【摘 要】
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信息技术不仅是小学数学推理教学的重要辅助手段,也是对推理教学的延伸和补充.为突破推理知识抽象,难以理解的困境,文章展开了对小学数学“三化、三促、三能”推理教学改革的实践研究.文章首先概述小学数学推理教学及“三化、三促、三能”的基本内涵,然后具体分析小学数学推理教学改革实践:课前微课“三化”启学激趣,解决课堂低效问题;课中信息技术“三促”启智,引发学生探究;课后微课“三能”赋能,培养学生的创新能力;“三化、三促、三能”纵横整合,提升学生数学素养.教师要注重推进推理教学与信息技术深度融合,发挥学生的主体作用,
【机 构】
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江门市江海区天鹅湾小学,广东 江门 529000
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信息技术不仅是小学数学推理教学的重要辅助手段,也是对推理教学的延伸和补充.为突破推理知识抽象,难以理解的困境,文章展开了对小学数学“三化、三促、三能”推理教学改革的实践研究.文章首先概述小学数学推理教学及“三化、三促、三能”的基本内涵,然后具体分析小学数学推理教学改革实践:课前微课“三化”启学激趣,解决课堂低效问题;课中信息技术“三促”启智,引发学生探究;课后微课“三能”赋能,培养学生的创新能力;“三化、三促、三能”纵横整合,提升学生数学素养.教师要注重推进推理教学与信息技术深度融合,发挥学生的主体作用,创新应用多元化教学方法等,使学生探究推理本质,明晰推理方法,感受推理温度,最终实现推理知识、能力、素养的全面发展.
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