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摘 要 互动探究式教学强调学生为教学主体，教学目标为最大程度调动学生学习主观能动性，从而完成教育教学的目标，在初中英语教学中运用互动探究式教学，能够实现英语教学效率的目标。文章主要探讨的是在初中英语教学中运用互动探究式教学的教学方法，选择合理科学的教学方法，为初中英语高效教学工作的开展提供有力的参考依据。
关键词 初中英语教学；互动探究式教学；策略分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0055-01
互动探究式教学的产生与应用，促进英语教学效率和教学质量的提升，互动探究式教学将学生作为教学主体，以学生为教学核心开展活动，将英语学习方法和英语综合语言运用能力作为教学优化的重点。总之，在初中英语教学中运用互动探究式教学是非常有必要的。
一、互动探究式教学的概述
互动探究式教学就是将基础与实践相结合，从而完成学生自我学习能力培养的一种教学方法，互动探究式教学是教育改革下的新型教学产物，对教学效率的提升具有促进作用。这种教学方法的教学核心是学生，教师就从传统教学中的主导者转变为合作者与引导者，教学内容主要是引导协助学生进行探究，因此，互动探究式教学不仅可以增进师生之间的情感与默契，还能够增强学生自主学习能力。反正英语互动探究式教学，对学生自己探索学习方法和英语成绩的提升有着重要促进作用。
二、初中英语互动探究式教学的实施策略
（一）小组合作学习，促进互动探究
以初中英语教学实际情况来看，小组合作学习是能够实现新课程教学目标和高效互动探究最有效的方式，小組合作学习能够有效地提高英语教学效率和质量，为学生营造出一种轻松活跃的合作氛围，让学生之间形成良好的沟通与交流，学生在分享学习心得时，能够增强团队意识和合作精神，进而实现互动探究式教学目标。如，教师在教学到What is the highest mountain in the world？这一单元时，在对学生的知识基础有了一定的了解之后，对班内学生进行科学地分组，每组人数最好控制在4～6名，之后再安排小组进行讨论，组内成员要选出发言人、记录员等，在讨论时遇到难点疑点时，记录员要把这些问题记录下来，便于之后向教师进行问题询问再获得答案，最后由发言人向老师进行复述，让教师了解到组内每个成员都已经全看掌握该单元的知识内容。由此可以看出，互动探究式教学是实现查缺补漏、提高教学效率有效合理的方法。
（二）创设教学情境，实现互动探究
初中英语教师在教学中要为学生创设良好的教学情境，增强英语学习的趣味性，让学生能够对英语学习一直保持强烈的学习兴趣，能够积极地参与到英语活动中，创设生活化的英语教学情景，能够促进师生互动和学生学习自主能力的提升，为英语高效课互动探究式的课堂教学打下良好的基础。另外，生活化的英语教学情景有利于课堂气氛的活跃，提高学生在学习英语知识时的接受理解能力，所以教师一定要重视教学情境的创设。如，在学习单词shopping时，教师想要加深学生对单词的记忆和理解，就可以建构真实的购物情境，基于详细的教学内容，教室可以首先为学生进行互动探究的演示，可以在演示过程中加入英语表演活动，再进行问题提问：What does the shirt cost？ What is the lowest price for this shirt？ 等问题。引导学生利用英语进行回答，通过这种教学方式锻炼学生英语运用能力，增进师生交流互动。
（三）营造活跃的学习氛围，提高教学效率
想要进一步激发学生英语学习积极性，教师可以对多媒体教学工具进行灵活的运用，为学生营造出健康、积极、活跃的学习氛围，进而为实现师生间的高效互动，培养学生创新精神，全面提高学生的课堂适应性，最大程度促进高效互动探究教学的效率和质量。如，教室在教学学生如何进行自我介绍时，教师在讲授相关单词、语法课堂中，安排学生进行互动探究式学习，教师也可以向学生进行自我介绍，以此引导学生用英语进行自我介绍，因为初中生在小学阶段就已经对英语进行了系统性的学习，英语语言也具备相应的基础能力，所以要求学生进行自我介绍就是为了消除学生在英语学习上的陌生感，同时让学生对重点内容直接掌握，加深学生对教学内容的认识和理解。
三、结语
综上所述，由于国家新教改的推广与深入，初中英语教学改革是必然的，各类新型教学模式一定会取代传统英语教学模式。所以，对初中英语互动探究式教学应用的研究是非常重要的，利用互动探究式教学培养学生自主能力的产生，对学生竞争力、端对合作精神等都有着积极影响。互动探究式教学对于初中英语教学是必不可少的教学方法。但想要真正的实现高效互动探究教学的目标，初中英语教师需要做到：开展小组合作学习，增进互动探究；积极利用多媒体教学工具创设合理的教学环境，为学生营造出轻松、活跃的学习氛围；在课堂上的提问要具备和理性，加强课堂教学的延伸。当真正的做到这些时，才能全面提升英语教学效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]崔林芳.互动式教学在初中英语课堂中的应用策略探讨[J].课程教育研究，2015（10）：78.
[2]张莉.探析新课程下中学英语互动式教学模式[J].景德镇高专学报，2014，29（02）：134-136.
[3]李鸿艳.浅谈初中英语课堂“互动对话式”教学模式的探索[J].课程教育研究，2014（08）：100-101.
[4]汪燕.英语教学之互动式教学浅谈[J].教育教学论坛，2013（35）：174-175.
关键词 初中英语教学；互动探究式教学；策略分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0055-01
互动探究式教学的产生与应用，促进英语教学效率和教学质量的提升，互动探究式教学将学生作为教学主体，以学生为教学核心开展活动，将英语学习方法和英语综合语言运用能力作为教学优化的重点。总之，在初中英语教学中运用互动探究式教学是非常有必要的。
一、互动探究式教学的概述
互动探究式教学就是将基础与实践相结合，从而完成学生自我学习能力培养的一种教学方法，互动探究式教学是教育改革下的新型教学产物，对教学效率的提升具有促进作用。这种教学方法的教学核心是学生，教师就从传统教学中的主导者转变为合作者与引导者，教学内容主要是引导协助学生进行探究，因此，互动探究式教学不仅可以增进师生之间的情感与默契，还能够增强学生自主学习能力。反正英语互动探究式教学，对学生自己探索学习方法和英语成绩的提升有着重要促进作用。
二、初中英语互动探究式教学的实施策略
（一）小组合作学习，促进互动探究
以初中英语教学实际情况来看，小组合作学习是能够实现新课程教学目标和高效互动探究最有效的方式，小組合作学习能够有效地提高英语教学效率和质量，为学生营造出一种轻松活跃的合作氛围，让学生之间形成良好的沟通与交流，学生在分享学习心得时，能够增强团队意识和合作精神，进而实现互动探究式教学目标。如，教师在教学到What is the highest mountain in the world？这一单元时，在对学生的知识基础有了一定的了解之后，对班内学生进行科学地分组，每组人数最好控制在4～6名，之后再安排小组进行讨论，组内成员要选出发言人、记录员等，在讨论时遇到难点疑点时，记录员要把这些问题记录下来，便于之后向教师进行问题询问再获得答案，最后由发言人向老师进行复述，让教师了解到组内每个成员都已经全看掌握该单元的知识内容。由此可以看出，互动探究式教学是实现查缺补漏、提高教学效率有效合理的方法。
（二）创设教学情境，实现互动探究
初中英语教师在教学中要为学生创设良好的教学情境，增强英语学习的趣味性，让学生能够对英语学习一直保持强烈的学习兴趣，能够积极地参与到英语活动中，创设生活化的英语教学情景，能够促进师生互动和学生学习自主能力的提升，为英语高效课互动探究式的课堂教学打下良好的基础。另外，生活化的英语教学情景有利于课堂气氛的活跃，提高学生在学习英语知识时的接受理解能力，所以教师一定要重视教学情境的创设。如，在学习单词shopping时，教师想要加深学生对单词的记忆和理解，就可以建构真实的购物情境，基于详细的教学内容，教室可以首先为学生进行互动探究的演示，可以在演示过程中加入英语表演活动，再进行问题提问：What does the shirt cost？ What is the lowest price for this shirt？ 等问题。引导学生利用英语进行回答，通过这种教学方式锻炼学生英语运用能力，增进师生交流互动。
（三）营造活跃的学习氛围，提高教学效率
想要进一步激发学生英语学习积极性，教师可以对多媒体教学工具进行灵活的运用，为学生营造出健康、积极、活跃的学习氛围，进而为实现师生间的高效互动，培养学生创新精神，全面提高学生的课堂适应性，最大程度促进高效互动探究教学的效率和质量。如，教室在教学学生如何进行自我介绍时，教师在讲授相关单词、语法课堂中，安排学生进行互动探究式学习，教师也可以向学生进行自我介绍，以此引导学生用英语进行自我介绍，因为初中生在小学阶段就已经对英语进行了系统性的学习，英语语言也具备相应的基础能力，所以要求学生进行自我介绍就是为了消除学生在英语学习上的陌生感，同时让学生对重点内容直接掌握，加深学生对教学内容的认识和理解。
三、结语
综上所述，由于国家新教改的推广与深入，初中英语教学改革是必然的，各类新型教学模式一定会取代传统英语教学模式。所以，对初中英语互动探究式教学应用的研究是非常重要的，利用互动探究式教学培养学生自主能力的产生，对学生竞争力、端对合作精神等都有着积极影响。互动探究式教学对于初中英语教学是必不可少的教学方法。但想要真正的实现高效互动探究教学的目标，初中英语教师需要做到：开展小组合作学习，增进互动探究；积极利用多媒体教学工具创设合理的教学环境，为学生营造出轻松、活跃的学习氛围；在课堂上的提问要具备和理性，加强课堂教学的延伸。当真正的做到这些时，才能全面提升英语教学效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]崔林芳.互动式教学在初中英语课堂中的应用策略探讨[J].课程教育研究，2015（10）：78.
[2]张莉.探析新课程下中学英语互动式教学模式[J].景德镇高专学报，2014，29（02）：134-136.
[3]李鸿艳.浅谈初中英语课堂“互动对话式”教学模式的探索[J].课程教育研究，2014（08）：100-101.
[4]汪燕.英语教学之互动式教学浅谈[J].教育教学论坛，2013（35）：174-175.