅子等。在施行这种教法时,我还在卡片上写上颜色鲜艳的字,贴在相应的地方,将文字融人孩子生活的环境。
(二)游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏中识字,也是幼儿最喜欢的学习方式,不管是传统的游戏,还是体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等。都可以与识字结合起来。我注重游戏的趣味性,竞争性和娱乐性。比如在自由活动时间,看到很多小孩喜欢蹲在地上拍纸牌,我就想:何不用这些卡片和汉字联系起来?于是,我制作了很多识字游戏卡,并规定了一些字是赢方,这样幼儿在宽松自然游戏中就认识了很多汉字。用游戏活动,激发幼儿识字兴趣。游戏是孩子们最喜欢的活动,针对这一特点,我让幼儿在玩中学习识字,游戏既能增加孩子的认字兴趣,又让孩子在玩中轻松愉快地认识了汉字,买卖商品游戏、结合动作识字。
在提倡素质教育的今天,游戏更是促进和提高幼儿全面素质的重要途径。因而让我们更好的发挥出游戏的效益,让幼儿在游戏中识字,让这种方式更好的充满幼儿的生活,让快乐伴随着幼儿成长。在玩中快乐的识字!
三、识字和说话结合起来,为幼儿以后的作文奠定基础
单独的识字,孩子会感到枯燥,借鉴韵语识字的“整体输入,定位联想”的快速识字法,我把要学的字,和一段语言联系起来,比如“今天天气晴朗,风儿轻轻,柳枝飘飘,燕子呢喃,小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗,欢唱”几个字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松。
四、为幼儿创设识字活动区
《幼儿园规程》指出:培养有益的兴趣与动手能力,更好地发展幼儿智力,幼儿对事物的认识过程是从从实践到认识又到实践的过程,他们从动手操作的过程中去发现、探索,从而认识事物。为此,我在班里又为幼儿创设了“识字活动区”,为幼儿提供识字游戏材料及字卡。活动区里的内容可以是学过的,提供给幼儿在活动中巩固复习。也可以是新的,让幼儿在自由的操作活动中去学习认识,如“配对”游戏(人物名称、动作、表情与字卡配对)。生字卡不断补充,幼儿也得到不断地复习巩固。久而久之,耳闻目染,幼儿就会认识很多汉字,同时也对汉字产生了浓厚的兴趣。
五、家园互动,进一步提高幼儿识字能力
家长是幼儿的第一任教师,是幼儿早期识字的好帮手,所以幼儿识字离不开家庭环境的影响。我国诗圣杜甫,说话前就开始识字;齐白石4岁识字;歌德4岁以前就能识字阅读。古今中外,卓有成就的仁人义士、科学巨匠、文艺大师等,都是在良好家庭环境的影响和熏陶下早期识字、早期阅读,为成才奠定了良好的基础。识字读书是一个漫长艰辛的过程,没有一个好的诱导孩子学习的方法,硬灌强撑,将泯灭孩子的童心、童趣,那将是极其残忍的。但识字读书也不是讲一个故事,听几首儿歌,唱一唱、跳一跳,哪怕有几个简单游戏就能完成的。
总之,幼儿早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径,幼儿养成早期阅读的良好习惯会终生受益,我们要很好地掌握和利用这一幼儿学习知识和语言的手段,促进幼儿全面发展;同时,在引导幼儿阅读时,我们一定要以身作则,自己挤时间多读书,“身教重于言教”,为孩子提供模仿的榜样。在对幼儿进行识字过程中,我根据幼儿的生理和心理发展的这一特点,注意采用寓教于乐的手段,将识字融于游戏活动中,让幼儿自然而然的、毫无负担的认识,并不断地使幼儿的识字量增加。学无止境,我在教学将进一步努力钻研,真正发挥教师的主导作用。研究出更多、更符合幼儿识字的游戏方法,为幼儿的早期智力发展开辟道路,使孩子们的知识更加丰富,自信的跨入绚丽多彩的明天!
[关键词] 阅读识字;玩中学;快乐
幼儿早期识字教育的好处是儿童因识字而带来了提前阅读,又因提前阅读而培养了儿童早期的语感,并且把家长从繁重的“讲故事”劳动中解放出来,而由它进一步带来的开发智力,从小养成独立的学习习惯,扩大孩子的知识面,开阔眼界,并且为长大以后学习语言、学好作文打下好的基础就更不必细说了。现代心理学研究认为,在幼儿早期学习中,阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。前苏联著名的文学家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。书作为知识的源泉,是开发幼儿智力的钥匙。为幼儿营造阅读的环境,引导幼儿爱读书、会读书、读好书,早期阅读对幼儿识字能力的培养启着至关重要的作用。
我国著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。一般而言,儿童的心理发育早于生理发育,认识事物的能力优于动手能力。让幼儿直观地认读汉字是可行的。在幼儿园阶段,依据幼儿“脑先发育,动作滞后”的生理特点,可以识字,但不宜写字,识字的目的明确,那就是为了尽早阅读。说到底,就是通过阅读培养幼儿早期的语感,并且把家长从繁重的“讲故事”劳动中解放出来,而由它进一步带来的开发智力,从小养成独立的学习习惯,让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界,开阔幼儿的视野,为长大以后学习语文、学好作文,接受开创性素质教育奠定基础。
我作为一名幼儿教师,遵循幼儿学习识字的认知规律和心理特点,使孩子在宽松、和谐、愉悦的环境中自然而然地接触汉字。让识字能像学习说话那样轻松、自然。把汉字作为刺激物和中介,让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉及动觉参与活动,通过所看、所听、所尝、所嗅、所做来激活大脑,建立快速反映通道,使孩子的认知潜能得以开发,轻轻松松识汉字,开开心心学说话。一般来说,三岁以上的幼儿就有了一定的认字能力,那么如何教幼儿识字呢?结合自己在实践中的探索,我将从以下几方面进行阐述:
一、要给幼儿创造一个宽松自由的识字环境
宽松和谐的氛围对于幼儿阅读识字至关重要,同时也将有助于发掘幼儿的创新潜能。我们要将将文字深入到幼儿生活中去,创设相应的环境。为此我在班上建立了语言区、识字区,字卡、字条有计划地张贴在各处,图书箱里有幼儿爱看的各种读物,这样幼儿随处可看到字,随手可拿到书看,在自由活动时经常看到幼儿三五成群在一起十分投入地看书呢。借鉴电脑识字法的图与字的结合,我把字与物结合在一起,在环境创设中,我装饰了很多栩栩如生的小动物,每个小动物的下面,我都做上了精致的汉字卡片,孩子们在欣赏小动物的同时,会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。我建议家长也为幼儿准备相应的字卡,并购买一些符合幼儿年龄特点,图文并茂、文字简明生动、浅显易懂的书籍,和孩子一起阅读。
二、识字活动和教学活动结合起来
(一)在教学中我首先让他们学一些常见常识的人或物的名称,学习相应文字,比如红花、绿草、爸爸、妈妈等。再逐渐教他们认识一些身边的事物,如电视、冰箱、家具、桌子、椅子等。在施行这种教法时,我还在卡片上写上颜色鲜艳的字,贴在相应的地方,将文字融人孩子生活的环境。
(二)游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏中识字,也是幼儿最喜欢的学习方式,不管是传统的游戏,还是体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等。都可以与识字结合起来。我注重游戏的趣味性,竞争性和娱乐性。比如在自由活动时间,看到很多小孩喜欢蹲在地上拍纸牌,我就想:何不用这些卡片和汉字联系起来?于是,我制作了很多识字游戏卡,并规定了一些字是赢方,这样幼儿在宽松自然游戏中就认识了很多汉字。用游戏活动,激发幼儿识字兴趣。游戏是孩子们最喜欢的活动,针对这一特点,我让幼儿在玩中学习识字,游戏既能增加孩子的认字兴趣,又让孩子在玩中轻松愉快地认识了汉字,买卖商品游戏、结合动作识字。
在提倡素质教育的今天,游戏更是促进和提高幼儿全面素质的重要途径。因而让我们更好的发挥出游戏的效益,让幼儿在游戏中识字,让这种方式更好的充满幼儿的生活,让快乐伴随着幼儿成长。在玩中快乐的识字!
三、识字和说话结合起来,为幼儿以后的作文奠定基础
单独的识字,孩子会感到枯燥,借鉴韵语识字的“整体输入,定位联想”的快速识字法,我把要学的字,和一段语言联系起来,比如“今天天气晴朗,风儿轻轻,柳枝飘飘,燕子呢喃,小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗,欢唱”几个字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松。
四、为幼儿创设识字活动区
《幼儿园规程》指出:培养有益的兴趣与动手能力,更好地发展幼儿智力,幼儿对事物的认识过程是从从实践到认识又到实践的过程,他们从动手操作的过程中去发现、探索,从而认识事物。为此,我在班里又为幼儿创设了“识字活动区”,为幼儿提供识字游戏材料及字卡。活动区里的内容可以是学过的,提供给幼儿在活动中巩固复习。也可以是新的,让幼儿在自由的操作活动中去学习认识,如“配对”游戏(人物名称、动作、表情与字卡配对)。生字卡不断补充,幼儿也得到不断地复习巩固。久而久之,耳闻目染,幼儿就会认识很多汉字,同时也对汉字产生了浓厚的兴趣。
五、家园互动,进一步提高幼儿识字能力
家长是幼儿的第一任教师,是幼儿早期识字的好帮手,所以幼儿识字离不开家庭环境的影响。我国诗圣杜甫,说话前就开始识字;齐白石4岁识字;歌德4岁以前就能识字阅读。古今中外,卓有成就的仁人义士、科学巨匠、文艺大师等,都是在良好家庭环境的影响和熏陶下早期识字、早期阅读,为成才奠定了良好的基础。识字读书是一个漫长艰辛的过程,没有一个好的诱导孩子学习的方法,硬灌强撑,将泯灭孩子的童心、童趣,那将是极其残忍的。但识字读书也不是讲一个故事,听几首儿歌,唱一唱、跳一跳,哪怕有几个简单游戏就能完成的。
总之,幼儿早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径,幼儿养成早期阅读的良好习惯会终生受益,我们要很好地掌握和利用这一幼儿学习知识和语言的手段,促进幼儿全面发展;同时,在引导幼儿阅读时,我们一定要以身作则,自己挤时间多读书,“身教重于言教”,为孩子提供模仿的榜样。在对幼儿进行识字过程中,我根据幼儿的生理和心理发展的这一特点,注意采用寓教于乐的手段,将识字融于游戏活动中,让幼儿自然而然的、毫无负担的认识,并不断地使幼儿的识字量增加。学无止境,我在教学将进一步努力钻研,真正发挥教师的主导作用。研究出更多、更符合幼儿识字的游戏方法,为幼儿的早期智力发展开辟道路,使孩子们的知识更加丰富,自信的跨入绚丽多彩的明天!