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傳统的语文课堂一般只注重字词或者是段篇章的讲解，僵硬的课堂模式缺乏教学策略很难激发学习兴趣，从而无法全面提高学习成绩。微课的出现打破这一局面，突破时空与地域的界限，创造出更加生动真实的情景，让语文课堂充满生机与活力，激发学生好奇心与强烈的求知欲，开启智力发展，是实施素质教育全面发展的有效途径。本文针对微课在小学语文教学中的应用从以下五个方面展开讨论。
传统的教学模式大多是以教师为中心，教师占据课堂的主体地位，实行满堂灌的授课模式，而新课标对教师提出了更加严格的要求，教学方法需要与时俱进更具科学性，教学过程更加灵活注重学生个性发展。微课的出现正是为了解决这一问题，教师课前将知识的重点、难点设计到与此相关的微课中，通过微课对知识点进行讲解，让学生处在一个更加真实的情景中，直观地理解知识，进而吸收知识，享受学习的过程。
一、微课的概念
随着人们生活节奏的加快，对于很多事情追求的不仅仅是质量，很多时候更是速度的比拼。简洁、高效的生活，学习方式越来越受青睐。随着现代科技的发展，社会上涌现出一系列的微事物，从最开始的微小说到微电影以及教育界的微课。所谓微课是指以多媒体作为主要载体，记录教师在课堂中针对某个知识点的讲解的全过程，时间一般在10分钟左右，它支持多种学习方式的课程资源平台，通过营造出课堂小环境，加上适当的音效以及动态画面，更加直观生动，带给学生视觉新鲜感，极大地提高了课堂效率；对于教师来说这既是挑战也是提升自身专业能力的有效途径，充分调动教师的工作热情，尽情发挥自己的想法与才情；拉近师生之间的距离，营造良好的师生关系。微课的出现对于教育界来说犹如一缕春风，带来了生机与活力。
二、使用微课，激发学生兴趣
小学阶段的学生年龄一般在6-13岁之间，他们活泼好动，但是又很难保持长时间的注意力，单一的授课模式难以达到高效。从心理认知层面讲，这个阶段的学生形象思维为主，对于色彩强烈或者是具象直观的画面感有强烈的兴趣。如何让学生快速从课间休息的操场游戏中进入到课堂情景，吸引他们的注意力是一节课开始的关键。语文课堂相比其他学科更加强调情境性，所以在导入环节，教师就应该设计好情景，先声夺人，运用微课，展示大量静态或者是动态图，根据文章内容播放音乐或者是视频，充分调动学生感官，就像是看悬疑片一样，吊足学生胃口，增强课堂趣味性，为后面的学习做好铺垫。
语文知识的学习，很多时候注重的是情感目标的实现以及能力的培养，简单的言语并不能直观表达出核心思想。所以，在语文教学中教师要做到对学生正确的指引，培养灵活辩证的思维习惯，开阔眼界，敢于想象，在课堂中能够各抒己见，而不是固定在一个所谓的标准答案上。通过使用微课，激发学生的学习兴趣，主动探索，大胆想象，同学之间互相合作，互相学习，课堂氛围活跃，生生以及师生之间的交流创造出更多思想的火花，从而提高课堂效率，发挥学生的主体作用。
三、使用微课，弥补教材资源缺陷
小学语文课，看似简单实则涉及方方面面，所以语文课堂也应该是更灵动更加丰富多彩的。但是很多时候，教材中涉及的内容仅仅通过单薄的语言文字很难让学生产生切身感受，文章中所讲述的内容和学生现有的知识水平、经验阅历无法对等，而使用微课能很好地解决这一问题。如在学习《詹天佑》时，课文简单的插图根本无法体现青藏高原的深层冻土和特殊地形对于修建铁路所带来的障碍以及当时修建铁路所遇到的种种困难。使用微课，通过视频放映展示青藏高原的地形地貌和当地恶劣的生存环境，让学生体会修建铁路时的艰难，而课文中的另一个重点“人字形”线路，通过展示列车上下山时的动态过程，更能体现出这条路的巧妙之处，从而对詹天佑有更加深刻立体的认识。通过运用微课，课堂新颖灵活，视听结合，全方位调动学生感官，这些都是传统课堂所不能实现的。因此，教师在备课时要充分考虑到微课的运用，为学生提供形式更加丰富的学习资源，实现更具生机与活力的课堂。
四、利用微课，培养学生自主、合作、探究的学习方式
新课标提倡学生进行自主、合作、探究式的学习方式，微课的使用正满足了这一要求。一般来说，微课相当于一块“敲门砖”，通过微课抛砖引玉，引起悬念，在吸引完学生兴趣之后紧接着呈现出课堂任务。然后教师适时放手让学生自己去探索，发现，总结。通过小组合作的方式，让学生积极讨论，或者进行头脑风暴，进而解决微课中呈现的问题。教学过程中，教师所扮演的角色是主导者，通过各种教学活动激发调动学生的课堂主体性，引导学生敢于发言，敢于想象，除此之外更需要培养的是一种良好的学习习惯、学习方法，让学生在潜移默化的学习过程中享受学习所带来的乐趣。
五、利用微课，打破语文课堂的时空地域限制
如今，随着科技的发展，各种电子产品犹如雨后春笋，大量涌现。这些都是微课的合适载体，微课短小精悍，可以随时随地借助于移动设备进行使用从而打破传统课堂的时间地域限制，让语文课堂不再局限于一间教室内。现在绝大部分学生都有手机或者IPad、电脑，教师可以将一些课堂疑难点做成微课，供学生课余时间巩固复习，进行碎片化学习，实现学习的有效性。
微课的出现是教育改革中的必然产物，通过使用微课，课堂更加生动活泼，魅力多彩，学生积极主动参与到学习的过程中来，建构知识，张扬个性。师生之间、学生之间增加了更多交流的机会，全面提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学习变成一件快乐的事。微课发展至今，仍然属于新鲜事物，所以对于它的认识还有很多不足之处，这就要求广大教育工作者怀揣热情与耐心共同努力，让每一节语文课中的微课都能大放异彩！
[作者单位：沭阳县实验小学江苏]
传统的教学模式大多是以教师为中心，教师占据课堂的主体地位，实行满堂灌的授课模式，而新课标对教师提出了更加严格的要求，教学方法需要与时俱进更具科学性，教学过程更加灵活注重学生个性发展。微课的出现正是为了解决这一问题，教师课前将知识的重点、难点设计到与此相关的微课中，通过微课对知识点进行讲解，让学生处在一个更加真实的情景中，直观地理解知识，进而吸收知识，享受学习的过程。
一、微课的概念
随着人们生活节奏的加快，对于很多事情追求的不仅仅是质量，很多时候更是速度的比拼。简洁、高效的生活，学习方式越来越受青睐。随着现代科技的发展，社会上涌现出一系列的微事物，从最开始的微小说到微电影以及教育界的微课。所谓微课是指以多媒体作为主要载体，记录教师在课堂中针对某个知识点的讲解的全过程，时间一般在10分钟左右，它支持多种学习方式的课程资源平台，通过营造出课堂小环境，加上适当的音效以及动态画面，更加直观生动，带给学生视觉新鲜感，极大地提高了课堂效率；对于教师来说这既是挑战也是提升自身专业能力的有效途径，充分调动教师的工作热情，尽情发挥自己的想法与才情；拉近师生之间的距离，营造良好的师生关系。微课的出现对于教育界来说犹如一缕春风，带来了生机与活力。
二、使用微课，激发学生兴趣
小学阶段的学生年龄一般在6-13岁之间，他们活泼好动，但是又很难保持长时间的注意力，单一的授课模式难以达到高效。从心理认知层面讲，这个阶段的学生形象思维为主，对于色彩强烈或者是具象直观的画面感有强烈的兴趣。如何让学生快速从课间休息的操场游戏中进入到课堂情景，吸引他们的注意力是一节课开始的关键。语文课堂相比其他学科更加强调情境性，所以在导入环节，教师就应该设计好情景，先声夺人，运用微课，展示大量静态或者是动态图，根据文章内容播放音乐或者是视频，充分调动学生感官，就像是看悬疑片一样，吊足学生胃口，增强课堂趣味性，为后面的学习做好铺垫。
语文知识的学习，很多时候注重的是情感目标的实现以及能力的培养，简单的言语并不能直观表达出核心思想。所以，在语文教学中教师要做到对学生正确的指引，培养灵活辩证的思维习惯，开阔眼界，敢于想象，在课堂中能够各抒己见，而不是固定在一个所谓的标准答案上。通过使用微课，激发学生的学习兴趣，主动探索，大胆想象，同学之间互相合作，互相学习，课堂氛围活跃，生生以及师生之间的交流创造出更多思想的火花，从而提高课堂效率，发挥学生的主体作用。
三、使用微课，弥补教材资源缺陷
小学语文课，看似简单实则涉及方方面面，所以语文课堂也应该是更灵动更加丰富多彩的。但是很多时候，教材中涉及的内容仅仅通过单薄的语言文字很难让学生产生切身感受，文章中所讲述的内容和学生现有的知识水平、经验阅历无法对等，而使用微课能很好地解决这一问题。如在学习《詹天佑》时，课文简单的插图根本无法体现青藏高原的深层冻土和特殊地形对于修建铁路所带来的障碍以及当时修建铁路所遇到的种种困难。使用微课，通过视频放映展示青藏高原的地形地貌和当地恶劣的生存环境，让学生体会修建铁路时的艰难，而课文中的另一个重点“人字形”线路，通过展示列车上下山时的动态过程，更能体现出这条路的巧妙之处，从而对詹天佑有更加深刻立体的认识。通过运用微课，课堂新颖灵活，视听结合，全方位调动学生感官，这些都是传统课堂所不能实现的。因此，教师在备课时要充分考虑到微课的运用，为学生提供形式更加丰富的学习资源，实现更具生机与活力的课堂。
四、利用微课，培养学生自主、合作、探究的学习方式
新课标提倡学生进行自主、合作、探究式的学习方式，微课的使用正满足了这一要求。一般来说，微课相当于一块“敲门砖”，通过微课抛砖引玉，引起悬念，在吸引完学生兴趣之后紧接着呈现出课堂任务。然后教师适时放手让学生自己去探索，发现，总结。通过小组合作的方式，让学生积极讨论，或者进行头脑风暴，进而解决微课中呈现的问题。教学过程中，教师所扮演的角色是主导者，通过各种教学活动激发调动学生的课堂主体性，引导学生敢于发言，敢于想象，除此之外更需要培养的是一种良好的学习习惯、学习方法，让学生在潜移默化的学习过程中享受学习所带来的乐趣。
五、利用微课，打破语文课堂的时空地域限制
如今，随着科技的发展，各种电子产品犹如雨后春笋，大量涌现。这些都是微课的合适载体，微课短小精悍，可以随时随地借助于移动设备进行使用从而打破传统课堂的时间地域限制，让语文课堂不再局限于一间教室内。现在绝大部分学生都有手机或者IPad、电脑，教师可以将一些课堂疑难点做成微课，供学生课余时间巩固复习，进行碎片化学习，实现学习的有效性。
微课的出现是教育改革中的必然产物，通过使用微课，课堂更加生动活泼，魅力多彩，学生积极主动参与到学习的过程中来，建构知识，张扬个性。师生之间、学生之间增加了更多交流的机会，全面提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学习变成一件快乐的事。微课发展至今，仍然属于新鲜事物，所以对于它的认识还有很多不足之处，这就要求广大教育工作者怀揣热情与耐心共同努力，让每一节语文课中的微课都能大放异彩！
[作者单位：沭阳县实验小学江苏]