【摘 要】
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随着互联网技术的快速发展以及新冠疫情的影响，在线学习已成为高校学生重要的学习方式，为高校思政课的建设发展带来了机遇和挑战。在看到在线学习有益于增强学生的自主学习意识及兴趣、资源丰富且可重复使用、实现师生交互教育的同时，也应发现互联网环境干扰因素多、学生易受技术异化影响、教师信息素养及教学策略不足等问题的存在。提升思政课在线学习的路径是：(一)关注学习主体者维度：增强内驱，主动适应，充分彰显学生主体
【基金项目】
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2019年度江苏省高校哲社思政专项“联通主义视阈下高职学生在线学习力存在的问题及对策研究”（编号：2019SJB188）； 2022年江苏省社会科学基金课题“江苏红色基因传承大中小一体化教育理论与实践研究”（编号：22MLD002）阶段性成果；
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随着互联网技术的快速发展以及新冠疫情的影响，在线学习已成为高校学生重要的学习方式，为高校思政课的建设发展带来了机遇和挑战。在看到在线学习有益于增强学生的自主学习意识及兴趣、资源丰富且可重复使用、实现师生交互教育的同时，也应发现互联网环境干扰因素多、学生易受技术异化影响、教师信息素养及教学策略不足等问题的存在。提升思政课在线学习的路径是：(一)关注学习主体者维度：增强内驱，主动适应，充分彰显学生主体作用；(二)强化学习主导者维度：转变思路，优化方法，充分发挥教师主导作用；(三)拓展学习保障维度：优化平台，整合资源，筑牢在线教学发展基石，以提升学生思政课在线学习效果。
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