思想政治课在学校教育中承担着重要的任务，是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要载体。从实践中看，由于受多种因素的影响，思想政治课普遍存在着重理论、轻实践，重知识传授、轻情感培养的现象，所以一些高中生即使学习掌握了基本理论知识，但也仅限于应对考试，在生活中的表现往往出现较大偏差甚至走向错误道路。笔者认为，要增强政治课的吸引力，激发学生兴趣，达到教育引导的功能，高中政治课教学既要“晓之以理”，注重科学理论的传授，更要“动之以情”，注重学生情感方面的培养。
　　一、在思想政治课中注重学生情感培养，是政治课教学的重要内容。
　　高中思想政治课程标准要求坚持“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则，强调“注重认知工具的给予，注重学生生活逻辑的主导，使学生的知识、能力、态度及情感和谐发展”。在评价标准上，“评价要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度与价值观方面的表现”。新的课程标准理念更加偏向于对学生的知识、能力、态度、情感的综合关注，着眼于学生的全面可持续发展，学生不仅要学会学习、学会发展、学会适应日常生活，还要学会如何做人，如何与他人合作交流，从而加深对他们人生命运的感悟、体验和思考。思想政治课教学不仅要传授给学生科学系统的知识，而且要落实到学生实际行为表现上，使学生能够把学到的正确世界观、价值观、人生观理论落实到具体生活实践中。学生只有理论联系实际，用学到的知识指导自己的学习生活，才能够判断正误、善恶、美丑，情感上得到认同，达到知行统一。
　　二、在思想政治课中注重学生情感培养，是学生健康成长的内在要求。
　　长期以来，从家长到学校，都非常重视学生智力的培养和提高，但忽视了学生情商的培养和丰富。一些学生不懂得尊重老师，不懂得替他人着想，不知道怎样处理师生关系、同学关系；不懂得感恩父母，认为一切好像都是理所应当；不敢真正面对困难，一些小矛盾、小挫折就能引起心理巨变，有的甚至走向轻生。因此高中思想政治教学应注重学生情感培养，注重培养他们积极乐观的情绪，坚忍不拔的毅力，包容别人的胸怀，从而使学生健康全面地发展，快乐愉悦地生活。
　　三、在思想政治课中注重学生情感培养，也是构建和谐社会的基本要求。
　　“民主法治，公平正义，安定有序，充满活力，人与自然和谐相处”的和谐社会是我们追求的目标。社会和个人是辩证统一的关系，社会是由个人组成的，一切个人活动的总和构成社会的整体运动及发展。从这个角度来说，人是社会的细胞，实现人与自然的和谐，人与人的和谐，关键在于个人。个人积极丰富的情感在构建和谐社会中有着重要的作用。只有具备了“感激”自然之情，认识到人是自然的组成部分，人的生存资料来源于自然，才会尊重自然，保护自然，只有具备了“感恩”社会之情，认识到个人的存在和发展离不开家长的付出，离不开他人的劳动，才会宽容别人，理解他人，正确处理好与他人的关系。作为社会细胞的个人，只有人与人之间融洽和谐了，整个社会才会安定有序。因此，既要引导学生学习基本知识理论，同时引导学生具有敬畏自然之心、尊重自然之情；融入社会之心，感恩他人之情，这对于实现社会和谐具有重大的作用。
　　四、在思想政治课中注重学生情感培养，应该落实到日常高中政治教学中。
　　培养学生学习并运用马克思主义基本理论，与时俱进地观察、分析、处理问题，使学生具有爱国主义、集体主义、社会主义思想，是由高中思想政治课的性质决定的。培养学生热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神等情感，是思想政治课的重心，在这方面广大教师也采取了许多办法，积累了很多经验。除此之外，我认为教师们还应该关注以下情感的渗透和培养。
　　首先，要在教学中引导学生关注自然，懂得“感恩自然”。作为高中政治课教师，要充分利用教材，特别是《经济生活》和《生活与哲学》中，多处涉及人和自然的关系，这是对学生进行教育的有效切入点。
　　其次，要在教学中引导学生关心亲人，懂得感激他人。古人云：“修身、齐家、治国、平天下”，“斗室不扫，何以扫天下”。如果学生不懂得回报父母的养育之恩，不体谅父母工作的辛苦，那就更谈不上去关心他人，体谅他人，宽容他人。教师要充分挖掘教材，利用教材中的丰富信息，多找切入点。例如，结合教材“中国的传统文化和人生价值的实现条件”中相关知识内容：“爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径”。《生活与哲学P103》）我在教学中设计了这样一个环节：让学生课下去了解父母工作情况，特别是父母在工作创业中遇到的困难和挫折，并选取典型事例，让学生在课堂上进行介绍。通过这次活动，学生普遍反映，原来没有感觉到家长工作是如此辛苦、繁重，也面临各种压力，自己的幸福生活真是来之不易，在实际生活中与父母的对立情绪也消除了很多。在处理同学关系上，引导学生一分为二看待别人，多看同学的优点、长处，包容同学的缺点、不足，懂得欣赏别人，感激他人的帮助。这样既传授了基本知识，又让学生更加理解父母，尊重他人，培养了情商，完善了人格，收到较好的效果。
　　第三，要在教学中引导学生关心“自己”，懂得感激生活。意识精神对人的生理活动具有调节和控制作用。在教学过程中，教师经常会看到这样的现象：部分学生对课堂教学无动于衷，精神萎靡不振；一些学生不能正确对待学习和生活中遇到的困难，整日处在焦虑不安中，甚至出现精神疾病；一些男生对待矛盾，采取恐吓、殴打甚至犯罪方式解决，校园暴力事件屡见报端，有的也为此付出了沉重代价。因此，我在讲解“意识的能动作用”、“前途是光明的，道路是曲折的”等知识内容时，结合所教学生中存在的问题，有针对性地进行情感教育。让学生敢于面对学习生活中的挫折，增强克服困难的勇气；让学生敬畏生命，珍爱生命，珍惜自己的生活；让学生尊重他人的权利，采取和平方式解决同学矛盾。在“敬畏”生命中爱“自己”，在“敬畏”生命中爱他人，培养学生乐观向上、仁爱宽容的精神品质，真正体验到人生的意义和乐趣。
　　总之，重视学生的情感教育，找准切入点，精心设计和开展形式多样、内容丰富、感情真挚的道德实践活动，对学生的世界观、人生观进行渗透，通过情感的感化，为学生的成长与全面发展提供一种指引，从而使政治课堂真正成为他们的成长中的“乐园”。