论文部分内容阅读
[摘 要]“素质能力和学科教学能否实现双赢”？“智肥德瘦体弱”是否普遍存在？朱永新教授的话犹在耳畔：“对于中国教育而言，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判和重构。”是的，只有行动才能立起来。安徽滁州市湖心路小学正是通过行动起来，优化管理，学校呈现出了高质量的发展。
[关键词]一手好字;特长凸显;高质量发展
[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0096-01
“素质能力和学科教学能否实现双赢”？“智肥德瘦体弱”是否普遍存在？朱永新教授的话犹在耳畔：“对于中国教育而言，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判和重构。”是的，只有动起来才能立起来。我们湖小人是幸福的：教学质量综合考评连续九年全区首位;代表我区参加的书法、诵读、戏曲、科创等综合大赛，稳居省市第一方阵，创下滁州市“大文化·小舞台”大满贯的奇迹;“一手好字，海量阅读，特长凸显”是湖小学子的标识;几年内，实现了从跟跑到领跑，从村小到城区的从容蝶变;学校也成为“培养名师和校长的摇篮”;2016年4月19日政府成立了“湖心路小学教育集团”。敢想敢干的湖小精神、幸福向上的湖小品牌深入人心。
一、信念治校，遵循规律溯本源
1.赋能众行远。这么多年，我始终如一，对课堂、对工作充满着一股融入血液的激情，即使心情很糟糕，嗓子哑得不行了，也从不把不愉快带进学校，因为我是师生的一面镜子。强劲的教师队伍是学校发展的核心竞争力。“独立之精神，自由其思想”“放手去干、有事我担、荣辱与共”是我和教师们的默契。
2.稳抓关键处。确立以“给学生一个有意义的童年”为核心育人目标;“蹲下身子，真爱学生”是湖小的教风;“阳光向上，终身学习”是学校的学风;“预防近视，严控肥胖”“掌握一项体育技能，拥有一门特长”是湖小学子基本素养;“至仁至善，胸怀天下”是孩子们美的追求，德的标高。
二、读书润校，日就月将欣欣然
1.“人人皆为读书人”。我们以“立足本土文化，培育向上儿童”为读书路径：滁州的亭文化、欧文华、梅文化，一楼一主题，一层一变化;有心设置的课间古诗词铃声、用餐时朗朗上口的“用餐歌”;上下楼梯、课间玩耍时孩子们自己编撰的“滁韵湖小，十要十不要”;楼道、楼梯、楼廊触手可得的好书，以及内化于心、成为习惯的晨诵午读、师生共读等有意思的读书活动无不让孩子们爱上母语，爱上生活。每天下午二十分钟写字;每周一节国学课;每月一期《湖心少年》报;每学期围绕“滁州孝文化”写封感恩信;每年上半年拼音验收，一年级握笔姿势验收、口算验收;下半年举行启智节、科技节、体育节;9月28日结合孔子诞辰已连续开展七届新生开笔礼。这些活动使经典轻松自然走进了湖小;文化悄然无息润泽师生。
2.实践涵养出真知。儒学大讲堂、醉翁亭景区课堂是湖小亮丽的品牌。老艺术家六小龄童、知名作家杨红樱、李薇漪相约湖小，与孩子们一起走进了“千里家书只为墙，让它三尺有何妨”的六尺巷及世界闻名的安徽黄山;认识了曹操、邓稼先、杨振宁、老子、庄子、胡适等安徽籍名人，初步感知了其国家影响力及世界影响力;了解了“徽文化”“建安文学”、清朝最大的散文流派“桐城派”。辅以见微知著、不拘形式的“微写作”，孩子们的视野自然打开。
三、课程立校，改革传承放眼量
1.全面提升执教力。我充分发挥成长在课堂及市工作室主持人的专业优势，发扬“钉子精神”，狠抓师能提升。“一着重”。着重关注常态课堂。强化质量意识，增强实战能力。“二尊重”。尊重教师教学风格、尊重教师教研成果。“三看重”。一看重反思意识，教研态度。好教师必常反思，为什么有的老师不占课，不拖堂，作业不多而教学效果好？我的课没长进，这瓶颈在哪里？常问常思，执教力自然提升，课题、随笔也自然生发。二看重教师接班起点，进步幅度。三看重扎实过程，成长进度。每年中高考、最新教育教学动态我们都格外关注。只有站在全程育人的高度，才能駕轻就熟地向课堂要质量。每学期第一周三个会开起来：新老毕业班教师交流会，教材疏通培训会，薄弱年级教学分析会，学期中面对面教学质量剖析会，学期末动真碰硬总结会。只有常态的积淀才有厚积的薄发。扎实落实我区“五个一工程”：备好一节课、上好一节课、评好一节课、出份好试卷、做好一个微讲座。
2.“向上课程”真发展。校本课程是学校的“第二套教学大纲”。秉持“根植家国情怀，培育健康人格”的课程理念，以“本土文化教育”“社会实践化课程”为基本架构，依托《滁之韵》《思维的力量》《国旗下的课堂》等十二本校本课程，从“古代文化、红色文化及社会主义先进文化”三个维度展开，着力培养学生核心创造力和社会实践能力。
（责编 韦淑红）
[关键词]一手好字;特长凸显;高质量发展
[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0096-01
“素质能力和学科教学能否实现双赢”？“智肥德瘦体弱”是否普遍存在？朱永新教授的话犹在耳畔：“对于中国教育而言，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判和重构。”是的，只有动起来才能立起来。我们湖小人是幸福的：教学质量综合考评连续九年全区首位;代表我区参加的书法、诵读、戏曲、科创等综合大赛，稳居省市第一方阵，创下滁州市“大文化·小舞台”大满贯的奇迹;“一手好字，海量阅读，特长凸显”是湖小学子的标识;几年内，实现了从跟跑到领跑，从村小到城区的从容蝶变;学校也成为“培养名师和校长的摇篮”;2016年4月19日政府成立了“湖心路小学教育集团”。敢想敢干的湖小精神、幸福向上的湖小品牌深入人心。
一、信念治校，遵循规律溯本源
1.赋能众行远。这么多年，我始终如一，对课堂、对工作充满着一股融入血液的激情，即使心情很糟糕，嗓子哑得不行了，也从不把不愉快带进学校，因为我是师生的一面镜子。强劲的教师队伍是学校发展的核心竞争力。“独立之精神，自由其思想”“放手去干、有事我担、荣辱与共”是我和教师们的默契。
2.稳抓关键处。确立以“给学生一个有意义的童年”为核心育人目标;“蹲下身子，真爱学生”是湖小的教风;“阳光向上，终身学习”是学校的学风;“预防近视，严控肥胖”“掌握一项体育技能，拥有一门特长”是湖小学子基本素养;“至仁至善，胸怀天下”是孩子们美的追求，德的标高。
二、读书润校，日就月将欣欣然
1.“人人皆为读书人”。我们以“立足本土文化，培育向上儿童”为读书路径：滁州的亭文化、欧文华、梅文化，一楼一主题，一层一变化;有心设置的课间古诗词铃声、用餐时朗朗上口的“用餐歌”;上下楼梯、课间玩耍时孩子们自己编撰的“滁韵湖小，十要十不要”;楼道、楼梯、楼廊触手可得的好书，以及内化于心、成为习惯的晨诵午读、师生共读等有意思的读书活动无不让孩子们爱上母语，爱上生活。每天下午二十分钟写字;每周一节国学课;每月一期《湖心少年》报;每学期围绕“滁州孝文化”写封感恩信;每年上半年拼音验收，一年级握笔姿势验收、口算验收;下半年举行启智节、科技节、体育节;9月28日结合孔子诞辰已连续开展七届新生开笔礼。这些活动使经典轻松自然走进了湖小;文化悄然无息润泽师生。
2.实践涵养出真知。儒学大讲堂、醉翁亭景区课堂是湖小亮丽的品牌。老艺术家六小龄童、知名作家杨红樱、李薇漪相约湖小，与孩子们一起走进了“千里家书只为墙，让它三尺有何妨”的六尺巷及世界闻名的安徽黄山;认识了曹操、邓稼先、杨振宁、老子、庄子、胡适等安徽籍名人，初步感知了其国家影响力及世界影响力;了解了“徽文化”“建安文学”、清朝最大的散文流派“桐城派”。辅以见微知著、不拘形式的“微写作”，孩子们的视野自然打开。
三、课程立校，改革传承放眼量
1.全面提升执教力。我充分发挥成长在课堂及市工作室主持人的专业优势，发扬“钉子精神”，狠抓师能提升。“一着重”。着重关注常态课堂。强化质量意识，增强实战能力。“二尊重”。尊重教师教学风格、尊重教师教研成果。“三看重”。一看重反思意识，教研态度。好教师必常反思，为什么有的老师不占课，不拖堂，作业不多而教学效果好？我的课没长进，这瓶颈在哪里？常问常思，执教力自然提升，课题、随笔也自然生发。二看重教师接班起点，进步幅度。三看重扎实过程，成长进度。每年中高考、最新教育教学动态我们都格外关注。只有站在全程育人的高度，才能駕轻就熟地向课堂要质量。每学期第一周三个会开起来：新老毕业班教师交流会，教材疏通培训会，薄弱年级教学分析会，学期中面对面教学质量剖析会，学期末动真碰硬总结会。只有常态的积淀才有厚积的薄发。扎实落实我区“五个一工程”：备好一节课、上好一节课、评好一节课、出份好试卷、做好一个微讲座。
2.“向上课程”真发展。校本课程是学校的“第二套教学大纲”。秉持“根植家国情怀，培育健康人格”的课程理念，以“本土文化教育”“社会实践化课程”为基本架构，依托《滁之韵》《思维的力量》《国旗下的课堂》等十二本校本课程，从“古代文化、红色文化及社会主义先进文化”三个维度展开，着力培养学生核心创造力和社会实践能力。
（责编 韦淑红）