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摘 要：在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程下体育教学中师生关系的现状及其对体育教学的影响，有助于从中找出师生关系问题的焦点，为建立新型的师生关系提出行动策略，且具有重要的理论意义和实践价值。
关键词：体育；新课程；体育课课堂；重构师生关系
基础教育课程改革重点之一就是教师角色的重新定位，重新认识师生关系。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新世纪体育教学中师生关系的现状及对体育教学影响，从中找出师生关系中问题的焦点，为在实施新课程的行动过程建立一种新型的师生关系提出行动策略，具有重要的理论意义和实践价值。
一、体育新课程的内涵和精髓
随着素质教育的不断深化和体育教学改革的全面贯彻实施，教师应根据体育课的性质和特点，树立现代教育理念，从重视生命的本质出发，以学生发展为本；重视建立新型的师生关系，把学生的发展提到高于一切的位置。在体育课堂教学中，教师树立正确的学生观、用良好的人格魅力影响学生、以积极饱满的情绪感染学生，有利于建立民主、平等、合作、和谐的新型师生关系，是培养一批具有创新精神和创新能力.适应新时期人才发展的需要。这也是体育课堂中最突出的特点。
二、体育课堂中新型师生关系的基本特征
1、民主平等，合作互动
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。这种平等的“交流一互动”是教学过程的核心，体现了师生间的相互活动、相互作用、相互促进。
2、尊师爱生，理解宽容
教育家爱默林说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。爱生是教育者必备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。作为一名教师，要学会宽容，以同龄人的心态，理解尊重学生的独立人格，并善于进行心理换位。”在体育课堂中设身处地体察学生的心理、处境，关心学生细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使学生对老师产生一种亲切感、安全感。教师信任尊重学生，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力，使学生人格得到充分发展。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，体育教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，学生一定会更加尊重教师，这样有利于师生之间彼此理解和相互宽容，有利于实现快乐教学、和谐教学，从而不断提高教学质量。
3、共享共创，教学相长
新课程改变了以往过于强调学科本位，科目缺乏整合的现状，设立综合课程并强调了课程内容与学生生活以及现代社会科学发展的联系，关注学生的生活经验，强调教学是教与学的交流与互动。师生双方要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。因为在教育过程中，决不只是教师在塑造学生，学生也在塑造教师，学生也在塑造学生。这种影响有如人体网络式的神经系统，使教育活动得以在统一、和谐、平衡、良性循环的情况下进行，从而达到教学目的。师生都是既在学也在教。这种“教学相长”，教师与学生相互作用是十分强烈的。
三、体育课堂中新型师生关系构建的基本策略
1、更新教育观念，树立“以学生为本”的教学观，因材施教
中央教育科学研究所所长朱小蔓教授指出：關怀应该是教师职业的基本特点，一个人进入了教师职业，首先就是进入一种关怀关系，这是教师与其他职业的最大区别。而在体育课堂中，教师关怀的对象是学生，是为了实现健康、全面发展的每一个学生。
2、转变教师角色，尊重学生，公平对待学生
“让每一个孩子得到发展，让每一个孩子的每一个方面得到发展，让孩子们生动活泼主动地发展”是新课程所倡导的理念，作为教师要善于主动与学生交流沟通，了解每个学生的学习特点、兴趣爱好.尊重、关爱、赏识每一个学生，公平对待每一个学生。在新课程背景下体育课课堂中教师应该给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，人格的尊严；给学生以关爱.学生才会向老师敞开心扉、吐露真情；给学生以赏识，尤其在教学善于和谐构建师生关系的课堂，教师的鼓励与关怀.会使他们信心大增.战胜挫折，顺利完成教学目标与任务。
3、自律自制，加强自我修养，健全人格
德国教育家第斯多惠说：只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。在新课程背景下的体育课课堂中，教师仅仅只备教材、教参、场地、器材，是不能适应和满足学生的需要，更主要的是还要及时“备”学生、备自我。在新社会转型的一个时期以来，我国教育界也受到了金钱关系、雇佣关系、知识商品化的影响，个别教育工作者在金钱面前失掉了尊严。教师没有良好教风，很难想象学生会有好的学风。因此，教师自律自制，加强自我修养，健全人格，才能实现体育课堂中教风与学风相互动，以教师优良的教风来促进学生形成良好的学风，才有利于培养健全的学生，实现新课标的理念。
由此可见，在新课程背景下体育课课堂中教师对学生平等相待，尊重学生人格，热爱学生；并热爱自己的专业，热爱教育事业，最终就能达成融洽的师生关系。
参考文献：
【1】全国十二所重点师范大学.教育学基础北京：教育科学出版社，2002.
【2】沙冕.在中学体育教学中建立新型师生关系的实验研究华东师范大学硕士学位论文，2005.6.
【3】解祥梅.新时期体育教学中的新型师生关系沈阳师范大学学报（自然科学版），2005，1.
【4】李震.体育教学中师生关系的社会学分析北京体育大学学报，2002，5
关键词：体育；新课程；体育课课堂；重构师生关系
基础教育课程改革重点之一就是教师角色的重新定位，重新认识师生关系。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新世纪体育教学中师生关系的现状及对体育教学影响，从中找出师生关系中问题的焦点，为在实施新课程的行动过程建立一种新型的师生关系提出行动策略，具有重要的理论意义和实践价值。
一、体育新课程的内涵和精髓
随着素质教育的不断深化和体育教学改革的全面贯彻实施，教师应根据体育课的性质和特点，树立现代教育理念，从重视生命的本质出发，以学生发展为本；重视建立新型的师生关系，把学生的发展提到高于一切的位置。在体育课堂教学中，教师树立正确的学生观、用良好的人格魅力影响学生、以积极饱满的情绪感染学生，有利于建立民主、平等、合作、和谐的新型师生关系，是培养一批具有创新精神和创新能力.适应新时期人才发展的需要。这也是体育课堂中最突出的特点。
二、体育课堂中新型师生关系的基本特征
1、民主平等，合作互动
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。这种平等的“交流一互动”是教学过程的核心，体现了师生间的相互活动、相互作用、相互促进。
2、尊师爱生，理解宽容
教育家爱默林说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。爱生是教育者必备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。作为一名教师，要学会宽容，以同龄人的心态，理解尊重学生的独立人格，并善于进行心理换位。”在体育课堂中设身处地体察学生的心理、处境，关心学生细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使学生对老师产生一种亲切感、安全感。教师信任尊重学生，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力，使学生人格得到充分发展。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，体育教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，学生一定会更加尊重教师，这样有利于师生之间彼此理解和相互宽容，有利于实现快乐教学、和谐教学，从而不断提高教学质量。
3、共享共创，教学相长
新课程改变了以往过于强调学科本位，科目缺乏整合的现状，设立综合课程并强调了课程内容与学生生活以及现代社会科学发展的联系，关注学生的生活经验，强调教学是教与学的交流与互动。师生双方要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。因为在教育过程中，决不只是教师在塑造学生，学生也在塑造教师，学生也在塑造学生。这种影响有如人体网络式的神经系统，使教育活动得以在统一、和谐、平衡、良性循环的情况下进行，从而达到教学目的。师生都是既在学也在教。这种“教学相长”，教师与学生相互作用是十分强烈的。
三、体育课堂中新型师生关系构建的基本策略
1、更新教育观念，树立“以学生为本”的教学观，因材施教
中央教育科学研究所所长朱小蔓教授指出：關怀应该是教师职业的基本特点，一个人进入了教师职业，首先就是进入一种关怀关系，这是教师与其他职业的最大区别。而在体育课堂中，教师关怀的对象是学生，是为了实现健康、全面发展的每一个学生。
2、转变教师角色，尊重学生，公平对待学生
“让每一个孩子得到发展，让每一个孩子的每一个方面得到发展，让孩子们生动活泼主动地发展”是新课程所倡导的理念，作为教师要善于主动与学生交流沟通，了解每个学生的学习特点、兴趣爱好.尊重、关爱、赏识每一个学生，公平对待每一个学生。在新课程背景下体育课课堂中教师应该给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，人格的尊严；给学生以关爱.学生才会向老师敞开心扉、吐露真情；给学生以赏识，尤其在教学善于和谐构建师生关系的课堂，教师的鼓励与关怀.会使他们信心大增.战胜挫折，顺利完成教学目标与任务。
3、自律自制，加强自我修养，健全人格
德国教育家第斯多惠说：只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。在新课程背景下的体育课课堂中，教师仅仅只备教材、教参、场地、器材，是不能适应和满足学生的需要，更主要的是还要及时“备”学生、备自我。在新社会转型的一个时期以来，我国教育界也受到了金钱关系、雇佣关系、知识商品化的影响，个别教育工作者在金钱面前失掉了尊严。教师没有良好教风，很难想象学生会有好的学风。因此，教师自律自制，加强自我修养，健全人格，才能实现体育课堂中教风与学风相互动，以教师优良的教风来促进学生形成良好的学风，才有利于培养健全的学生，实现新课标的理念。
由此可见，在新课程背景下体育课课堂中教师对学生平等相待，尊重学生人格，热爱学生；并热爱自己的专业，热爱教育事业，最终就能达成融洽的师生关系。
参考文献：
【1】全国十二所重点师范大学.教育学基础北京：教育科学出版社，2002.
【2】沙冕.在中学体育教学中建立新型师生关系的实验研究华东师范大学硕士学位论文，2005.6.
【3】解祥梅.新时期体育教学中的新型师生关系沈阳师范大学学报（自然科学版），2005，1.
【4】李震.体育教学中师生关系的社会学分析北京体育大学学报，2002，5