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【关键词】 小学语文；情趣化教学法；应用
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 004—0463（2018）16—0049—01
在小学语文教学中，由于年龄小，学生比较好动，课堂中容易出现心不在焉、坐不住的现象，这种情况给课堂教学带来很大的问题，因此， 只有具有足够的情感和兴趣，学生才能具有主动学习的动力，利用情趣化教学可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。下面，笔者就这个问题谈谈自己的认识。
一、情趣化教学法的概念
教师在具体的日常教学环节中，积极创设情景，并且保证所创设出的情景和教学内容相关。作为小学语文教师来讲，首先应该将情趣化教学作为基础依据，之后对教学内容进行有效挖掘，再加以加工，从中提取出学生最感兴趣的内容，来达到提高学生学习积极性的作用，并且大大调动学生学习兴趣，通过这样的方式就能让教学进行得更加顺利。
二、实施情趣化教学法的几种方式
在课堂上，感染力的来源往往是教师自身的教学，通过不断激发学生的学习兴趣，就可以大大提高學生的学习兴趣。其实小学语文课本中包含的内容很多，所以语文教师本身也承担着为学生拓宽知识面的义务，所以自身知识渊博才能获得学生的喜爱，同时在课堂中也应该积极利用多种手段来完成教学情景的创设，这样才能不断提高教学效果。
1. 运用多媒体技术教学。随着我国经济的快速增长，信息技术得到了迅猛发展，且给教育教学带来了极大的挑战与机遇。因此，多媒体教学在小学教学中也越来越普及，由于多媒体技术拥有文字、声音、图片、视频等特点，并结合小学生的思维特性，可以有效地激发学生学习语文的兴趣。如，学习《听潮》一课，在原有的教学方式中，教师仅仅用语言描述，学生是无法具有身临其境的感觉的，现在我们可以运用多媒体的设备直接将大海的波澜壮阔展现在学生的眼前，并且给学生播放出潮汐的声音，这样就能够更好地激发出学生的学习兴趣；在学习《喝水不忘挖井人》这一课的时候，教师课前可以下载一些相关的资料和视频，让学生观看人们在挖井时的艰难，让学生领悟到水的来之不易，要养成节约用水的习惯，进而让学生理解这一课内容所表达的主旨和思想。
2. 教学导入时运用“激趣”艺术。在教学过程中，教师开场白的设计是否合理，关系到整个课堂的效果。因此，要根据小学生的特点，巧妙导入，“激趣”探究，以吸引学生的注意力，唤起学生学习语文知识的兴趣与热情，提升课堂教学的质量与效率，并且还可以为学生打造一个和谐、轻松、愉悦的课堂气氛。如，在学习《日月潭》这一课的时候，可以通过聊天的方式来“激趣”：“同学们知道我国有哪些风景名胜吗？你们都去过哪些风景旅游区呢？它们都有哪些地方吸引人呢？能给大家说一说，分享一下吗？”这时学生们就会纷纷举手，争先恐后地回答，等到大家讲到差不多的时候，教师要以欣赏的表情来回答：“哇，同学们去过的这些地方真美，老师也好想去。”紧接着导入今天所学的新课：“同学们，知道老师为什么要让大家分享一下你们曾经去过的风景名胜区吗？因为接下来的课，老师要跟大家介绍一下台湾的一个风景区，那里风光秀丽，风景迷人，而且闻名于世界，每年都吸引大量的中外游客来参观，大家想知道这个地方叫什么吗？”这时大家就会异口同声地说：“日月潭。”由此，教师和学生们达成共识，学生集中注意力，全身心地投入新课的知识学习之中。
3. 以情景创设提高课堂效率。创设小学语文高效课堂，离不开教师与学生之间的良好互动。在小学语文课堂教学过程中，应加强师生之间、生生之间以及学生与课文之间的良好互动，只有这样才能较好地提高小学语文课堂效率。如，在学习《滥竽充数》这一课的时候，教师可以请学生上台表演一下南郭先生是怎样吹竽的，并且以此为题，引导学生展开对话，与教师进行互动，进而达到提升课堂教学效率的目的；在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师在黑板上画出一群小蝌蚪在水里游的情景，这时学生就会全神贯注地盯着黑板，借此教师可以适当地提问：“大家知道老师在画什么吗？ ”“小蝌蚪。”“你们看小蝌蚪一生下来就没有见过自己的妈妈啊，它们多想自己的妈妈。那我们现在就去帮他们找妈妈吧。”因此，在课堂教学中可以通过各种问题来有效激发学生对语文知识学习的兴趣和热情，从而唤起师生之间的互动、学生与课文之间的互动，以提高课堂教学效率。
总之，如果能够将情趣教学融入到当前的教学方法中，不仅可以提高小学语文教学的专业程度，还能不断提高小学语文的教学成果。
编辑：张慧敏
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 004—0463（2018）16—0049—01
在小学语文教学中，由于年龄小，学生比较好动，课堂中容易出现心不在焉、坐不住的现象，这种情况给课堂教学带来很大的问题，因此， 只有具有足够的情感和兴趣，学生才能具有主动学习的动力，利用情趣化教学可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。下面，笔者就这个问题谈谈自己的认识。
一、情趣化教学法的概念
教师在具体的日常教学环节中，积极创设情景，并且保证所创设出的情景和教学内容相关。作为小学语文教师来讲，首先应该将情趣化教学作为基础依据，之后对教学内容进行有效挖掘，再加以加工，从中提取出学生最感兴趣的内容，来达到提高学生学习积极性的作用，并且大大调动学生学习兴趣，通过这样的方式就能让教学进行得更加顺利。
二、实施情趣化教学法的几种方式
在课堂上，感染力的来源往往是教师自身的教学，通过不断激发学生的学习兴趣，就可以大大提高學生的学习兴趣。其实小学语文课本中包含的内容很多，所以语文教师本身也承担着为学生拓宽知识面的义务，所以自身知识渊博才能获得学生的喜爱，同时在课堂中也应该积极利用多种手段来完成教学情景的创设，这样才能不断提高教学效果。
1. 运用多媒体技术教学。随着我国经济的快速增长，信息技术得到了迅猛发展，且给教育教学带来了极大的挑战与机遇。因此，多媒体教学在小学教学中也越来越普及，由于多媒体技术拥有文字、声音、图片、视频等特点，并结合小学生的思维特性，可以有效地激发学生学习语文的兴趣。如，学习《听潮》一课，在原有的教学方式中，教师仅仅用语言描述，学生是无法具有身临其境的感觉的，现在我们可以运用多媒体的设备直接将大海的波澜壮阔展现在学生的眼前，并且给学生播放出潮汐的声音，这样就能够更好地激发出学生的学习兴趣；在学习《喝水不忘挖井人》这一课的时候，教师课前可以下载一些相关的资料和视频，让学生观看人们在挖井时的艰难，让学生领悟到水的来之不易，要养成节约用水的习惯，进而让学生理解这一课内容所表达的主旨和思想。
2. 教学导入时运用“激趣”艺术。在教学过程中，教师开场白的设计是否合理，关系到整个课堂的效果。因此，要根据小学生的特点，巧妙导入，“激趣”探究，以吸引学生的注意力，唤起学生学习语文知识的兴趣与热情，提升课堂教学的质量与效率，并且还可以为学生打造一个和谐、轻松、愉悦的课堂气氛。如，在学习《日月潭》这一课的时候，可以通过聊天的方式来“激趣”：“同学们知道我国有哪些风景名胜吗？你们都去过哪些风景旅游区呢？它们都有哪些地方吸引人呢？能给大家说一说，分享一下吗？”这时学生们就会纷纷举手，争先恐后地回答，等到大家讲到差不多的时候，教师要以欣赏的表情来回答：“哇，同学们去过的这些地方真美，老师也好想去。”紧接着导入今天所学的新课：“同学们，知道老师为什么要让大家分享一下你们曾经去过的风景名胜区吗？因为接下来的课，老师要跟大家介绍一下台湾的一个风景区，那里风光秀丽，风景迷人，而且闻名于世界，每年都吸引大量的中外游客来参观，大家想知道这个地方叫什么吗？”这时大家就会异口同声地说：“日月潭。”由此，教师和学生们达成共识，学生集中注意力，全身心地投入新课的知识学习之中。
3. 以情景创设提高课堂效率。创设小学语文高效课堂，离不开教师与学生之间的良好互动。在小学语文课堂教学过程中，应加强师生之间、生生之间以及学生与课文之间的良好互动，只有这样才能较好地提高小学语文课堂效率。如，在学习《滥竽充数》这一课的时候，教师可以请学生上台表演一下南郭先生是怎样吹竽的，并且以此为题，引导学生展开对话，与教师进行互动，进而达到提升课堂教学效率的目的；在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师在黑板上画出一群小蝌蚪在水里游的情景，这时学生就会全神贯注地盯着黑板，借此教师可以适当地提问：“大家知道老师在画什么吗？ ”“小蝌蚪。”“你们看小蝌蚪一生下来就没有见过自己的妈妈啊，它们多想自己的妈妈。那我们现在就去帮他们找妈妈吧。”因此，在课堂教学中可以通过各种问题来有效激发学生对语文知识学习的兴趣和热情，从而唤起师生之间的互动、学生与课文之间的互动，以提高课堂教学效率。
总之，如果能够将情趣教学融入到当前的教学方法中，不仅可以提高小学语文教学的专业程度，还能不断提高小学语文的教学成果。
编辑：张慧敏