在生活中，人们常说：“当局者迷，旁观者清。”这句话既是成语又是典故。当局者指的是下棋的人；旁观者自然是看棋的人。在当事人被遇到的事情搞糊涂了，而旁观的人却看得很清楚。但在轰轰烈烈课堂改革的今天，我们应该说：让“当局者清，旁观者也清”。在这个问题上本人有两点积极的看法。
　　
　　一、当局者清
　　
　　当局者自然是课改中的教师，教师这个特殊角色，他们所遭遇的困境大都源自学校教育与整体社会之间的不同步变化。这些不同步变化涉及三片“沼泽地”：1.新规范与思想观念的连接转换；2.新制度与现实差距的链接；3.新课课堂教学思路与旧思想蜕变的矛盾。这三片“沼泽地”这之内或之间的不同步变化都会造成当局者难以越过的困境，这样会很容易误入歧途，导致在“改革情境”中的思维结构难以抉择。放手于学生——“难”：设身处地地感受学生的所思所想，给他们自我展示的空间——“也难”；给他们一定的模式让他们随着感觉走——“更难”；其实，这些困惑在旁观者眼里，或许真的清晰地感觉那些矛盾间的尴尬。俗话说“头痛医头、脚痛医脚”所谓“仁者见仁”“智者见志”。前不久，我听了一位老师的课，课题是《特殊的葬礼》执教者是为年轻的教师，作为当局者，是很容易理顺这些思绪的，在他们时时了解和把握學生学习中的情况时，就会考虑到下一步如何指导，怎样给学生精神上的鼓舞，把学习的自主权还给学生，促使学生思维更加活跃，使课堂更加生气盎然，更加不断探索和思考。这样的课堂才能更加能够让学生得到自我展示，更好地培养他们的自主学习、自我探索和创新意识。时刻保持当局者清，再清，更清。
　　
　　二、旁观者也清
　　
　　新知识日新月异，每年都在成倍增长，即使是知识渊博的教师不经常学习，不经常更新自己的知识，他也会变成这个时代的淘汰者。课改了，学生学习方式就要变，变的让旁观者，不知所措。而我们教师不仅是当局者同时也是不折不扣的“旁观者”。在课堂上，要充当角色是双面的，让出讲台使学生表演，让出黑板使学生展示。给孩子机会让他能形成自己独特的个人风格。随着时代的发展和社会的进步，教育是透明的。真正的“旁观者”对教师要求也越来越会更苛刻。让学生在主动探究、合作学习中成长，使他们想学、乐学。哪怕是最普通的人也会知道这些道理。家长已经不是从前的家长，教师也更不是从前的教师。国家也明确提出推进和实施素质教育，要求在教育教学过程中以创新精神和实践能力的培养为重点。过去的学习方式已不能适应素质教育的要求，基于此，新课程和课程标准强调改变学生学习方式，提倡建立具有“主动参与、乐于探究、交流、合作”特征的学习方式，把长期以来，由教师讲的或未讲的，通过教师的引导、指导、辅导，由学生自主探究并能总结得出，使学生从中学到知识，提高能力。正所谓是让当局者清，旁观者也清。