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提起猜想，人们马上会想到著名的“哥德巴赫猜想”。当然，在小学阶段并不需要这样高深莫测的猜想及其验证，但如何“点燃学生的猜想火花，发展孩子的数学思维”却无疑是值得探索和研究的。本文结合小学数学《乘法分配律》的教学案例，以自身教学为依据，从“案例背景——案例描述——实践反思”三部分，重点阐述了这一观点。