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摘要：只有做到对教学的过程、步骤、方式、方法等统筹兼顾，引发学生的求知动机，有机调控课堂气氛，才能实现语文教学的高追求、高层次，只有认清教师工作的实质，掌握了其中的规律，我们的管理工作才能收到实效。
关键词：语文；教学；反思
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0166-01
一 不断的教学反思
课堂教学反思，是指教师为了实现有效的教学，对课堂教学活动及其背后的原因、规律等进行主动、持续、深入、自我调节性的思考，从中发现问题并积极寻求多种方法解决问题的过程。反思是为了总结，总结是为了提高。反思道德感和责任感，反思自己的教学行为，以此作为提高素质的突破口，随时发现并提炼教学中存在的问题和不足，努力加以改进。提倡反思教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自己，改进自己的教学实践，从而提高教学质量，而倡导反思是增强教师道德和责任感的有效途径之一。反思性教学强调教师要学会教学，既要求老师教学生学会学习，全面发展学生，又要求教师学会教学，自身获得进一步发展。不同教师群体的课堂教学反思具有不同的特点，但只要是积极主动的反思，必然会促进课堂效率的提高，若教师经常反思自己的教学，那么他离学者型、研究型的教师已不远。所以达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
二 丰厚的教学储备
作为一名语文教师，理所当然地要热爱语文，这是前提。阅读、写作、观察、思考、搜集、整理，是做好语文教师的最基本的能力。积极、乐观、向上、热情是做好语文教师最起码的态度。懂得珍惜、学会善待、富有爱心这是责任的要求。著名教育家陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”这里把教师的作用就提到了一定的高度，而事实也的确如此。要成为一名出色的语文教师，除具备以上的素养之外，更为重要的还必须有丰厚的教学储备，包括知识积累、语言表达、文学功底、情感意识、思维方式、课堂驾驭能力等诸多方面。语文教师只有充分挖掘出自身的潜能，比其他学科教师付出更多的艰辛和努力，才能保证语文作为工具性学科发挥其应有的作用。尤其是新的课程改革纲要的实施，进一步明确了语文学科的地位，改变了人们思想意识中语文谁也能说、谁也能教的错误认识，使其走向科学、合理、人本的发展轨道，为学生的终生发展指明了方向。课堂教学中，教师渊博扎实的专业知识，往往能使教学收到事半功倍的效果，自身的修养风度给学生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的体现。另外，健康的心理素质、良好的审美情趣、乐观的心态以及不断探究的精神将为个人的进步和学生的成长打下坚实的基础。
三 优良的教学管理
实际教学中，我们所说的管理是对学生的课堂管理，如果细分的话，又可分为教学过程、学生行为、师生互动、评价反馈等的管理。语文教学工作不单单是向学生传授语文知识和进行言语技能训练，教学中每个环节不仅是纪律方面的问题，因为教师的教学活动和管理行为是相辅相成的。只有做到对教学的过程、步骤、方式、方法等统筹兼顾，引发学生的求知动机，有机调控课堂气氛，才能实现语文教学的高追求、高层次，只有认清教师工作的实质，掌握了其中的规律，我们的管理工作才能收到实效。
语文课堂教学的管理，就是在语文课堂中以自己高超的语言技巧潜移默化地影响学生，以自己的魅力去感染学生，在整个课堂活动中加速学生的学习心理和学习行为的转变，化消极为积极，保证教学相长。而语文教师达到的最高境界就是实现学生语文学习活动的自动化管理，科学高效地培养学生的言语能力。教师要维护正常的课堂秩序，适时激发学生的学习动机，降低学生的困惑，从而使课堂教学得以顺利开展，教师的管理能力强，其教学效果就相应好；反之，课堂教学效果则差。在此，我们不妨学习和借鉴魏书生老师科学化、民主化的教学管理方式。一个好的教师，他一定是一位懂得管理的教育者，他必将为学生未来的成功奠基。
从长远看，课堂管理还必须转化为目标管理，目标一旦确立，教师的课堂要求就会内化为学生的自觉行为目标，优化课堂必然成为可能。过去，教师的教学总是以自我为中心，讲课面面俱到，生怕学生不会，岂不知讲得越多，学生听得云里雾里，最终知之甚少，学生在学习过程中始终处于被动接受的状态，主动性和积极性长期被压制，师生交流成了一种形式。要实现高效学习，实现语文教学的高效管理，离开了学生的学习主动性，便无从谈起。教师就要善于将自己所确定的每一教学课题的教学目的，变成学生的行为目的。学生在具体行为目标的牵引下，所产生的兴趣和動机将更为强烈和持久，学生的主动性也将逐渐增强。当然，教学目标的建构要照顾到不同学生的实际，实行合理的分级教学，保证每个学生都能从中有所受益。爱因斯坦曾说过“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家”，因为教学本身就是艺术。
四 全新的教学理念
新课程标准自始至终强调教学要体现新课标的理念，注重营造宽松、民主、平等的教学氛围。教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”没有平等的教育称不上是真的教育，国内外成功的实例就充分证明了这一点。高中语文模块的设置留给了学生自主选择的空间，其意图不外乎给予学生选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利，而教师只是组织者和引导者。归根结底，语文教学还是要回到“本真”上来，凸显它的工具性和人文性，最大限度地关注学生学习过程中的情感态度、兴趣、人格尊严、心理需求和个性差异，还要关注学生的课堂实践能力，关注学生课外获取知识的能力。更重要的是，我们还要培养学生的创新意识和创新能力，教师只有创新教学思维，创新课堂结构，才能让教学长盛不衰。
关键词：语文；教学；反思
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0166-01
一 不断的教学反思
课堂教学反思，是指教师为了实现有效的教学，对课堂教学活动及其背后的原因、规律等进行主动、持续、深入、自我调节性的思考，从中发现问题并积极寻求多种方法解决问题的过程。反思是为了总结，总结是为了提高。反思道德感和责任感，反思自己的教学行为，以此作为提高素质的突破口，随时发现并提炼教学中存在的问题和不足，努力加以改进。提倡反思教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自己，改进自己的教学实践，从而提高教学质量，而倡导反思是增强教师道德和责任感的有效途径之一。反思性教学强调教师要学会教学，既要求老师教学生学会学习，全面发展学生，又要求教师学会教学，自身获得进一步发展。不同教师群体的课堂教学反思具有不同的特点，但只要是积极主动的反思，必然会促进课堂效率的提高，若教师经常反思自己的教学，那么他离学者型、研究型的教师已不远。所以达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”
二 丰厚的教学储备
作为一名语文教师，理所当然地要热爱语文，这是前提。阅读、写作、观察、思考、搜集、整理，是做好语文教师的最基本的能力。积极、乐观、向上、热情是做好语文教师最起码的态度。懂得珍惜、学会善待、富有爱心这是责任的要求。著名教育家陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”这里把教师的作用就提到了一定的高度，而事实也的确如此。要成为一名出色的语文教师，除具备以上的素养之外，更为重要的还必须有丰厚的教学储备，包括知识积累、语言表达、文学功底、情感意识、思维方式、课堂驾驭能力等诸多方面。语文教师只有充分挖掘出自身的潜能，比其他学科教师付出更多的艰辛和努力，才能保证语文作为工具性学科发挥其应有的作用。尤其是新的课程改革纲要的实施，进一步明确了语文学科的地位，改变了人们思想意识中语文谁也能说、谁也能教的错误认识，使其走向科学、合理、人本的发展轨道，为学生的终生发展指明了方向。课堂教学中，教师渊博扎实的专业知识，往往能使教学收到事半功倍的效果，自身的修养风度给学生留下更美好的印象，教育作用也才能得到良好的体现。另外，健康的心理素质、良好的审美情趣、乐观的心态以及不断探究的精神将为个人的进步和学生的成长打下坚实的基础。
三 优良的教学管理
实际教学中，我们所说的管理是对学生的课堂管理，如果细分的话，又可分为教学过程、学生行为、师生互动、评价反馈等的管理。语文教学工作不单单是向学生传授语文知识和进行言语技能训练，教学中每个环节不仅是纪律方面的问题，因为教师的教学活动和管理行为是相辅相成的。只有做到对教学的过程、步骤、方式、方法等统筹兼顾，引发学生的求知动机，有机调控课堂气氛，才能实现语文教学的高追求、高层次，只有认清教师工作的实质，掌握了其中的规律，我们的管理工作才能收到实效。
语文课堂教学的管理，就是在语文课堂中以自己高超的语言技巧潜移默化地影响学生，以自己的魅力去感染学生，在整个课堂活动中加速学生的学习心理和学习行为的转变，化消极为积极，保证教学相长。而语文教师达到的最高境界就是实现学生语文学习活动的自动化管理，科学高效地培养学生的言语能力。教师要维护正常的课堂秩序，适时激发学生的学习动机，降低学生的困惑，从而使课堂教学得以顺利开展，教师的管理能力强，其教学效果就相应好；反之，课堂教学效果则差。在此，我们不妨学习和借鉴魏书生老师科学化、民主化的教学管理方式。一个好的教师，他一定是一位懂得管理的教育者，他必将为学生未来的成功奠基。
从长远看，课堂管理还必须转化为目标管理，目标一旦确立，教师的课堂要求就会内化为学生的自觉行为目标，优化课堂必然成为可能。过去，教师的教学总是以自我为中心，讲课面面俱到，生怕学生不会，岂不知讲得越多，学生听得云里雾里，最终知之甚少，学生在学习过程中始终处于被动接受的状态，主动性和积极性长期被压制，师生交流成了一种形式。要实现高效学习，实现语文教学的高效管理，离开了学生的学习主动性，便无从谈起。教师就要善于将自己所确定的每一教学课题的教学目的，变成学生的行为目的。学生在具体行为目标的牵引下，所产生的兴趣和動机将更为强烈和持久，学生的主动性也将逐渐增强。当然，教学目标的建构要照顾到不同学生的实际，实行合理的分级教学，保证每个学生都能从中有所受益。爱因斯坦曾说过“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家”，因为教学本身就是艺术。
四 全新的教学理念
新课程标准自始至终强调教学要体现新课标的理念，注重营造宽松、民主、平等的教学氛围。教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”没有平等的教育称不上是真的教育，国内外成功的实例就充分证明了这一点。高中语文模块的设置留给了学生自主选择的空间，其意图不外乎给予学生选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利，而教师只是组织者和引导者。归根结底，语文教学还是要回到“本真”上来，凸显它的工具性和人文性，最大限度地关注学生学习过程中的情感态度、兴趣、人格尊严、心理需求和个性差异，还要关注学生的课堂实践能力，关注学生课外获取知识的能力。更重要的是，我们还要培养学生的创新意识和创新能力，教师只有创新教学思维，创新课堂结构，才能让教学长盛不衰。