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摘 要：初中语文古代诗词的教学一定要注意讲究教学策略，在教学过程中教导学生学会把握好古代诗词的整体思路，对诗词的语言进行品味。同时，在对古代诗词进行赏析的时候，不能忽视对于诗词中作者想要表达的主题思想的方法以及作者想要通过诗词向读者说明的主题。
关键词：初中语文;古代诗词;技巧;鉴赏
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）28-0108-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.103
在阅读或者学习诗词的时候，一定要注意理清文章的思路。只有找到文章的整体脉络才能够有效把握文章的线索。对于诗词的深入阅读来说是十分有效的[1]。在初中语文的诗词教学过程中，教师一定要注意引导学生把握诗词的整体脉络，并通过反复的阅读文本，以达到深入挖掘文本内容的目的。在对诗词文本的反复阅读中，学生能够利用现有的理论知识，以及先前的阅读经验等对诗词文本作出一个较为正确的认识。
语言的独特性是文章的基本特征之一。诗词具有的奇特魅力与其华美的词语是密不可分的。因此，在进行诗词内容解读的时候，一定要引导学生反复朗读诗词，并且通过对文章的整体诵读把握文章的主要结构。在进行文章朗读的时候，需要特别注意的是教师要引导学生大胆地展开想象，在还原文章中场景的基础上，能够理解文章的主旨，并对作者想要表达的中心感情有较为深入的理解。除此之外，在朗读的过程中，教师可以对学生的阅读提出几点要求[2]。一种是对学生在朗读过程中注意积极的思考文章的中心思想及其中心情感，教师可以通过给学生设置一些问题的方式帮助学生对文章进行大胆的思考，并在阅读的过程中逐渐解决教师提出的问题。另外，教师在要求学生对文章的主旨进行一定把握的同时，还可以让学生在思考问题的同时相互之间进行讨论。通过学生之间的相互讨论，能够帮助学生逐渐发现事情的真相，对于学生更加全面的理解文章有很大的帮助。最后，阅读者的想象在阅读过程中发挥的作用是不容忽视的。通过丰富的想象力填充作者在诗词中的留白，对于激发学生自主学习的能力以及培养对语文诗词阅读与学习的兴趣都有很大的促进作用。
对于文学的学习与思考，最重要的是通过外界的文学作品引发自己内心的情感共鸣。这样的文学学习是十分有利的。在进行初中古代诗词教学的时候，需要教师积极地调动学生的生活体验以及对于文本的独特感受。在对文本内容的学习过程中，学生一定要注重把握作者的基本情感，并结合自身的生活体验充分感受作者想要表达的思想情感与价值观念等。诗词本身在文字的運用上就具有很多表达思想情感的空间。因此想要对作者的情感进行正确的把握与揣摩，就要学会在诗词的字里行间中发现其中蕴含的情感色彩，并学会在这些情感色彩中感受作者想要表达的真实情感。在这样的过程中，调动学生的已有知识对诗词整体进行解读是十分有必要的。学生通过自己的生活经验对诗词中的情感作出积极的回应也是学好诗词的重要途径之一。由此可见，诗词与我们的生活是息息相关的。只有将文章的学习与我们的日常生活相结合，初中生所处的人生阶段中，对于丰富的生活体验已经有较多的把握，这样丰富的经历能够帮助学生调动自己的生活体验与人生经历，最终达到引起心灵共鸣的效果，感受来自作者深沉的情感[3]。例如，在学习杜甫的《望岳》这首诗的时候，一定要结合诗词创作的背景，结合作者的生平经历来体会其中所蕴含的思想感情。
上文中我们已经提到，诗词作为初中教学中一种特殊的文学题材，具有美丽的语言。其实，诗词不仅具有语言美，而且具有结构美。一篇优秀的诗词应该是既具备语言美又具备结构美的。在对诗词的学习过程中，教会学生把握诗词的结构，从而更好地把握作者的思想感情及其写作意图。这样对于诗词的阅读来说是十分有益的。在一般情况之下，一篇结构清晰，并且思路清晰的诗词都会具有文眼，这就是诗词的创作中其文章的主题。因此，在进行诗词的阅读时，需要学生更加准确地找到文章的文眼并且能够准确表达文章主题的句子。这样的句子对于学生准确把握诗词的内涵是十分有帮助的。在找到文章的文眼之后，对于文章结构的把握也会变得更加轻松。学生在诗词的学习过程中注意理清文章结构是十分重要的，这对于分析作者的写作目的也有很大的帮助。例如，在学习《沁园春·雪》的时候，需要教师抓住每段诗词的中心句子，只有这样才便于以后的诗词理解。
参考文献：
[1]袁海锋.诗词教学中的“量体裁衣”与“对症下药”——中学用典诗词教学策略的一种尝试[J].语文教学之友，2017（4）：29.
[2]杨文.回到“原点”：高考语文复习对教材的有效利用[J].语文天地，2017（3）：16.
[3]刘诗.诗歌鉴赏试题分析及其教学建议——以高考语文湖北卷
（2005-2014年）为例[J].基础教育研究，2015（3）：59.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 王玲香（1980.2— ），女，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：初中语文教育教学。
张能源（1977.4— ），男，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：初中化学教育教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题论文，课题立项号：GS[2018]GHB1101。
关键词：初中语文;古代诗词;技巧;鉴赏
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）28-0108-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.103
一、理清文章思路，找出诗词的线索
在阅读或者学习诗词的时候，一定要注意理清文章的思路。只有找到文章的整体脉络才能够有效把握文章的线索。对于诗词的深入阅读来说是十分有效的[1]。在初中语文的诗词教学过程中，教师一定要注意引导学生把握诗词的整体脉络，并通过反复的阅读文本，以达到深入挖掘文本内容的目的。在对诗词文本的反复阅读中，学生能够利用现有的理论知识，以及先前的阅读经验等对诗词文本作出一个较为正确的认识。
二、品味文章语言，理解文章的内容
语言的独特性是文章的基本特征之一。诗词具有的奇特魅力与其华美的词语是密不可分的。因此，在进行诗词内容解读的时候，一定要引导学生反复朗读诗词，并且通过对文章的整体诵读把握文章的主要结构。在进行文章朗读的时候，需要特别注意的是教师要引导学生大胆地展开想象，在还原文章中场景的基础上，能够理解文章的主旨，并对作者想要表达的中心感情有较为深入的理解。除此之外，在朗读的过程中，教师可以对学生的阅读提出几点要求[2]。一种是对学生在朗读过程中注意积极的思考文章的中心思想及其中心情感，教师可以通过给学生设置一些问题的方式帮助学生对文章进行大胆的思考，并在阅读的过程中逐渐解决教师提出的问题。另外，教师在要求学生对文章的主旨进行一定把握的同时，还可以让学生在思考问题的同时相互之间进行讨论。通过学生之间的相互讨论，能够帮助学生逐渐发现事情的真相，对于学生更加全面的理解文章有很大的帮助。最后，阅读者的想象在阅读过程中发挥的作用是不容忽视的。通过丰富的想象力填充作者在诗词中的留白，对于激发学生自主学习的能力以及培养对语文诗词阅读与学习的兴趣都有很大的促进作用。
三、调动生活体验，感受诗词的情感
对于文学的学习与思考，最重要的是通过外界的文学作品引发自己内心的情感共鸣。这样的文学学习是十分有利的。在进行初中古代诗词教学的时候，需要教师积极地调动学生的生活体验以及对于文本的独特感受。在对文本内容的学习过程中，学生一定要注重把握作者的基本情感，并结合自身的生活体验充分感受作者想要表达的思想情感与价值观念等。诗词本身在文字的運用上就具有很多表达思想情感的空间。因此想要对作者的情感进行正确的把握与揣摩，就要学会在诗词的字里行间中发现其中蕴含的情感色彩，并学会在这些情感色彩中感受作者想要表达的真实情感。在这样的过程中，调动学生的已有知识对诗词整体进行解读是十分有必要的。学生通过自己的生活经验对诗词中的情感作出积极的回应也是学好诗词的重要途径之一。由此可见，诗词与我们的生活是息息相关的。只有将文章的学习与我们的日常生活相结合，初中生所处的人生阶段中，对于丰富的生活体验已经有较多的把握，这样丰富的经历能够帮助学生调动自己的生活体验与人生经历，最终达到引起心灵共鸣的效果，感受来自作者深沉的情感[3]。例如，在学习杜甫的《望岳》这首诗的时候，一定要结合诗词创作的背景，结合作者的生平经历来体会其中所蕴含的思想感情。
四、把握文章结构，洞悉诗词的意图
上文中我们已经提到，诗词作为初中教学中一种特殊的文学题材，具有美丽的语言。其实，诗词不仅具有语言美，而且具有结构美。一篇优秀的诗词应该是既具备语言美又具备结构美的。在对诗词的学习过程中，教会学生把握诗词的结构，从而更好地把握作者的思想感情及其写作意图。这样对于诗词的阅读来说是十分有益的。在一般情况之下，一篇结构清晰，并且思路清晰的诗词都会具有文眼，这就是诗词的创作中其文章的主题。因此，在进行诗词的阅读时，需要学生更加准确地找到文章的文眼并且能够准确表达文章主题的句子。这样的句子对于学生准确把握诗词的内涵是十分有帮助的。在找到文章的文眼之后，对于文章结构的把握也会变得更加轻松。学生在诗词的学习过程中注意理清文章结构是十分重要的，这对于分析作者的写作目的也有很大的帮助。例如，在学习《沁园春·雪》的时候，需要教师抓住每段诗词的中心句子，只有这样才便于以后的诗词理解。
参考文献：
[1]袁海锋.诗词教学中的“量体裁衣”与“对症下药”——中学用典诗词教学策略的一种尝试[J].语文教学之友，2017（4）：29.
[2]杨文.回到“原点”：高考语文复习对教材的有效利用[J].语文天地，2017（3）：16.
[3]刘诗.诗歌鉴赏试题分析及其教学建议——以高考语文湖北卷
（2005-2014年）为例[J].基础教育研究，2015（3）：59.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 王玲香（1980.2— ），女，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：初中语文教育教学。
张能源（1977.4— ），男，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：初中化学教育教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题论文，课题立项号：GS[2018]GHB1101。