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斯克里温纳在他的《学习教学：英语教师指南》一书中有这样的一段话“教师最重要的工作恐怕就是创造一切的条件，使学习成为可能，或者说创造和管理一个成功的课堂的技术是授课成功的关键所在。”正确运用好这门技术，课堂教学将会给我们很多的惊喜。我认为，要构建高效的半小时英语课堂教学，需要注意以下五个方面：
一、教师应明确教学目标，突出教学重点
教师在设定教学目标时要明确：在各个教学活动中和所采用的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴，有易到难、由简单到复杂，循序渐进、层层深入，培养学生掌握知识、运用知识的技能。
突出教学重难点：整个课堂教学中，要突出教学重难点，设法在教学活动中突破教学重难点。突出新授内容的训练，在学生掌握所学新知识的前提下，再进行扩展，才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的，完成预期的教学目标。
二、教师应充分挖掘教材，教学内容要饱满
小学英语课文内容较少，很多英语老师对教材的分析不到位，导致很多的课上得不够全面，没有挖掘出教材中隐藏的情感价值观，更没有拓展学生的知识面。所以英语教学决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。而如果学生平常所学的都是在日常交际中根本不可能碰到的甚至不太可能会发生的，那我们就会觉得学了也是毫无用处，又何必去劳心劳力呢，小学生就更加，因此小学英语教师在制定教学计划时应对每个单元教材的背景、知识面、意义等方面进行分析，充分利用发生在学生生活周边的资源以及课外资料，结合教学内容，设计合理的教学方案。
三、教学过程应层次分明，循序渐进
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程是构建优质有效的英语课堂的关键；新知识点由词到句到篇的输入与输出是优质有效英语课堂的核心与基本目的。小学英语教学课堂一般分为warm-up（热身）、presentation（新知呈现）、practice（练习）、consolidation（巩固）四个阶段，如何把这几个环节有机结合起来，形成一个整体，这就需要教师的智慧。
Warm-up：在每堂课一开始，有没有进行Warming-up，其内容是不是与当堂新授有关或是有没有真的使学生的学习之心热起来，至关重要。常见的热身活动有唱一唱歌、说一说绕口令或是listen and do 等等。但是，要注意的是warming-up的形式要常常变换，那样才能常常如新。当学生的眼睛、学生的嘴巴、学生的心跟着老师走了，目的就达到了。
Presentation：小学生的直观思维能力很强，他们容易接受一些表面化的生动有趣的内容。然而，光直观还不够，在呈现新词时能否让这个词汇出现地更“一波三折”呢？能否让呈现地方式更加富有童趣呢？直接地展示新授词汇没有悬念，吊起了学生的兴趣再让他们恍然大悟，可以使他们对该单词有更加深刻的印象。故事化地呈现方式也能让学生在老师的娓娓道来中不知不觉就了解了单词。
Practice：单词教学是英语教学的重要组成部分，也是英语对话教学的基础，如果没有对单词意义的理解，对话的教学就是“空中楼阁”，没有存在的基础，反之，词的理解和运用也要通过对话教学来实现，单词的操练应该融入于句子当中。
Consolidation：英语是一门语言，是用来与人交流的。但是在我们日常的生活中，很难找到机会和人用英语交谈。学而不用，肯定会导致知识的大面积遗忘，而且，也体现不了英语的交际性、工具性及实用性。人教版英语每单元的教学都有三个部分，我认为C部分的任务是对整个单元知识的综合运用，教师在教学时可充分利用该部分的任务，结合A 、B部分的词句进行拓展。
四、教师应多注重学生四个能力方面的培养
在英语学习中，听、说、读、写这四种能力是可以互补的，要真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。英语老师在设计教学目标时会标明哪些词汇要求四会掌握，哪些句子要求三会掌握的，可真正到了课堂里，总有几个能力被忽视掉，没有出现在课堂之中。这种现象大多存在于农村学校。
三四年级比较注重于听说两个能力，认读和书写方面还不够重视，导致很多学生再回头看这些词汇和句子时，已经大部分都不认识了；同样的问题还存在于五六年级，五六年级的教学基本上侧重于听、说、读三个方面，很多老师没有根据教学目标做到对学生写的能力的培养（一般都在读写课的时候出现“写”这一环节），五年级的“写”是为六年级离开四线格写单词句子作铺垫的，因此我认为教师在教学时可以设计一些合理的方法来培养学生听、说、读、写四个方面的能力。
五、教师应针对课堂布置合理的家庭作业
现代教育论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”英语作业不在多，而贵在精。教师应针对该课所学知识，设计对下次教学有利，能让学生巩固新知，能让学生对英语产生自信心的作业。
以下是我设计三年级上册Unit6 Happy birthday A Let’s learn的家庭作业：
1.10以内的加减法六题。
2.搜集生活中的常用的电话号码。
3.请你读出同学家的电话号码。
4.听音说数：利用身边的物品发出声音，让同桌判断发了几声。
学生们在下课的时候就把3、4两题当作游戏玩，在游戏中他们体验到了英语知识给他们带来的快乐，同时也锻炼了学生的数数能力、理解能力和用英语表达数字的能力。1、2两题为书面作业，学生通过这两样作业发现英语知识的学习是和其他学科相互联系的，又进一步加深了对英语的好奇心，学习英语的积极性也更高了。
我们应从新课标的精神出发，突出以人为本的思想，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学。半小时课堂是一个系统工程，尚处于探索和完善阶段，因此，我们小学英语教师应在教学中不断探索，设计出符合半小时课堂理念的教学方式，以达到“高效轻负”的目的。
一、教师应明确教学目标，突出教学重点
教师在设定教学目标时要明确：在各个教学活动中和所采用的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴，有易到难、由简单到复杂，循序渐进、层层深入，培养学生掌握知识、运用知识的技能。
突出教学重难点：整个课堂教学中，要突出教学重难点，设法在教学活动中突破教学重难点。突出新授内容的训练，在学生掌握所学新知识的前提下，再进行扩展，才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的，完成预期的教学目标。
二、教师应充分挖掘教材，教学内容要饱满
小学英语课文内容较少，很多英语老师对教材的分析不到位，导致很多的课上得不够全面，没有挖掘出教材中隐藏的情感价值观，更没有拓展学生的知识面。所以英语教学决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。而如果学生平常所学的都是在日常交际中根本不可能碰到的甚至不太可能会发生的，那我们就会觉得学了也是毫无用处，又何必去劳心劳力呢，小学生就更加，因此小学英语教师在制定教学计划时应对每个单元教材的背景、知识面、意义等方面进行分析，充分利用发生在学生生活周边的资源以及课外资料，结合教学内容，设计合理的教学方案。
三、教学过程应层次分明，循序渐进
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程是构建优质有效的英语课堂的关键；新知识点由词到句到篇的输入与输出是优质有效英语课堂的核心与基本目的。小学英语教学课堂一般分为warm-up（热身）、presentation（新知呈现）、practice（练习）、consolidation（巩固）四个阶段，如何把这几个环节有机结合起来，形成一个整体，这就需要教师的智慧。
Warm-up：在每堂课一开始，有没有进行Warming-up，其内容是不是与当堂新授有关或是有没有真的使学生的学习之心热起来，至关重要。常见的热身活动有唱一唱歌、说一说绕口令或是listen and do 等等。但是，要注意的是warming-up的形式要常常变换，那样才能常常如新。当学生的眼睛、学生的嘴巴、学生的心跟着老师走了，目的就达到了。
Presentation：小学生的直观思维能力很强，他们容易接受一些表面化的生动有趣的内容。然而，光直观还不够，在呈现新词时能否让这个词汇出现地更“一波三折”呢？能否让呈现地方式更加富有童趣呢？直接地展示新授词汇没有悬念，吊起了学生的兴趣再让他们恍然大悟，可以使他们对该单词有更加深刻的印象。故事化地呈现方式也能让学生在老师的娓娓道来中不知不觉就了解了单词。
Practice：单词教学是英语教学的重要组成部分，也是英语对话教学的基础，如果没有对单词意义的理解，对话的教学就是“空中楼阁”，没有存在的基础，反之，词的理解和运用也要通过对话教学来实现，单词的操练应该融入于句子当中。
Consolidation：英语是一门语言，是用来与人交流的。但是在我们日常的生活中，很难找到机会和人用英语交谈。学而不用，肯定会导致知识的大面积遗忘，而且，也体现不了英语的交际性、工具性及实用性。人教版英语每单元的教学都有三个部分，我认为C部分的任务是对整个单元知识的综合运用，教师在教学时可充分利用该部分的任务，结合A 、B部分的词句进行拓展。
四、教师应多注重学生四个能力方面的培养
在英语学习中，听、说、读、写这四种能力是可以互补的，要真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。英语老师在设计教学目标时会标明哪些词汇要求四会掌握，哪些句子要求三会掌握的，可真正到了课堂里，总有几个能力被忽视掉，没有出现在课堂之中。这种现象大多存在于农村学校。
三四年级比较注重于听说两个能力，认读和书写方面还不够重视，导致很多学生再回头看这些词汇和句子时，已经大部分都不认识了；同样的问题还存在于五六年级，五六年级的教学基本上侧重于听、说、读三个方面，很多老师没有根据教学目标做到对学生写的能力的培养（一般都在读写课的时候出现“写”这一环节），五年级的“写”是为六年级离开四线格写单词句子作铺垫的，因此我认为教师在教学时可以设计一些合理的方法来培养学生听、说、读、写四个方面的能力。
五、教师应针对课堂布置合理的家庭作业
现代教育论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”英语作业不在多，而贵在精。教师应针对该课所学知识，设计对下次教学有利，能让学生巩固新知，能让学生对英语产生自信心的作业。
以下是我设计三年级上册Unit6 Happy birthday A Let’s learn的家庭作业：
1.10以内的加减法六题。
2.搜集生活中的常用的电话号码。
3.请你读出同学家的电话号码。
4.听音说数：利用身边的物品发出声音，让同桌判断发了几声。
学生们在下课的时候就把3、4两题当作游戏玩，在游戏中他们体验到了英语知识给他们带来的快乐，同时也锻炼了学生的数数能力、理解能力和用英语表达数字的能力。1、2两题为书面作业，学生通过这两样作业发现英语知识的学习是和其他学科相互联系的，又进一步加深了对英语的好奇心，学习英语的积极性也更高了。
我们应从新课标的精神出发，突出以人为本的思想，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学。半小时课堂是一个系统工程，尚处于探索和完善阶段，因此，我们小学英语教师应在教学中不断探索，设计出符合半小时课堂理念的教学方式，以达到“高效轻负”的目的。