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写作是初中语文教学中的重要组成部分，写作教学占据语文教学半壁江山，地位非比寻常。新课标指出：“写作是运用语言文字进行交流和沟通的重要方式。”写作能力最能反映学生的语文水平，是学生语文素养的综合体现。
写作难是许多学生的感受，没兴趣，没方法，没内容是学生写作的通病。针对初中语文写作教学存在的这些问题，应采取合理方式提高初中语文写作教学质量。
一、初中语文写作教学现状分析
1.教师没有很好的调动学生写作的主动参与性和积极性，学生对作文抱着完成任务的思想，写作时打不开思路，在较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构，形成了空话连篇的“文字泡沫”， 写作教学收效甚微。
2.写作教学中教师重视应试写作，忽视素质写作，大部分教师运用技巧性和章法式的写作来应付考试，强逼硬写，违背了语文写作教学的趣味性和人文性，学生的作文往往缺乏真情实感，言之无物，无病呻吟。
3.在教学中教师重视教学，忽视学生的实践，使学生的视野狭窄，学生不善于观察，不善于发现，不会观察生活、体会生活、感悟生活，导致作文内容空洞、情感贫瘠。
4.在写作教学中部分教师强调写作数量，不断地加大作文训练量，忽视写作质量，使写作教学存在盲目性、随意性，对学生缺乏行之有效的训练指导，缺乏周密严谨的写作教学计划。
二、初中语文写作教学策略
1.要培养学生的写作兴趣
兴趣始终是重要的内驱力，大部分学生听到写作文就会很“头痛”，导致的结果自然是态度消极，主要原因是缺乏兴趣。所以，要想提高写作水平，就要培养学生的写作兴趣。
（1）作文的形式要多样。要改变学生写作的被动局面，要通过多种方法，激发学生的写作兴趣。如统一命题就在很大程度上扼杀了学生的创造力，容易降低学生的写作兴趣。可以在命题上给学生一定的自由，通过一个母命题，让学生根据自己的喜好确定自己的子命题，这样，学生的写作兴趣就能被很好地调动。
（2）创设情境来激发写作热情。在写作训练中，光靠教师的一支粉笔、一张嘴巴是不能打动学生的，要多运用多媒体进行写作教学，通过形、声、色的感官感受新颖直观的现象，唤醒学生的生活情感，激发学生的写作热情。如进行以“成功”为命题写作时，可以播放歌曲《真心英雄》，让学生在铿锵有力的旋律和富有哲理的歌词中细细回味，来打动学生，激发学生的创作欲望。
(3)通过比赛来激发创作热情。竞赛是激发学习积极性的有效手段，在写作训练中，可以利用学生争强好胜的心理特点，引进竞争机制，激发学生作文兴趣。如作文接力赛、课堂演讲比赛、记故事比赛、编写短剧等。
2.要引导学生积累写作素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，积累写作素材对于提高写作水平非常重要，因为素材就是写作的源头活水。巧妇难为无米之炊，即使学生掌握了多种写作技巧，没有写作素材，写出的文章也是虚有其表、徒有形式。所以，在语文教学中，我们要引导学生多注意积累写作素材。
（1）在阅读中积累写作素材。教师要指导学生阅读课标中推荐的书籍，提倡课外广泛阅读文章，并要求在阅读中做好读书笔记，对感兴趣的文章写出评论或者随笔，书读得多，知识才厚实，写作才会得心应手。
（2）在日常生活中积累素材。生活处处皆语文，要让学生在平时关注生活，关心社会热点难点，认真观察生活中的各种事物。也可以多组织一些课外实践活动，让学生学会发现生活中的真善美，来积累写作的素材。
(3) 在教材中积累素材。在语文教学中，可以让学生对名家名篇进行“仿写”，也可以就语文教材中要求背诵内容进行简略讲评，引导学生去积累教材中的好词句，为写作积累素材。
3.要分层进行写作教学
学生的写作水平良莠不齐，我们在教学中要因材施教，运用分层教学法，对不同层次的学生在写作中的问题作出分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的教学思想来指导写作教学，以达到循序渐进的效果。
4.要多练多写
在实践中积累了写作素材，只是提高写作的前提。要多练多写，经过反复的实践练笔，达到从量变到质变的转变，才能很快提高学生的写作水平。
（1）写日记随笔。教师要鼓励学生把平时的所见、所闻、所感，通过自己的笔写出来，这种写日记随笔的方法，简单易行，既可以锻炼文笔，又可以增强学生的思辨能力。对于写作水平弱的学生，让他们先从字数上慢慢达到要求，再逐渐引导他们在此基础上有所提高。
（2）仿写。模仿是学生学习知识、掌握技能的重要途径之一，也是学生的心理特点之一。在写作教学中，可以先从仿写句子开始，然后仿写片段，再到仿写范文，让学生从优秀范文中体会各种写作技巧和方法。在仿写教学中，要让学生知道仿写不是机械地模仿，不是生搬硬套，要避免明显 “抄”的现象，要让学生在模仿中激发创造性思维，提高写作能力。
作者单位：江苏省扬州市江都区小纪镇吴堡中学（225243）
写作难是许多学生的感受，没兴趣，没方法，没内容是学生写作的通病。针对初中语文写作教学存在的这些问题，应采取合理方式提高初中语文写作教学质量。
一、初中语文写作教学现状分析
1.教师没有很好的调动学生写作的主动参与性和积极性，学生对作文抱着完成任务的思想，写作时打不开思路，在较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构，形成了空话连篇的“文字泡沫”， 写作教学收效甚微。
2.写作教学中教师重视应试写作，忽视素质写作，大部分教师运用技巧性和章法式的写作来应付考试，强逼硬写，违背了语文写作教学的趣味性和人文性，学生的作文往往缺乏真情实感，言之无物，无病呻吟。
3.在教学中教师重视教学，忽视学生的实践，使学生的视野狭窄，学生不善于观察，不善于发现，不会观察生活、体会生活、感悟生活，导致作文内容空洞、情感贫瘠。
4.在写作教学中部分教师强调写作数量，不断地加大作文训练量，忽视写作质量，使写作教学存在盲目性、随意性，对学生缺乏行之有效的训练指导，缺乏周密严谨的写作教学计划。
二、初中语文写作教学策略
1.要培养学生的写作兴趣
兴趣始终是重要的内驱力，大部分学生听到写作文就会很“头痛”，导致的结果自然是态度消极，主要原因是缺乏兴趣。所以，要想提高写作水平，就要培养学生的写作兴趣。
（1）作文的形式要多样。要改变学生写作的被动局面，要通过多种方法，激发学生的写作兴趣。如统一命题就在很大程度上扼杀了学生的创造力，容易降低学生的写作兴趣。可以在命题上给学生一定的自由，通过一个母命题，让学生根据自己的喜好确定自己的子命题，这样，学生的写作兴趣就能被很好地调动。
（2）创设情境来激发写作热情。在写作训练中，光靠教师的一支粉笔、一张嘴巴是不能打动学生的，要多运用多媒体进行写作教学，通过形、声、色的感官感受新颖直观的现象，唤醒学生的生活情感，激发学生的写作热情。如进行以“成功”为命题写作时，可以播放歌曲《真心英雄》，让学生在铿锵有力的旋律和富有哲理的歌词中细细回味，来打动学生，激发学生的创作欲望。
(3)通过比赛来激发创作热情。竞赛是激发学习积极性的有效手段，在写作训练中，可以利用学生争强好胜的心理特点，引进竞争机制，激发学生作文兴趣。如作文接力赛、课堂演讲比赛、记故事比赛、编写短剧等。
2.要引导学生积累写作素材
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，积累写作素材对于提高写作水平非常重要，因为素材就是写作的源头活水。巧妇难为无米之炊，即使学生掌握了多种写作技巧，没有写作素材，写出的文章也是虚有其表、徒有形式。所以，在语文教学中，我们要引导学生多注意积累写作素材。
（1）在阅读中积累写作素材。教师要指导学生阅读课标中推荐的书籍，提倡课外广泛阅读文章，并要求在阅读中做好读书笔记，对感兴趣的文章写出评论或者随笔，书读得多，知识才厚实，写作才会得心应手。
（2）在日常生活中积累素材。生活处处皆语文，要让学生在平时关注生活，关心社会热点难点，认真观察生活中的各种事物。也可以多组织一些课外实践活动，让学生学会发现生活中的真善美，来积累写作的素材。
(3) 在教材中积累素材。在语文教学中，可以让学生对名家名篇进行“仿写”，也可以就语文教材中要求背诵内容进行简略讲评，引导学生去积累教材中的好词句，为写作积累素材。
3.要分层进行写作教学
学生的写作水平良莠不齐，我们在教学中要因材施教，运用分层教学法，对不同层次的学生在写作中的问题作出分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的教学思想来指导写作教学，以达到循序渐进的效果。
4.要多练多写
在实践中积累了写作素材，只是提高写作的前提。要多练多写，经过反复的实践练笔，达到从量变到质变的转变，才能很快提高学生的写作水平。
（1）写日记随笔。教师要鼓励学生把平时的所见、所闻、所感，通过自己的笔写出来，这种写日记随笔的方法，简单易行，既可以锻炼文笔，又可以增强学生的思辨能力。对于写作水平弱的学生，让他们先从字数上慢慢达到要求，再逐渐引导他们在此基础上有所提高。
（2）仿写。模仿是学生学习知识、掌握技能的重要途径之一，也是学生的心理特点之一。在写作教学中，可以先从仿写句子开始，然后仿写片段，再到仿写范文，让学生从优秀范文中体会各种写作技巧和方法。在仿写教学中，要让学生知道仿写不是机械地模仿，不是生搬硬套，要避免明显 “抄”的现象，要让学生在模仿中激发创造性思维，提高写作能力。
作者单位：江苏省扬州市江都区小纪镇吴堡中学（225243）