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【关键词】 英语教学;语感;培养;朗读背诵;阅
读;听说环境;课外活动
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）21—0061—01
语感就是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐且丰富的感受领悟能力，具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则和语言组织方法的掌握和运用并经过感性认识上升为理性认识的经验和体会。下面笔者就对英语语感的培养谈几点认识。
一、引导学生朗读背诵，培养语感
认知论认为朗读过程的开始即是文章作者的情感、见解和意图与读者的经历和有关知识的构成发生交流和作用的开始。读者通过视觉将文字、图画反映到大脑中，唤起大脑对词汇知识及所载信息的分类、筛选、吸收和同化，并补充完善原有图式。现代语言学理论也说明，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，即积累在语言学习中的重要性。著名的语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其花费大量时间去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”可见，朗读与背诵是培养语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章中的精彩内容，并受到感染。
二、倡导学生广泛阅读，提高语感
语言学家Francoise Grellet认为，阅读就是从短文中快速获取信息的同时对其进行有效的提炼和概括。英语专家黄源深说：“大量阅读对英语学习至关重要，如今学生的一个通病就是阅读量太小，拘泥于课文的精耕细作，产生不了语感。”可见阅读不应只是为了语法、词汇，更重要的是通过阅读，获取新的知识，提高认知水平、增强分析和解决问题的能力。当然通过阅读，学习者也可得到必要的语言输入，从而扩大输出词汇量，增强语感，提高语言水平。因此，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养我们思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。
为了使学生有尽可能多的机会使学过的东西再现并形成语感，最简便易行且便于控制的莫过于阅读了。书中的故事情节和新奇的事物似乎有一种神奇的力量牵引着他们前进。在阅读中书为他们提供了思想、情绪和感觉的语言环境，此时他们使用思维的内部语言是英语而不是汉语。
三、创设听说环境，增强语感
培养语感离不开大量的语言材料和语言环境。在我国学生缺少自然的英语环境，所以，要想增强语感.就需要尽可能多地创设英语听说环境，使学生在课堂上沉浸在英语听说的环境中。在教学中，英语教师要尽量使用英语。对于低年级学生，可以适当用汉语解释，最好能用肢体语言配合，通过多次重复让学生领会教师的意思，在讲课的过程中不要急于告诉学生汉语。在课上还可以通过英语课前演讲、复述课文、背诵课文、课堂讨论等形式，培养学生开口说英语的习惯，提高口语能力。情境的创设要多方面、多角度地折射语言的内涵。引导学生在轻松愉快的气氛中感悟，提高语言表达能力。情境的创设须注意要新颖生动、形象、富有启发性，要结合学生实际和教材内容特点，来激发其交流信息的愿望和兴趣。
四、重视写作训练，发展语感
多读和多听有助于语感的产生，这种产生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟就是形成英语思维能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中教师可要求同学们写日记。只要坚持下去，日积月累，就会养成用英语思维的习惯与能力。
语感是语言能力综合素质的反映。一旦语感培养起来，单词、短语，句型、语法都会在学生的大脑中处于一种潜意识的状态，当他们说英语的时候，就能脱口而出。虽然语感能力是英语学习者跨越语言的障碍，但只要教师注意训练，就一定能够让语感成为我们学习英语的有利助手。编辑：赵玉梅
读;听说环境;课外活动
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）21—0061—01
语感就是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐且丰富的感受领悟能力，具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则和语言组织方法的掌握和运用并经过感性认识上升为理性认识的经验和体会。下面笔者就对英语语感的培养谈几点认识。
一、引导学生朗读背诵，培养语感
认知论认为朗读过程的开始即是文章作者的情感、见解和意图与读者的经历和有关知识的构成发生交流和作用的开始。读者通过视觉将文字、图画反映到大脑中，唤起大脑对词汇知识及所载信息的分类、筛选、吸收和同化，并补充完善原有图式。现代语言学理论也说明，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，即积累在语言学习中的重要性。著名的语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其花费大量时间去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”可见，朗读与背诵是培养语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章中的精彩内容，并受到感染。
二、倡导学生广泛阅读，提高语感
语言学家Francoise Grellet认为，阅读就是从短文中快速获取信息的同时对其进行有效的提炼和概括。英语专家黄源深说：“大量阅读对英语学习至关重要，如今学生的一个通病就是阅读量太小，拘泥于课文的精耕细作，产生不了语感。”可见阅读不应只是为了语法、词汇，更重要的是通过阅读，获取新的知识，提高认知水平、增强分析和解决问题的能力。当然通过阅读，学习者也可得到必要的语言输入，从而扩大输出词汇量，增强语感，提高语言水平。因此，多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养我们思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。
为了使学生有尽可能多的机会使学过的东西再现并形成语感，最简便易行且便于控制的莫过于阅读了。书中的故事情节和新奇的事物似乎有一种神奇的力量牵引着他们前进。在阅读中书为他们提供了思想、情绪和感觉的语言环境，此时他们使用思维的内部语言是英语而不是汉语。
三、创设听说环境，增强语感
培养语感离不开大量的语言材料和语言环境。在我国学生缺少自然的英语环境，所以，要想增强语感.就需要尽可能多地创设英语听说环境，使学生在课堂上沉浸在英语听说的环境中。在教学中，英语教师要尽量使用英语。对于低年级学生，可以适当用汉语解释，最好能用肢体语言配合，通过多次重复让学生领会教师的意思，在讲课的过程中不要急于告诉学生汉语。在课上还可以通过英语课前演讲、复述课文、背诵课文、课堂讨论等形式，培养学生开口说英语的习惯，提高口语能力。情境的创设要多方面、多角度地折射语言的内涵。引导学生在轻松愉快的气氛中感悟，提高语言表达能力。情境的创设须注意要新颖生动、形象、富有启发性，要结合学生实际和教材内容特点，来激发其交流信息的愿望和兴趣。
四、重视写作训练，发展语感
多读和多听有助于语感的产生，这种产生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟就是形成英语思维能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中教师可要求同学们写日记。只要坚持下去，日积月累，就会养成用英语思维的习惯与能力。
语感是语言能力综合素质的反映。一旦语感培养起来，单词、短语，句型、语法都会在学生的大脑中处于一种潜意识的状态，当他们说英语的时候，就能脱口而出。虽然语感能力是英语学习者跨越语言的障碍，但只要教师注意训练，就一定能够让语感成为我们学习英语的有利助手。编辑：赵玉梅