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[摘 要]文学与音乐、绘画等艺术本是一体的，它们相互促进、相互补充。在语文课堂中融入音乐，能收到意想不到的教学效果。在写字教学、朗读教学、习作教学中，教师可用音乐来营造学习氛围，激活、发展学生的学习思维、丰富、深化学生的情感体验，提高学生的学习效率。这样的语文课堂，学生受到文化的熏陶，感受语文课堂的魅力，获得语文素养的提升。
[关键词]语文课堂;写字;朗读;写作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）22-0044-02
语文与音乐的结合，不仅活跃学生的思维，增强学生的情感体验，而且有利于发挥学生的潜能，启迪学生的智慧。《礼记·乐记》说：“诗，言其志也;歌，咏其声也;舞，动其容也。三者本乎心，然后乐器之。”古往今来，无论是诗歌还是词曲，大都能作为歌曲演唱的，只是年代久远乐谱失传，绝大多数已无法再现了。统编语文教材选编了不少的文质兼美的课文。在课堂教学中，巧妙将音乐融入其中，不仅能让学生受到文化的熏陶，而且获得美的享受，体验到学习语文的快乐。
一、写字与音乐紧密结合
鲁迅说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”对中高年级学生的写字指导，应该更多地关注写字的态度，为他们营造一个和谐的写字情境。为让学生静下心来写好每一个字，把写字作为一种品性的修炼，我将音乐引入每天中午的写字课堂中。刚开始几天，学生还不适应，不能集中注意力写字。经过近三周的训练，只要音乐响起，他们便能静下心来，沉浸在书写里，感受写字的快乐，这时不需要强调课堂纪律。这样，在培养学生写字兴趣，调动写字积极性的同时，陶冶了学生的情操，提高了学生的审美能力和欣赏能力。在写字的过程中，学生会有意无意地养成一丝不苟的习惯，形成一种严谨的作风。同时，要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获。因此，学生要循序渐进地按一定的规范进行写字训练，这需要毅力，并养成一种踏实的作风。写字结束后，我让学生用优学派把自己书写的汉字拍照上传到班级群进行展示，大家一起欣赏，并提出意见和建议。这样，学生写字的态度端正了，写字的能力提高了，写字的状态也改变了。改变的不仅仅是写好几个字，更是学生的心性。
二、朗读与音乐相辅相成
著名特级教师李吉林老师说过：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”在朗读中融入音乐，能让学生入情入境，收到理想的教学效果。如，统编教材三年级上册的《大自然的声音》这篇课文，字里行间里蕴含着音乐的美妙。文章把风、水称为“大自然的音乐家”，把动物称为“大自然的歌手”。在学生理解课文内容基础上，我便播放了班得瑞的《仙境》这首钢琴曲，引导学生朗读课文。钢琴曲再现了大自然的声音——风声、雨声、鸟鸣声……深深地吸引学生的心。在朗读课文的同时，他们想象到大自然的鸟语花香，呼吸大自然的新鲜空气，感受大自然的魅力。在钢琴曲中朗读这篇课文，让他们的心灵得到了洗礼，回归自然，也贴近自然。这样的课堂，让他们更加热爱大自然，心灵得到净化。语文课堂上恰当地运用音乐，既能有效地渲染气氛，增强课堂教学的感染力，又营造一个独特的学习环境，使教师和学生都可以在愉悦放松的状态下开展教与学，让学生学习兴趣倍增。
其实，在语文课堂上巧妙地运用音乐，不仅能营造出一種良好的教学氛围，把学生带入新课描述的情境之中，而且能有效地促进教学目标的实现。例如，教学统编教材三年级上册的《带刺的朋友》一文，在朗读刺猬偷枣的过程时，学生总是读不出刺猬偷枣的趣味性。这不是作者宗介华老师写这篇文章的初衷。为了让学生能读出“趣”字来，在指导学生朗读几遍之后，我便加入了DJ音乐——动感纯音乐，再让他们去欣赏这个过程。这一举措，让学生不仅感受到刺猬偷枣的有趣，而且还感受到刺猬偷枣的有劲以及从爬到跑的速度之快。在欣赏的同时，学生朗读的情感得到了升华。当再次朗读时，他们用声音去赞美这只高明的刺猬朋友，把对刺猬的喜爱之情尽情地表达出来，让人仿佛看到一只可爱调皮的刺猬一般。
通过文字和乐曲的双重刺激，学生怎能不产生身临其境的感觉呢？在文字与乐曲交汇中，他们又怎能不领会到课文所要表达的思想感情呢？
三、写作与音乐融为一体
刚步入三年级的学生，都觉得作文很难写，每次写作文都无从下笔。在考试前一周，我就告诉学生，三年级的语文试卷不像一二年级那样简单，这次考试语文试卷有6页，大家要想考高分不是那么容易了。言下之意是让他们好好复习。可谁知考试后的第一天，就有几个家长给我微信，说孩子很紧张，怕自己考不好。为了打消学生的焦虑心理，我给他们播放了一首《相信自己》的音乐。他们听完《相信自己》这首音乐后，我说：“同学们，大家要相信自己。请写一篇关于昨天考试的日记吧。”学生个个奋笔疾书。有一个学生这样写道：“考试的前一天是星期天。早晨的铃声一响，我就一骨碌地爬下床，开始复习了……‘当、当、当’时钟敲响了十下，呀，已经夜晚十点了。我看着看着，书上的字模糊了，上下眼皮好像开始打架了。望着窗外的星星在向我眨眼，仿佛在为我的认真赞许;月亮将清幽的光照进屋里，仿佛在为我认真地复习助兴，我便忘记了夜已渐渐深了……第二天，试卷发下来了，教室里鸦雀无声。我打开试卷，紧张地看着试卷上的题目，还真难，而且内容很多，整整6页，老师说的没错（擦汗）。大家不由得轻轻地叹了一声，我也顾不得多想，就立刻动起了笔。教室里只听见沙沙地写字声。”
还有一个学生这样写道：“今天是期中考试，我早早地来到了教室，快速地收拾好书包，坐在座位上。我也不知道为什么，忽然没有了能考一百分的自信，不但没了自信，就连这头‘小怪兽’也钻进了我的心里。考试开始了，我的怀里像有只小兔子乱蹦乱跳，紧张极了。试卷发下来了，我简单地扫了几眼，幸好，都是我会做的题目。我认真地读准每一题，仔细思考每一题。我又觉得，考一百分的自信回来了。终于做完了这张试卷，我舒了一口气，我觉得这次能考一百分！”这两位小作者听完音乐后，内心的紧张与自信描绘得淋漓尽致。
是呀，“借得西湖一池水，画出南国三重春”。音乐在语文教学中起着不可忽视的作用，对丰富学生感知、激发学生的热情、领悟作品主题、打开表达思路等方面都有一定的作用;同时，音乐能营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生感受到语文课堂的魅力。
（责编 韦 雄）
[关键词]语文课堂;写字;朗读;写作
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）22-0044-02
语文与音乐的结合，不仅活跃学生的思维，增强学生的情感体验，而且有利于发挥学生的潜能，启迪学生的智慧。《礼记·乐记》说：“诗，言其志也;歌，咏其声也;舞，动其容也。三者本乎心，然后乐器之。”古往今来，无论是诗歌还是词曲，大都能作为歌曲演唱的，只是年代久远乐谱失传，绝大多数已无法再现了。统编语文教材选编了不少的文质兼美的课文。在课堂教学中，巧妙将音乐融入其中，不仅能让学生受到文化的熏陶，而且获得美的享受，体验到学习语文的快乐。
一、写字与音乐紧密结合
鲁迅说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”对中高年级学生的写字指导，应该更多地关注写字的态度，为他们营造一个和谐的写字情境。为让学生静下心来写好每一个字，把写字作为一种品性的修炼，我将音乐引入每天中午的写字课堂中。刚开始几天，学生还不适应，不能集中注意力写字。经过近三周的训练，只要音乐响起，他们便能静下心来，沉浸在书写里，感受写字的快乐，这时不需要强调课堂纪律。这样，在培养学生写字兴趣，调动写字积极性的同时，陶冶了学生的情操，提高了学生的审美能力和欣赏能力。在写字的过程中，学生会有意无意地养成一丝不苟的习惯，形成一种严谨的作风。同时，要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获。因此，学生要循序渐进地按一定的规范进行写字训练，这需要毅力，并养成一种踏实的作风。写字结束后，我让学生用优学派把自己书写的汉字拍照上传到班级群进行展示，大家一起欣赏，并提出意见和建议。这样，学生写字的态度端正了，写字的能力提高了，写字的状态也改变了。改变的不仅仅是写好几个字，更是学生的心性。
二、朗读与音乐相辅相成
著名特级教师李吉林老师说过：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”在朗读中融入音乐，能让学生入情入境，收到理想的教学效果。如，统编教材三年级上册的《大自然的声音》这篇课文，字里行间里蕴含着音乐的美妙。文章把风、水称为“大自然的音乐家”，把动物称为“大自然的歌手”。在学生理解课文内容基础上，我便播放了班得瑞的《仙境》这首钢琴曲，引导学生朗读课文。钢琴曲再现了大自然的声音——风声、雨声、鸟鸣声……深深地吸引学生的心。在朗读课文的同时，他们想象到大自然的鸟语花香，呼吸大自然的新鲜空气，感受大自然的魅力。在钢琴曲中朗读这篇课文，让他们的心灵得到了洗礼，回归自然，也贴近自然。这样的课堂，让他们更加热爱大自然，心灵得到净化。语文课堂上恰当地运用音乐，既能有效地渲染气氛，增强课堂教学的感染力，又营造一个独特的学习环境，使教师和学生都可以在愉悦放松的状态下开展教与学，让学生学习兴趣倍增。
其实，在语文课堂上巧妙地运用音乐，不仅能营造出一種良好的教学氛围，把学生带入新课描述的情境之中，而且能有效地促进教学目标的实现。例如，教学统编教材三年级上册的《带刺的朋友》一文，在朗读刺猬偷枣的过程时，学生总是读不出刺猬偷枣的趣味性。这不是作者宗介华老师写这篇文章的初衷。为了让学生能读出“趣”字来，在指导学生朗读几遍之后，我便加入了DJ音乐——动感纯音乐，再让他们去欣赏这个过程。这一举措，让学生不仅感受到刺猬偷枣的有趣，而且还感受到刺猬偷枣的有劲以及从爬到跑的速度之快。在欣赏的同时，学生朗读的情感得到了升华。当再次朗读时，他们用声音去赞美这只高明的刺猬朋友，把对刺猬的喜爱之情尽情地表达出来，让人仿佛看到一只可爱调皮的刺猬一般。
通过文字和乐曲的双重刺激，学生怎能不产生身临其境的感觉呢？在文字与乐曲交汇中，他们又怎能不领会到课文所要表达的思想感情呢？
三、写作与音乐融为一体
刚步入三年级的学生，都觉得作文很难写，每次写作文都无从下笔。在考试前一周，我就告诉学生，三年级的语文试卷不像一二年级那样简单，这次考试语文试卷有6页，大家要想考高分不是那么容易了。言下之意是让他们好好复习。可谁知考试后的第一天，就有几个家长给我微信，说孩子很紧张，怕自己考不好。为了打消学生的焦虑心理，我给他们播放了一首《相信自己》的音乐。他们听完《相信自己》这首音乐后，我说：“同学们，大家要相信自己。请写一篇关于昨天考试的日记吧。”学生个个奋笔疾书。有一个学生这样写道：“考试的前一天是星期天。早晨的铃声一响，我就一骨碌地爬下床，开始复习了……‘当、当、当’时钟敲响了十下，呀，已经夜晚十点了。我看着看着，书上的字模糊了，上下眼皮好像开始打架了。望着窗外的星星在向我眨眼，仿佛在为我的认真赞许;月亮将清幽的光照进屋里，仿佛在为我认真地复习助兴，我便忘记了夜已渐渐深了……第二天，试卷发下来了，教室里鸦雀无声。我打开试卷，紧张地看着试卷上的题目，还真难，而且内容很多，整整6页，老师说的没错（擦汗）。大家不由得轻轻地叹了一声，我也顾不得多想，就立刻动起了笔。教室里只听见沙沙地写字声。”
还有一个学生这样写道：“今天是期中考试，我早早地来到了教室，快速地收拾好书包，坐在座位上。我也不知道为什么，忽然没有了能考一百分的自信，不但没了自信，就连这头‘小怪兽’也钻进了我的心里。考试开始了，我的怀里像有只小兔子乱蹦乱跳，紧张极了。试卷发下来了，我简单地扫了几眼，幸好，都是我会做的题目。我认真地读准每一题，仔细思考每一题。我又觉得，考一百分的自信回来了。终于做完了这张试卷，我舒了一口气，我觉得这次能考一百分！”这两位小作者听完音乐后，内心的紧张与自信描绘得淋漓尽致。
是呀，“借得西湖一池水，画出南国三重春”。音乐在语文教学中起着不可忽视的作用，对丰富学生感知、激发学生的热情、领悟作品主题、打开表达思路等方面都有一定的作用;同时，音乐能营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生感受到语文课堂的魅力。
（责编 韦 雄）