6005A铝合金搅拌摩擦焊接头耐腐蚀性能

来源 :大连交通大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kkk3231
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了研究高速列车车体用T6时效6005A铝合金型材的搅拌摩擦焊接头耐工业性环境及海洋性气候腐蚀的性能.通过人造气氛腐蚀试验盐雾试验方法(GB/T10125-2012)、金属和合金的腐蚀电化学试验方法恒电位和动电位极化测量导则(GB/T24196-2009),对6005A-T6铝合金型材搅拌摩擦焊接头的耐盐雾腐蚀性能及耐电化学点蚀性能进行了研究.盐雾试验搅拌摩擦焊接头腐蚀率低于母材,说明接头耐盐雾腐蚀性能更好;腐蚀后形貌保持最好的是热机影响区,其次是焊核.电化学试验搅拌摩擦焊热机影响区极化曲线在最左上方,腐
其他文献
奥地利研究人员的研究结果显示,缺乏维生素D的人群死亡率相对较高。此前一般认为,缺乏维生素D对人体骨骼生长发育不利。维生素D是人体不可或缺的一种脂溶性维生素。多数医生认
新课程理念突出以生为本,突显学生在学习过程中的主体地位,强调了合作式学习的重要性。如,《数学课程标准》中指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与
针对参振质量及其约束影响的模糊认识,讨论了参振质量的时空可变性与约束内力的力学属性.结合两个典型案例研究表明:参振质量是决定六连杆机构基频的主要因素之一,且呈现周期
“许多学生在学习中不能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。初中生学习英语,初一没有变化,初二开始分化,初三已经老化。那么,应如何认识学生的个体差异之于教学的价值?如何利用学生的个体差异来促进有效教学的开展?  一、以生为本、因材施教  教师在备课时要分析每节课的教学内容,确定共同基础,通过本节课的学习使每一个学生都应该达到的共同目标,然后确
活动目的:1.以了解'张之洞在武汉的建设成就'为例,通过对教材中的内容--'洋务运动'的延伸,引导学生客观地评述历史人物和历史事件.
学生对数学知识认知的“发生”和“形成”具有一定的规律性,要使数学课堂教学有效,教师必须要遵循这些规律,使教学流程的推进与学生认知活动的展开合拍共振。通过笔者的教学实践和反思,打造高效课堂在于抓住各个教学流程中起核心作用的“发生点”,现例举如下,请各位同仁批评指正。  一、打造课堂导入的“生长点”  实现有效教学的前提条件是学生的主动,没有学生的积极参与,学生对数学知识的自主构建和主动生成就成了空话
临床药学在中国举步维艰,而作为药理生,初下临床或许会遭遇到很多阻碍,但如果没有临床经验,药学的进步就只能是闭门造车。那么,究竟药理生下临床对不对,怎样下?一直是从事临床药学人
2004年1月至2008年12月,建平县医院行电子结肠镜检查1564例,其中诊断为黑变病15例,总结分析如下。
根据城际动车组的特点,从气候条件、线路条件、速度等级、定员和重量、轴重、加速性能、减速性能、乘坐舒适性、安全性、旅客界面和检修周期几个方面对城际动车组顶层技术指标
高一是高中数学学习非常重要的阶段,而初高中数学学习的衔接就成了这一时期学生和教师面临的首要问题。学生年龄一般在13-15岁之间,思维能力空前提高,从而为学习更为抽象的数学知识提供了条件,但是山于思维习惯的原因,学生刚入高中,对高中数学的内容还是有诸多不适应。因此初高中数学的衔接,按照维果斯基的“最近发展区理论”,要循序渐进,从知识内容衔接、思维能力衔接、情感态度衔接三个方面,将初中高中的数学学习真