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摘 要：社团课程是新时代的一种新型的教育模式，这种小型的社会空间在顺应社会发展潮流的基础上满足了学生的基本需求。但是，中学音乐社团也面临着一系列的教学问题。为了转变过于散漫的社团风气，本文从民主管理，规范社团纪律性;开展活动，增强社团凝聚力;培优辅差，提升整体音乐素质三方面对中学音乐社团教学策略展开了探讨，以期达到抛砖引玉的效果。
关键词：初中音樂;音乐社团;民主管理;开展活动;培优辅差
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）28-0160-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.152
众所周知，音乐社团活动是音乐课堂以外的音乐教学形式，它不仅汇集了诸多喜欢音乐的学生，更有效促进了学生音乐素养和审美能力的提升。在音乐社团的活动中，学生能够最大限度地发挥出自身主体性，并在精神沟通与交往中展现出自己的特长和个性。为了能够发挥出音乐社团的最大优势，教师应该重视对音乐社团教学策略的研究，以丰富教育方式的多元化，促进学生的全面发展。以下便是我对此的一些看法与实践。
社团是一个小团体，对于一个团体来讲，如果不对其进行有效的规范，很容易使其“昙花一现”。但是，社团的自由性又决定了教师不能对其进行过多的干涉，否则会降低学生的社团活动积极性。因此，为了适应教师与学生的双重需求，教师可以采取民主管理的方式来维护社团内部的和谐发展，提高社团的训练效率。为此，教师可以为社团设定一些职位，并要求社团成员通过自由选举选出，以定期或不定期的方式进行检查，以保证社团的开展有一定的纪律性，进而促进教师更好地开展音乐社团教学。
要想实现民主管理，教师就应该明确职位之间的辅助和制衡的作用。在规范社团纪律的过程中，我首先向学生展示了提前确定好的社团职位，主要包括社长、副社长、外交部长、后勤部长、宣传部长等。同时，我还向学生介绍了这几种职业的特点、职能、要求，使学生对其有了初步的认识。在对其进行选举的过程中，我首先以自我推荐的形式确定了候选人，再辅以投票的形式进行选举，要求社团干部做好社团管理的相关事宜。这一民主管理的方式是建立在学生的自由选举上的，所以无论是社团干部还是社团内部的其他成员都能够做到积极配合，从而使音乐社团更为有序、规范。
在音乐社团教学中，开展社团活动是最直接的方式，它能够在提高学生参与热情的基础上将学生集中到一起，从而促进学生整体音乐知识与技能的提高。音乐社团活动形式多种多样，可分为趣味性、竞赛性、专题性、公益性几大类，不同形式的活动给予学生的体验也会有所差异，但无一例外的是，活动的开展都能够有效增强社团的凝聚力。当然，无论是开展哪一形式的社团活动，教师都应该从学生的年龄特点出发，并参考学生的意见，使学生真正投入到活动之中。
青少年往往都争强好胜，如果教师可以利用好中学生的这一心理特征，肯定能够产生意想不到的效果。因此，在开展音乐社团活动的过程中，我往往会选择竞赛性的游戏形式，目的在于激发学生潜能，锻炼学生能力。在“班级音乐大赛”中，我提前根据学生的具体特点进行了分组，要求小组合练一首歌曲，并自由进行歌词的分配，寻找训练的时间。为了准备比赛，各小组不遗余力地投入到了对歌曲的练习中，这对提高学生的协作意识，使学生学会相互欣赏具有积极的促进作用。
音乐社团成立的初衷在于将喜欢音乐的学生集中到一起，并通过针对性教学逐步培养他们的音乐特长，丰富他们的精神生活。尽管音乐社团的学生都对音乐有很大的兴趣，但并不意味着学生的音乐水平高。实际上，音乐社团的学生音乐水平和音乐素养都是参差不齐的，这就需要教师根据因材施教的原则进行培优辅差，以满足社团内学生对音乐知识的渴望。因此在平常的音乐课堂上，教师不能只着眼于音乐尖子，而是要根据学生的具体情况采取“师教生”“生教生”的模式，从而实现优更优，差转优，进而使学生慢慢走上音乐学习的正轨。
在音乐社团中，培优辅差的效果相对于普通的音乐学科教学来讲更为容易。在具体的教学过程中，我首先通过交流与沟通了解到了学生在音乐学习中的情况，其次便是利用阶段性的考查了解学生的基础音乐知识和音乐常识，从而对学生进行层次上的划分。为了实现培优辅差的社团教学目标，我极为重视教学内容的层次性，以满足社团内部学生的多方面需求。对于一些基础能力较差的学生，我主要通过互助小组的成立以及一对一的授课辅导来提升他们的水平。久而久之，学生在互帮互助中进一步增强了自身的音乐兴趣，并促进了社团学生的共同成长与发展。
总之，音乐社团活动不仅能够巩固课堂知识，还能使学生增长见识、增强音乐修养与审美能力。所以，作为当代教师，我们理应重视对中学音乐社团的教学研究，以充分发挥出社团的优势，促进中学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]单芳.初中音乐社团的发展现状与对策研究[D].鲁东大学，2016.
[2]李海燕.中学音乐社团活动对学生审美素养的提升研究[J].北方音乐，2018（10）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 丁文（1978.4— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向，中学音乐教育。
关键词：初中音樂;音乐社团;民主管理;开展活动;培优辅差
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）28-0160-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.152
众所周知，音乐社团活动是音乐课堂以外的音乐教学形式，它不仅汇集了诸多喜欢音乐的学生，更有效促进了学生音乐素养和审美能力的提升。在音乐社团的活动中，学生能够最大限度地发挥出自身主体性，并在精神沟通与交往中展现出自己的特长和个性。为了能够发挥出音乐社团的最大优势，教师应该重视对音乐社团教学策略的研究，以丰富教育方式的多元化，促进学生的全面发展。以下便是我对此的一些看法与实践。
一、民主管理，规范社团纪律性
社团是一个小团体，对于一个团体来讲，如果不对其进行有效的规范，很容易使其“昙花一现”。但是，社团的自由性又决定了教师不能对其进行过多的干涉，否则会降低学生的社团活动积极性。因此，为了适应教师与学生的双重需求，教师可以采取民主管理的方式来维护社团内部的和谐发展，提高社团的训练效率。为此，教师可以为社团设定一些职位，并要求社团成员通过自由选举选出，以定期或不定期的方式进行检查，以保证社团的开展有一定的纪律性，进而促进教师更好地开展音乐社团教学。
要想实现民主管理，教师就应该明确职位之间的辅助和制衡的作用。在规范社团纪律的过程中，我首先向学生展示了提前确定好的社团职位，主要包括社长、副社长、外交部长、后勤部长、宣传部长等。同时，我还向学生介绍了这几种职业的特点、职能、要求，使学生对其有了初步的认识。在对其进行选举的过程中，我首先以自我推荐的形式确定了候选人，再辅以投票的形式进行选举，要求社团干部做好社团管理的相关事宜。这一民主管理的方式是建立在学生的自由选举上的，所以无论是社团干部还是社团内部的其他成员都能够做到积极配合，从而使音乐社团更为有序、规范。
二、开展活动，增强社团凝聚力
在音乐社团教学中，开展社团活动是最直接的方式，它能够在提高学生参与热情的基础上将学生集中到一起，从而促进学生整体音乐知识与技能的提高。音乐社团活动形式多种多样，可分为趣味性、竞赛性、专题性、公益性几大类，不同形式的活动给予学生的体验也会有所差异，但无一例外的是，活动的开展都能够有效增强社团的凝聚力。当然，无论是开展哪一形式的社团活动，教师都应该从学生的年龄特点出发，并参考学生的意见，使学生真正投入到活动之中。
青少年往往都争强好胜，如果教师可以利用好中学生的这一心理特征，肯定能够产生意想不到的效果。因此，在开展音乐社团活动的过程中，我往往会选择竞赛性的游戏形式，目的在于激发学生潜能，锻炼学生能力。在“班级音乐大赛”中，我提前根据学生的具体特点进行了分组，要求小组合练一首歌曲，并自由进行歌词的分配，寻找训练的时间。为了准备比赛，各小组不遗余力地投入到了对歌曲的练习中，这对提高学生的协作意识，使学生学会相互欣赏具有积极的促进作用。
三、培优辅差，提升整体音乐素质
音乐社团成立的初衷在于将喜欢音乐的学生集中到一起，并通过针对性教学逐步培养他们的音乐特长，丰富他们的精神生活。尽管音乐社团的学生都对音乐有很大的兴趣，但并不意味着学生的音乐水平高。实际上，音乐社团的学生音乐水平和音乐素养都是参差不齐的，这就需要教师根据因材施教的原则进行培优辅差，以满足社团内学生对音乐知识的渴望。因此在平常的音乐课堂上，教师不能只着眼于音乐尖子，而是要根据学生的具体情况采取“师教生”“生教生”的模式，从而实现优更优，差转优，进而使学生慢慢走上音乐学习的正轨。
在音乐社团中，培优辅差的效果相对于普通的音乐学科教学来讲更为容易。在具体的教学过程中，我首先通过交流与沟通了解到了学生在音乐学习中的情况，其次便是利用阶段性的考查了解学生的基础音乐知识和音乐常识，从而对学生进行层次上的划分。为了实现培优辅差的社团教学目标，我极为重视教学内容的层次性，以满足社团内部学生的多方面需求。对于一些基础能力较差的学生，我主要通过互助小组的成立以及一对一的授课辅导来提升他们的水平。久而久之，学生在互帮互助中进一步增强了自身的音乐兴趣，并促进了社团学生的共同成长与发展。
总之，音乐社团活动不仅能够巩固课堂知识，还能使学生增长见识、增强音乐修养与审美能力。所以，作为当代教师，我们理应重视对中学音乐社团的教学研究，以充分发挥出社团的优势，促进中学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]单芳.初中音乐社团的发展现状与对策研究[D].鲁东大学，2016.
[2]李海燕.中学音乐社团活动对学生审美素养的提升研究[J].北方音乐，2018（10）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 丁文（1978.4— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向，中学音乐教育。