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【摘要】国际贸易专业的学生对英语水平要求较高，因此大学英语教学应该以学生专业为立足点，使其教学和学生专业紧密联系，推动学生专业学习。
【关键词】学生专业 大学英语教学 教学改革
吉林华桥外国语学院的大学英语教学一直走在教学改革探索的前沿，基于培养应用性人才，于2012学年大学英语进行分级教学。经过在教授国际贸易专业学生两年的教学实践中，经过调研和走访，发现大学英语教学还存在“高耗低效”的教学效果。尽管大学英语教学一直进行改革探索，但面对学生学习热情不高，院系满意度不高，大学英语教学在“夹缝”中生存的现象，教学组织者应该积极探索新的教学模式。在各个工作岗位中，英语的使用是非常普遍的，尤其是国际贸易学院的学生，日常工作中英语使用频繁。因此大学英语教学的目标应该落脚于如何使大学英语的教学更好的推动学生的专业学习。只有把大学英语教学和学生所学专业紧密联系起来，使大学英语教学成为学生专业的推动力，才能彻底地解决问题。
一、合理选择教材
大学英语精读课教学是以英语语言知识及应用技能为主要内容，以外语教学理论为指导，充分利用多媒体现代化教学手段，并促进学生英语水平提高。上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》教材在各个教学环节设计中使学生的英语基本功得以提高。另外，要以学生专业为导向，还要着重培养学生在商务活动各领域中运用英语技巧和能力：通过教学内容与商务活动紧密联系，在具体学习环境中学习商务英语，培养学生的英语综合能力，进而提高运用英语进行商务交际的能力。高等教育出版社出版的《体验商务英语综合教程》教材符合上述要求。
二、提倡针对学生专业的个性化教学大纲和质量标准
针对国际贸易学院学生的专业制定相应的大纲和质量标准。巩固原有的语法、词汇知识，掌握基本的商务词汇与商务概念知识；在商务交际情景中训练听、说、读、写、译基本技能；将语言技能与商务技能结合起来，培养学生的分析能力和沟通能力。大学英语教学的目的是：培养学生的英语综合应用能力，强调英语听说能力的训练，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。同时，大学英语教学应辅助学生的专业学习，使学生在掌握英语语言技能的同时，简单了解国际商务的现状，以达到学习英语、提高商务交际能力的目的，培养学生成为适应职场和实际需要的复合型应用人才。
三、改革教学方法和手段
在大学英语课堂上锻炼学生听、说、读、写、译等相关材料应考虑到学生的专业。同时，教师也应认真研究教材，结合所教授学生专业，适当增补教学内容，以商务内容为载体进行大学英语教学，既能提高学生兴趣，也能帮助教师提高相关专业知识。以网络多媒体教学为载体，鼓励学生自主学习，任务型的教学方法以及小组合作的学习方法得意提倡。
四、改革教学评估体系
期末考试的试卷也要具备国际贸易专业特色。各个题型的设计，如词汇、阅读、翻译、写作等都可以围绕国际贸易专业的相关内容。过程性评估：包括平时提问、单元测试（平均每单元一次）、出勤情况、作业完成情况及课堂表现等占期末总评成绩的30% 。终结性评估：通过期末考试进行，考试形式包括笔试和口试，共占期末总评成绩的70%。试卷统一命题，从试题库中抽取组卷，考试内容要求覆盖面广，基础知识、基本能力的考查约占60%，综合应用能力考查约占40%。词汇、句法、阅读、完型填空、短句和段落翻译、写作等涉及商务英语相关内容。学期总评成绩 = 平时成绩（30%） 口试（10%） 期末考试成绩（60%）。平时成绩由笔头作业，口头作业，听写，背诵以及单元测试等项构成。
五、注重大学英语与专业英语两门课程的相关性
大学英语的教学应该为学生的专业英语学习打下良好的基础。两门课程应该是国际贸易专业学生提高英语水平的有效途径，因此两门课程应该具有相关性和连接性。大学英语教师应对专业英语教材有所了解，并懂得国际贸易专业的相关基础知识，并有意识的在大学英语课堂上尽量涉及学生的专业知识。讲授大学英语课程的教师应该虚心向国际贸易专业英语教师学习专业知识，专业英语教师也应向大学英语教师学习教学方法，讲授经验。
六、注重开展适合国际贸易专业学生的第二课堂
大学英语教师在第一课堂的教学活动以外，应积极辅助学生开展适合国际贸易专业学生的相关社团。大学英语社团联合会的成立，有助于教师指导学生开展国际贸易专业相关的英语比赛活动，如专业百词大赛、专业写作大赛、涉外贸易模拟体验等。通过这些符合学生专业的大学英语第二课堂的活动，不仅使大学英语教学延伸到课外，并能提高学生学习大学英语的热情，而且做到了推动学生专业学的学习。
大学英语教师应对所教授国际贸易学院学生的专业有一定的了解，基于其专业相关知识，使大学英语课堂内容和学生所学专业相融合。这样既可以提升学生学习大学英语的热情，还可以辅助学生对专业的理解和学习并受到学院的欢迎。与此同时更能体现吉林华桥外国语学院“应用型教学”的定位。
参考文献：
[1]姜宏.国际贸易实用英语[M].机械工业出版社，2010.5.
[2]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J].中国高等教育，2003，12.
*本论文为吉林华桥外国语学院教育教学研究课题“基于国际贸易专业的大学英语教学改革研究”研究成果。
【关键词】学生专业 大学英语教学 教学改革
吉林华桥外国语学院的大学英语教学一直走在教学改革探索的前沿，基于培养应用性人才，于2012学年大学英语进行分级教学。经过在教授国际贸易专业学生两年的教学实践中，经过调研和走访，发现大学英语教学还存在“高耗低效”的教学效果。尽管大学英语教学一直进行改革探索，但面对学生学习热情不高，院系满意度不高，大学英语教学在“夹缝”中生存的现象，教学组织者应该积极探索新的教学模式。在各个工作岗位中，英语的使用是非常普遍的，尤其是国际贸易学院的学生，日常工作中英语使用频繁。因此大学英语教学的目标应该落脚于如何使大学英语的教学更好的推动学生的专业学习。只有把大学英语教学和学生所学专业紧密联系起来，使大学英语教学成为学生专业的推动力，才能彻底地解决问题。
一、合理选择教材
大学英语精读课教学是以英语语言知识及应用技能为主要内容，以外语教学理论为指导，充分利用多媒体现代化教学手段，并促进学生英语水平提高。上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》教材在各个教学环节设计中使学生的英语基本功得以提高。另外，要以学生专业为导向，还要着重培养学生在商务活动各领域中运用英语技巧和能力：通过教学内容与商务活动紧密联系，在具体学习环境中学习商务英语，培养学生的英语综合能力，进而提高运用英语进行商务交际的能力。高等教育出版社出版的《体验商务英语综合教程》教材符合上述要求。
二、提倡针对学生专业的个性化教学大纲和质量标准
针对国际贸易学院学生的专业制定相应的大纲和质量标准。巩固原有的语法、词汇知识，掌握基本的商务词汇与商务概念知识；在商务交际情景中训练听、说、读、写、译基本技能；将语言技能与商务技能结合起来，培养学生的分析能力和沟通能力。大学英语教学的目的是：培养学生的英语综合应用能力，强调英语听说能力的训练，增强其自主学习能力，提高综合文化素养。同时，大学英语教学应辅助学生的专业学习，使学生在掌握英语语言技能的同时，简单了解国际商务的现状，以达到学习英语、提高商务交际能力的目的，培养学生成为适应职场和实际需要的复合型应用人才。
三、改革教学方法和手段
在大学英语课堂上锻炼学生听、说、读、写、译等相关材料应考虑到学生的专业。同时，教师也应认真研究教材，结合所教授学生专业，适当增补教学内容，以商务内容为载体进行大学英语教学，既能提高学生兴趣，也能帮助教师提高相关专业知识。以网络多媒体教学为载体，鼓励学生自主学习，任务型的教学方法以及小组合作的学习方法得意提倡。
四、改革教学评估体系
期末考试的试卷也要具备国际贸易专业特色。各个题型的设计，如词汇、阅读、翻译、写作等都可以围绕国际贸易专业的相关内容。过程性评估：包括平时提问、单元测试（平均每单元一次）、出勤情况、作业完成情况及课堂表现等占期末总评成绩的30% 。终结性评估：通过期末考试进行，考试形式包括笔试和口试，共占期末总评成绩的70%。试卷统一命题，从试题库中抽取组卷，考试内容要求覆盖面广，基础知识、基本能力的考查约占60%，综合应用能力考查约占40%。词汇、句法、阅读、完型填空、短句和段落翻译、写作等涉及商务英语相关内容。学期总评成绩 = 平时成绩（30%） 口试（10%） 期末考试成绩（60%）。平时成绩由笔头作业，口头作业，听写，背诵以及单元测试等项构成。
五、注重大学英语与专业英语两门课程的相关性
大学英语的教学应该为学生的专业英语学习打下良好的基础。两门课程应该是国际贸易专业学生提高英语水平的有效途径，因此两门课程应该具有相关性和连接性。大学英语教师应对专业英语教材有所了解，并懂得国际贸易专业的相关基础知识，并有意识的在大学英语课堂上尽量涉及学生的专业知识。讲授大学英语课程的教师应该虚心向国际贸易专业英语教师学习专业知识，专业英语教师也应向大学英语教师学习教学方法，讲授经验。
六、注重开展适合国际贸易专业学生的第二课堂
大学英语教师在第一课堂的教学活动以外，应积极辅助学生开展适合国际贸易专业学生的相关社团。大学英语社团联合会的成立，有助于教师指导学生开展国际贸易专业相关的英语比赛活动，如专业百词大赛、专业写作大赛、涉外贸易模拟体验等。通过这些符合学生专业的大学英语第二课堂的活动，不仅使大学英语教学延伸到课外，并能提高学生学习大学英语的热情，而且做到了推动学生专业学的学习。
大学英语教师应对所教授国际贸易学院学生的专业有一定的了解，基于其专业相关知识，使大学英语课堂内容和学生所学专业相融合。这样既可以提升学生学习大学英语的热情，还可以辅助学生对专业的理解和学习并受到学院的欢迎。与此同时更能体现吉林华桥外国语学院“应用型教学”的定位。
参考文献：
[1]姜宏.国际贸易实用英语[M].机械工业出版社，2010.5.
[2]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J].中国高等教育，2003，12.
*本论文为吉林华桥外国语学院教育教学研究课题“基于国际贸易专业的大学英语教学改革研究”研究成果。