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摘要：本文主要阐述顺口溜在英语教学中的具体运用，同时指出顺口溜的特点是顺口简洁，巧妙有趣，方便记忆，十分适合初中生的学习心理特点。在英语教学中，结合教学内容巧妙地运用顺口溜，帮助学生速记单词、活用语法、巧辨词意、化难为易，在一定程度上能有效地促进英语教学，激发学生学习英语的兴趣，增强记忆效果，从而提高学生的英语学习水平，起到事半功倍的效果。
关键词：英语教学；顺口溜；应用
中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-088-1
我在平时的英语课堂教学中，常把顺口溜融于其中，使有厌学心理的学生在新鲜感中重新获得求知欲望，使全体同学摆脱枯燥乏味，走向探索创新，全面获取知识的新局面，收到了较好的效果。这样，使学生在通易懂的打油诗般的语言中去总结归纳所学的英语知识，从而达到迅速记住、牢固掌握的功效，培养了学生的学习兴趣与激情。我觉得把顺口溜应用于英语课堂教学中，是引导学生全面获取知识、提高素质、提高创新能力的有效途径之一。下面我就谈谈我在平时教学中的一些具体的做法和大家共同探讨。
一、寓学于乐
在教学中，我经常发现有些学生记不住单词，有时是前学后忘，渐渐地就失去了学习的兴趣。针对这种情况，我把单词编入顺口溜，使之成为简短流畅、朗朗上口的歌诀，这样便于学生记忆，学生觉得非常有趣，很快就记住了。例如，sometime（某个时候）、sometimes（有时）、some time（一段时间）、some times（几倍、几次），这几个单词在外观上很相近，学生总是记不住这几个词的意思，我就运用这段顺口溜：“分开为一段，相连为某时，分开s是倍、次，相连s是有时”。这样学生不但记住了单词还区别了这四个单词的意思和用法，真是一举两得。
二、通俗易懂
在教序数词时，学生经常会犯些拼写错误，有时多加e，有时漏了i。如何让学生掌握得更好些？我在网上搜索，终于找到一则琅琅上口的顺口溜：
基变序有规律，词尾要加th；
1，2，3特殊记，结尾字母t，d，d（first，second，third）；8加h，9去e（eighth，ninth）；Ve要用f替（fifth，twelfth）；逢十的整数去y加ieth（twentieth）；碰到零头改零头（thirty-first）。
实践证明效果不错，尤其在英语考卷里经常会出到第五和第十二，以及第八和第九，学生边念叨“8去t，9去e；Ve要用f替”，边把答案写了下来。
三、有趣乐学
为了帮助学生正确理解、区分和使用人称代词，我在教学中使用了下面的顺口溜：人称代词分主宾，只有八对要区分。你它主宾同一形，其余主宾要分清。谓语之前主格填，动介之后宾格跟。口语运用最灵活，表语也可用宾格。人称代词并列现，注意顺序礼貌见。二一三一二三一，第一人称最谦虚。
实践证明：如果学生记住了上面的顺口溜就能很好地使用人称代词，从而减少练习中人称代词的使用错误。
四、乐学活用
对于初学英语的初一学生来说be动词的用法是一个难点，各种人称be动词的形式很容易搞错，为此我编了下面的顺口溜并取得了较好的效果。
“我用am，你用are，is用于他她它，所有复数都用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑”。
学生做练习时边念，边把答案写了下来。顺口溜全面总结了be动词用法的特点，提出了be动词变化的主要事项和要领，韵律美，读起来上口，记起来方便快捷，让学生真正感受到了语言学习的乐趣。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
五、化难为易
对于初中学生来说冠词一直是个语法难点，学生常把定冠词和不定冠词搞混淆或该用冠词的地方不用，不该用冠词的地方乱用，我让他们记住下面的顺口溜就化难为易了。
1.冠词用法的顺口溜。名词前面加冠词，元前an、辅前a，汉语意思某一个。定冠词用得妙，特指双熟悉，上文已提及；世上独无二，序数最高级；某些专有名，习语及乐器。
以上顺口溜归纳了用定冠词的一般情况，即：①特指某些人或物；②谈话双方都熟悉的人或事；③上文已经提到的人或事；④世界上独一无二的事物前；⑤序数词和形容词最高级前；⑥某些专有名词前；⑦一些习惯短语（如：in the day等）中和乐器前（如：play the violin / piano）。
2.不用冠词的顺口溜。下列情况应免冠，代词限定名词前；专有名词不可数，学科球类三餐饭；复数名词表泛指，两节星期月份前；颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
以上顺口溜主要概括了一般应“免冠”的几种情况，即：①名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词。②专有名词和不可数名词前。③表示学科的（如：maths、Chinese、physics）名词前。④球类活动的名词前及三餐总称前。⑤复数名词表示泛指（一类人或事）时。⑥节日、季节、星期、月份前。⑦表示颜色（如：Its red / yellow.）、语种（如：speak English / Japanese）和国家的非全称名词（如：We live in China.）。⑧在称呼或表示头衔的名词前。⑨某些习惯短语中（如：in bed、go to school等）。
多年的教学实践证明，顺口溜寓学于乐，生动有趣，过目不忘，确实在一定程度上能有效地促进英语教学，能激发学生学习英语的兴趣，增强记忆效果，从而提高学生的英语水平。
[参考文献]
[1]邓理明.浅淡英语教学中“顺口溜”的运用.读与写（教育教学刊），2007（08）.
[2]王佩夫.巧学活用初中英语语法.北京：新华出版社，2005（06）.
[3]李绣云.顺口溜记英语.云南教育，2005（06）.
关键词：英语教学；顺口溜；应用
中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-088-1
我在平时的英语课堂教学中，常把顺口溜融于其中，使有厌学心理的学生在新鲜感中重新获得求知欲望，使全体同学摆脱枯燥乏味，走向探索创新，全面获取知识的新局面，收到了较好的效果。这样，使学生在通易懂的打油诗般的语言中去总结归纳所学的英语知识，从而达到迅速记住、牢固掌握的功效，培养了学生的学习兴趣与激情。我觉得把顺口溜应用于英语课堂教学中，是引导学生全面获取知识、提高素质、提高创新能力的有效途径之一。下面我就谈谈我在平时教学中的一些具体的做法和大家共同探讨。
一、寓学于乐
在教学中，我经常发现有些学生记不住单词，有时是前学后忘，渐渐地就失去了学习的兴趣。针对这种情况，我把单词编入顺口溜，使之成为简短流畅、朗朗上口的歌诀，这样便于学生记忆，学生觉得非常有趣，很快就记住了。例如，sometime（某个时候）、sometimes（有时）、some time（一段时间）、some times（几倍、几次），这几个单词在外观上很相近，学生总是记不住这几个词的意思，我就运用这段顺口溜：“分开为一段，相连为某时，分开s是倍、次，相连s是有时”。这样学生不但记住了单词还区别了这四个单词的意思和用法，真是一举两得。
二、通俗易懂
在教序数词时，学生经常会犯些拼写错误，有时多加e，有时漏了i。如何让学生掌握得更好些？我在网上搜索，终于找到一则琅琅上口的顺口溜：
基变序有规律，词尾要加th；
1，2，3特殊记，结尾字母t，d，d（first，second，third）；8加h，9去e（eighth，ninth）；Ve要用f替（fifth，twelfth）；逢十的整数去y加ieth（twentieth）；碰到零头改零头（thirty-first）。
实践证明效果不错，尤其在英语考卷里经常会出到第五和第十二，以及第八和第九，学生边念叨“8去t，9去e；Ve要用f替”，边把答案写了下来。
三、有趣乐学
为了帮助学生正确理解、区分和使用人称代词，我在教学中使用了下面的顺口溜：人称代词分主宾，只有八对要区分。你它主宾同一形，其余主宾要分清。谓语之前主格填，动介之后宾格跟。口语运用最灵活，表语也可用宾格。人称代词并列现，注意顺序礼貌见。二一三一二三一，第一人称最谦虚。
实践证明：如果学生记住了上面的顺口溜就能很好地使用人称代词，从而减少练习中人称代词的使用错误。
四、乐学活用
对于初学英语的初一学生来说be动词的用法是一个难点，各种人称be动词的形式很容易搞错，为此我编了下面的顺口溜并取得了较好的效果。
“我用am，你用are，is用于他她它，所有复数都用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑”。
学生做练习时边念，边把答案写了下来。顺口溜全面总结了be动词用法的特点，提出了be动词变化的主要事项和要领，韵律美，读起来上口，记起来方便快捷，让学生真正感受到了语言学习的乐趣。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
五、化难为易
对于初中学生来说冠词一直是个语法难点，学生常把定冠词和不定冠词搞混淆或该用冠词的地方不用，不该用冠词的地方乱用，我让他们记住下面的顺口溜就化难为易了。
1.冠词用法的顺口溜。名词前面加冠词，元前an、辅前a，汉语意思某一个。定冠词用得妙，特指双熟悉，上文已提及；世上独无二，序数最高级；某些专有名，习语及乐器。
以上顺口溜归纳了用定冠词的一般情况，即：①特指某些人或物；②谈话双方都熟悉的人或事；③上文已经提到的人或事；④世界上独一无二的事物前；⑤序数词和形容词最高级前；⑥某些专有名词前；⑦一些习惯短语（如：in the day等）中和乐器前（如：play the violin / piano）。
2.不用冠词的顺口溜。下列情况应免冠，代词限定名词前；专有名词不可数，学科球类三餐饭；复数名词表泛指，两节星期月份前；颜色语种和国名，称呼习语及头衔。
以上顺口溜主要概括了一般应“免冠”的几种情况，即：①名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词。②专有名词和不可数名词前。③表示学科的（如：maths、Chinese、physics）名词前。④球类活动的名词前及三餐总称前。⑤复数名词表示泛指（一类人或事）时。⑥节日、季节、星期、月份前。⑦表示颜色（如：Its red / yellow.）、语种（如：speak English / Japanese）和国家的非全称名词（如：We live in China.）。⑧在称呼或表示头衔的名词前。⑨某些习惯短语中（如：in bed、go to school等）。
多年的教学实践证明，顺口溜寓学于乐，生动有趣，过目不忘，确实在一定程度上能有效地促进英语教学，能激发学生学习英语的兴趣，增强记忆效果，从而提高学生的英语水平。
[参考文献]
[1]邓理明.浅淡英语教学中“顺口溜”的运用.读与写（教育教学刊），2007（08）.
[2]王佩夫.巧学活用初中英语语法.北京：新华出版社，2005（06）.
[3]李绣云.顺口溜记英语.云南教育，2005（06）.