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摘要：随着建筑行业与信息化技术的不断藕合和发展，工程造价行业也进入到大数据的快速发展队伍中，用人单位对于学生行业素质要求更高。工程造价专业实践教学对培养学生的应用能力和创新能力意义重大，通过专业实践可提高学生综合知识的应用能力、解决问题等能力，从而提升学生的专业竞争力。以工程造价专业实践教学课程“体系建设”为切入点，分析造价专业实践教学现状，构建以“耦合”BIM为特征的工程造价实践教学人才培养模式，探索造价专业实践教学思路、提出工程造价实践教学体系构建理念、实践教学体系构建框架、保障措施等，改革工程造价专业实践教学课程体系，进一步提高和改善工程造价专业实践教育教学效果，为高校造价专业人才培养提供优越平台。
关键词：BIM 工程造价实践教学 教学体系
引言
BIM技术在提高工程造价效率的过程中，具有明显的优势。造价专业人才对技术性与实践性都有较高要求，BIM在工程造价行业内越来越受重视，高等院校要响应BIM优势，在培养高素质工程造价专业人才时，要扛得起BIM对高校工程造价专业人才培养目标的冲击，因地制宜采取有效应对措施，培养行业需求的新时代新型人才。耦合BIM技术进行工程造价专业实践课程教学改革探索，对于更好的提高学生的动手实践能力，加强理论知识往实践知识的转化和升华，最终培养出能进行全过程造价管理的综合性人才有重要的意義。因此，探索新型的耦合BIM的工程造价专业实践教学模式，对工程造价专业实践课程体系进行优化调整，对教育教学模式进行创新突破，实现高校造价专业教学健康发展，这些问题值得探析。
1.工程造价专业实践教学现状
1.1 高校开设BIM课程现状
欧美的一些高校开设BIM课程的比例较高，例如较早的学校有美国宾州州立大学、加州理工大学等都加设了BIM课程。借鉴国外高等院校的BIM教学相关改革经验，目前国内高校大多采用将BIM理论知识引入到现有的课程体系中，例如在大一、大二低年级开设BIM概论课程，在BIM教学中增加案例等方式进行，由于教学资源、硬件设施条件等的限制，对于BIM在专业实践教学中的应用较少。建筑业信息化是我国建筑业发展战略的重要组成部分，在工程中应用BIM开展项目策划、规划及监测等，参与工程的多方单位可以共用共享相关技术、经济、组织等方案，推进了信息技术与专业管理知识的深度结合，同时对专业人才培养提出了新的要求。加强耦合BIM构建科学的人才培养模式十分迫切，国内很多高校在社会培训、课题研究等领域开展多种尝试，包括 BIM工程造价、电算化教学及BIM 技术研究等。国内高校如天津大学管理与经济学院开设建筑信息模型概论课程、同济大学开设BIM理论与方法课程、武汉大学开设BIM原理与应用等。
1.2 工程造价专业实践教学现状
高校工程造价专业在于培养能在国内外工程建设领域从事全过程造价管理的应用型、复合型BIM人才，实践教学过程中，学生通过不断发现—分析—解决问题，逐步锻炼学生对专业知识的实操能力，培养创新意识。国内学者曾兴贵等提出强化学生BIM实操能力，培养学生BIM技术的创新实践能力等教学改革策略。李甜甜等基于BIM能力培养目标，提出实践教学模式的教学组织形式、教学目标方案，课程设置重组等措施，提升造价专业实践教学，提出造价专业培养必须与建筑行业发展密切联系。李娜等从项目全寿命周期角度，构建造价专业实践教学体系。工程造价行业内对BIM操作技能的造价人才需求日益增加，高校旧的人才培养方案不适应BIM人才培养新需求，特别是与BIM相关的实践教学类研究，亟需规划并进一步完善好课程体系设置，以体现BIM在工程造价行业中的优势效应。
2.耦合BIM的工程造价专业实践教学探讨
2.1 工程造价专业实践类课程教学理念
工程造价专业实践教学可以有效培养学生的应用和创新能力，充分利用BIM等现代信息技术方法，对传统模式进行改革探讨，实现造价专业实践教学内容的数字化、模块化、关联化等特征，促进教学资源共享，形成师生的良好互动环境，促进教育教学质量的提升。耦合BIM的工程造价专业实践类课程教学理念是基于数字化、可视化、模块化、关联化等特点的课程改革，具体见下图1所示。
2.2 耦合BIM的工程造价专业实践教学思路
建筑信息化是建筑业提升生产力的有效方式，为提高工程造价专业实践教学质量，耦合BIM构建工程造价专业实践教学体系，构建思路如下图2所示。
2.3 耦合BIM的工程造价专业实践教学体系框架构建
工程造价专业实践实训课中应用BIM软件教学，可以培养学生的三维空间认知，打破从点、线、面、体开始讲解的传统教学模式，做到融会贯通，知行合一。本文耦合BIM从学生毕业实习、课程设计、课程实训、学生专业拓展等几个方面构建工程造价专业实践课程体系，如下图3所示。
3.耦合BIM的工程造价专业实践教学保障措施
3.1 耦合BIM设置以赛代考、创新实验室建设
耦合BIM设置相匹配的赛事，学生遵循赛制参赛，达到相应级别可获取相应证书，此举一方面可以锻炼学生学习的主动性，通过参赛进一步地把理论知识转换成实践知识，另一方学生通过竞赛获得与BIM有关的证书，在毕业就业时就多了一份相关专业资历，这对学生的就业是一种优势。因此，在合适的条件下鼓励学生参赛，能让他们更好更快的接触到BIM领域的先进知识。创新BIM实验室需要融合相关软件、仿真等技术于一体进行，例如创新实验室建设可以划分为可学可练的BIM综合实训中心、可视化的工程虚拟仿真教学中心、可交互的工程沉浸式体验中心等。 3.2加强实践类教材的建设
为“耦合”BIM构建工程造价实践教学体系，建设好实践类教材十分必要。在工程造价实践类教材建设中，以实现与专业配套为目标，注重教材从理论到练习到实践等各个环节的匹配建设。同时，在工程造价专业实践类教材建设中，要根据学校特点，建立合适的教材，注意专业知识的交叉问题，科学界定各课程内容的归属，知识点不要重复，合理合适地处理好实践类教材与前期基本理念教材以及软件相关教材的关系。
3.3 加强BIM师资力量建设
加强师资建设是落实BIM教学的基础，师资方面建设从以下二个方面进行：一是从基本专业素质要求入手：培養教师的计算机或管理信息系统专业和工程造价或工程管理专业能力；二是从基本技能入手：培养教师掌握BIM理论及相关知识、掌握相关BIM操作软件和了解BIM在实际项目中的操作方法。高校工程造价专业BIM师资培养，还可以通过专家讲座、课题引导、跨专业引进、与相关软件公司合作等方式加强储备。
4.结语
信息化建设是工程行业发展的必然趋势，耦合BIM进行可持续发展将是强有力的平台。工程造价专业的实践教学，旨在提高学生的应用能力、理论知识的升华转化等能力，提高实践教育教学水平，构建耦合BIM的工程造价实践教学体系，创新相关教学保障措施是提升实践教学效果的有力体现。在此过程中，教师利用自己的知识和经验，引导学生进行学习，提高学生的分析、解决问题的能力，让学生掌握基础知识，增强师生互动，活跃课堂气氛，可以有效提高学生的实践能力和创新能力，使学生更好地适应社会未来工作的需求。
基金项目：湖南财政经济学院院级教改课题“BIM技术背景下工程造价专业实践教学改革研究”；湖南省教育厅科研项目一般项目（17C0270）；湖南省社会科学成果评审委员会课题（XSP17YBZC014）；湖南省教改项目“基于“双导三驱”的BIM与工程管理专业融合课程体系改革与实践”
参考文献：
[1]郑小侠，徐志超，尹贻林.BIM对高等院校工程造价专业人才培养的冲击及对策研究[J].建筑经济，2016，37（5）：115-120.
[2]中华人民共和国住房与城乡建设部.住房城乡建设部关于印发.2016-2020年建筑业信息化发展纲要的通知.
[3]曾兴贵，戴一璟.基于BIM的工程造价专业核心课程教学改革研究[J].长沙大学学报，2019，33（2）：27-29.
[4]李甜甜，苏宝胜等.基于BIM能力培养的工程造价专业实践教学模式创新探索[J].高教学刊，2020，（1）：113-115.
[5]李娜，卢锡雷等.基于BIM的工程造价专业实践教学体系创新研究[J].教育教学论坛，2018，（16）：128-129
[6]吴智明.装配式藕合BIM重构工程造价专业实践教学体系探析[J].湖北第二师范学院学报，2020，37（8）：95-98.
关键词：BIM 工程造价实践教学 教学体系
引言
BIM技术在提高工程造价效率的过程中，具有明显的优势。造价专业人才对技术性与实践性都有较高要求，BIM在工程造价行业内越来越受重视，高等院校要响应BIM优势，在培养高素质工程造价专业人才时，要扛得起BIM对高校工程造价专业人才培养目标的冲击，因地制宜采取有效应对措施，培养行业需求的新时代新型人才。耦合BIM技术进行工程造价专业实践课程教学改革探索，对于更好的提高学生的动手实践能力，加强理论知识往实践知识的转化和升华，最终培养出能进行全过程造价管理的综合性人才有重要的意義。因此，探索新型的耦合BIM的工程造价专业实践教学模式，对工程造价专业实践课程体系进行优化调整，对教育教学模式进行创新突破，实现高校造价专业教学健康发展，这些问题值得探析。
1.工程造价专业实践教学现状
1.1 高校开设BIM课程现状
欧美的一些高校开设BIM课程的比例较高，例如较早的学校有美国宾州州立大学、加州理工大学等都加设了BIM课程。借鉴国外高等院校的BIM教学相关改革经验，目前国内高校大多采用将BIM理论知识引入到现有的课程体系中，例如在大一、大二低年级开设BIM概论课程，在BIM教学中增加案例等方式进行，由于教学资源、硬件设施条件等的限制，对于BIM在专业实践教学中的应用较少。建筑业信息化是我国建筑业发展战略的重要组成部分，在工程中应用BIM开展项目策划、规划及监测等，参与工程的多方单位可以共用共享相关技术、经济、组织等方案，推进了信息技术与专业管理知识的深度结合，同时对专业人才培养提出了新的要求。加强耦合BIM构建科学的人才培养模式十分迫切，国内很多高校在社会培训、课题研究等领域开展多种尝试，包括 BIM工程造价、电算化教学及BIM 技术研究等。国内高校如天津大学管理与经济学院开设建筑信息模型概论课程、同济大学开设BIM理论与方法课程、武汉大学开设BIM原理与应用等。
1.2 工程造价专业实践教学现状
高校工程造价专业在于培养能在国内外工程建设领域从事全过程造价管理的应用型、复合型BIM人才，实践教学过程中，学生通过不断发现—分析—解决问题，逐步锻炼学生对专业知识的实操能力，培养创新意识。国内学者曾兴贵等提出强化学生BIM实操能力，培养学生BIM技术的创新实践能力等教学改革策略。李甜甜等基于BIM能力培养目标，提出实践教学模式的教学组织形式、教学目标方案，课程设置重组等措施，提升造价专业实践教学，提出造价专业培养必须与建筑行业发展密切联系。李娜等从项目全寿命周期角度，构建造价专业实践教学体系。工程造价行业内对BIM操作技能的造价人才需求日益增加，高校旧的人才培养方案不适应BIM人才培养新需求，特别是与BIM相关的实践教学类研究，亟需规划并进一步完善好课程体系设置，以体现BIM在工程造价行业中的优势效应。
2.耦合BIM的工程造价专业实践教学探讨
2.1 工程造价专业实践类课程教学理念
工程造价专业实践教学可以有效培养学生的应用和创新能力，充分利用BIM等现代信息技术方法，对传统模式进行改革探讨，实现造价专业实践教学内容的数字化、模块化、关联化等特征，促进教学资源共享，形成师生的良好互动环境，促进教育教学质量的提升。耦合BIM的工程造价专业实践类课程教学理念是基于数字化、可视化、模块化、关联化等特点的课程改革，具体见下图1所示。
2.2 耦合BIM的工程造价专业实践教学思路
建筑信息化是建筑业提升生产力的有效方式，为提高工程造价专业实践教学质量，耦合BIM构建工程造价专业实践教学体系，构建思路如下图2所示。
2.3 耦合BIM的工程造价专业实践教学体系框架构建
工程造价专业实践实训课中应用BIM软件教学，可以培养学生的三维空间认知，打破从点、线、面、体开始讲解的传统教学模式，做到融会贯通，知行合一。本文耦合BIM从学生毕业实习、课程设计、课程实训、学生专业拓展等几个方面构建工程造价专业实践课程体系，如下图3所示。
3.耦合BIM的工程造价专业实践教学保障措施
3.1 耦合BIM设置以赛代考、创新实验室建设
耦合BIM设置相匹配的赛事，学生遵循赛制参赛，达到相应级别可获取相应证书，此举一方面可以锻炼学生学习的主动性，通过参赛进一步地把理论知识转换成实践知识，另一方学生通过竞赛获得与BIM有关的证书，在毕业就业时就多了一份相关专业资历，这对学生的就业是一种优势。因此，在合适的条件下鼓励学生参赛，能让他们更好更快的接触到BIM领域的先进知识。创新BIM实验室需要融合相关软件、仿真等技术于一体进行，例如创新实验室建设可以划分为可学可练的BIM综合实训中心、可视化的工程虚拟仿真教学中心、可交互的工程沉浸式体验中心等。 3.2加强实践类教材的建设
为“耦合”BIM构建工程造价实践教学体系，建设好实践类教材十分必要。在工程造价实践类教材建设中，以实现与专业配套为目标，注重教材从理论到练习到实践等各个环节的匹配建设。同时，在工程造价专业实践类教材建设中，要根据学校特点，建立合适的教材，注意专业知识的交叉问题，科学界定各课程内容的归属，知识点不要重复，合理合适地处理好实践类教材与前期基本理念教材以及软件相关教材的关系。
3.3 加强BIM师资力量建设
加强师资建设是落实BIM教学的基础，师资方面建设从以下二个方面进行：一是从基本专业素质要求入手：培養教师的计算机或管理信息系统专业和工程造价或工程管理专业能力；二是从基本技能入手：培养教师掌握BIM理论及相关知识、掌握相关BIM操作软件和了解BIM在实际项目中的操作方法。高校工程造价专业BIM师资培养，还可以通过专家讲座、课题引导、跨专业引进、与相关软件公司合作等方式加强储备。
4.结语
信息化建设是工程行业发展的必然趋势，耦合BIM进行可持续发展将是强有力的平台。工程造价专业的实践教学，旨在提高学生的应用能力、理论知识的升华转化等能力，提高实践教育教学水平，构建耦合BIM的工程造价实践教学体系，创新相关教学保障措施是提升实践教学效果的有力体现。在此过程中，教师利用自己的知识和经验，引导学生进行学习，提高学生的分析、解决问题的能力，让学生掌握基础知识，增强师生互动，活跃课堂气氛，可以有效提高学生的实践能力和创新能力，使学生更好地适应社会未来工作的需求。
基金项目：湖南财政经济学院院级教改课题“BIM技术背景下工程造价专业实践教学改革研究”；湖南省教育厅科研项目一般项目（17C0270）；湖南省社会科学成果评审委员会课题（XSP17YBZC014）；湖南省教改项目“基于“双导三驱”的BIM与工程管理专业融合课程体系改革与实践”
参考文献：
[1]郑小侠，徐志超，尹贻林.BIM对高等院校工程造价专业人才培养的冲击及对策研究[J].建筑经济，2016，37（5）：115-120.
[2]中华人民共和国住房与城乡建设部.住房城乡建设部关于印发.2016-2020年建筑业信息化发展纲要的通知.
[3]曾兴贵，戴一璟.基于BIM的工程造价专业核心课程教学改革研究[J].长沙大学学报，2019，33（2）：27-29.
[4]李甜甜，苏宝胜等.基于BIM能力培养的工程造价专业实践教学模式创新探索[J].高教学刊，2020，（1）：113-115.
[5]李娜，卢锡雷等.基于BIM的工程造价专业实践教学体系创新研究[J].教育教学论坛，2018，（16）：128-129
[6]吴智明.装配式藕合BIM重构工程造价专业实践教学体系探析[J].湖北第二师范学院学报，2020，37（8）：95-98.