【摘 要】
：
“老师,不好了!”负责书橱的李佳惊慌地跑来告诉我,“书橱里少了一本书!”听她说完,我心里“咯噔”一下,以前还从未有这样的事情发生。“别着急,慢慢和老师说。”我安慰着她
论文部分内容阅读
“老师,不好了!”负责书橱的李佳惊慌地跑来告诉我,“书橱里少了一本书!”听她说完,我心里“咯噔”一下,以前还从未有这样的事情发生。“别着急,慢慢和老师说。”我安慰着她。李佳急得满脸通红,“每到周末我都整
”The teacher is not good!“ Li Jia responsible for the bookcase came running in panic to tell me, ”less a book in the bookcase! “ ”Listen to her finished, my heart,“ slightly ”, before There has never been such a thing happened. “Do not worry, slowly and the teacher said. ” I comfort her. Li Jia anxiously flushed, "Every weekend I whole
其他文献
教学是相互的,希望用教师的智慧引领学生的智慧;用教师的思考激发学生的思考;用教师的爱点燃学生的爱,做一个爱思考的体育老师,让学生在你的体育课堂得到激励和鼓舞,这样每个
课后评议,本是一种有益的教学研究活动,对执教者,是总结经验教训的机会;对听课者,可以通过相互探讨吸取养料,但是,有些公开课的课后评议活动,都离开厂这个宗旨,言不由衷的溢
于抗日战争胜利69周年之际,民政部公布了第一批300名为国捐躯的抗日英烈和英雄群体名录。这份将继续增补的抗日英烈名录,涵盖了从1931年“九·一八事变”揭开的局部抗日战争,
阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键。阅读可以扩大知识面,增加词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。从长远的观点来看,
由于学生的身体条件不一,家庭条件和社会环境的影响不同,学生在学习中出现好差之分是难免的。在小
Due to the different physical conditions of students, different fami
张肃,字穆之,金乡人。太平兴国三年进士,敢言事,以亮直闻,未四十而谢事家居,士论称其高。而其生平事迹,文献记载多所阙疑。为此,笔者翻阅有关文献,略作考述。
Zhang Su, the
大自然有梦,所以它始终在孜孜不倦地努力着：春天的萌芽,夏天的成长,秋天的收获,冬天的思索。四季更迭,各司其事,各尽其责,各具精彩。我们有梦,梦在十年寒窗外的田野上。春寒料
纵观世界各国的教育改革，包括近年来我国全面实施的新课程改革，不难发现，有一个共同的价值取向和培养目标，就是都把创新素质和创新能力的培养作为教育改革的基本目标和核心内容之一。要达到这个目标，对于在教学一线的教师来说，应该注重从培养学生创造性发问的品质抓起。 一、培养创造性发问品质的重要性 研究表明，一个人创造能力的高低，主要是由创造性思维品质来确定的，而创造性发问是创造性思维品质的表现。
刚戴上红领巾的少年儿童把加入少先队看作无上的光荣。把戴上红领巾视为光彩照人。这时,辅导员应抓住这可喜的朦胧认识,把这种光荣感引导到理性教育。以多种形式组织新队员学
语文教学的重要特点是情感教育。因而,实施电化教学,对于点拨学生感情的心弦,对于改进教学方法,改革课堂教学结构,提高教学效率,有着重要的作用。
The important characteri