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摘 要 作为英语学科的重要组成部分，阅读环节不容忽视。英语阅读是初中英语教学的重要内容，对培养学生的英语综合实力具有重要作用。随着教学改革地不断深入，互动式教学模式逐渐广泛应用于教学中。基于此，本文就互动式教学模式在初中英语阅读教学中的运用进行全面探究，首先就互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用优势进行阐述，然后提出一些切实有效的应用策略，帮助教师切实提升英语教学水平。
关键词 互动式教学；初中英语；阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0058-01
随着新课程标准改革的不断深入，各种新的教学理念和教学方法纷纷涌现出来，使教师教学的有效性得到极大程度的提升。从现阶段初中英语教学的现状来看，大多数教师都能够及时转变教学观念，将互动式教学模式进行灵活运用，使学生置于课堂教学的主体位置，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究的意识和能力，使学生的阅读水平得到极大程度的提升。
一、互动式教学模式在初中英语阅读学中的应用优势
（一）能够有效培养学生的合作精神
从大量的教学实践来看，互动式教学模式能够有效培养学生的合作探究精神。传统的初中英语阅读课堂往往以教师的讲解为主，教师在课堂上占据着绝对主导的地位，学生在被动学习的情况下很难进入学习状态，一些学生跟不上老师的节奏还会逐渐被落下，极不利于学生阅读能力的提升。在互动式的教学模式下，学生不仅与教师之间加强了沟通和交流，与学生之间也会开展有效的互动和合作，在交流中实现共同进步。在合作探究学习的模式下，学生不仅能够有效培养合作精神，还能够极大程度提升学习的积极性和能动性。
（二）能够有效提高学生自主探究意识
在互动式的教学模式下，教师不再采用“一言堂”的教学模式，而是通过积极的引导使学生进入课堂学习的状态，让学生在学习中体验自主学习的快乐。教师在教学过程中会利用情境导入、问题引导、分组合作、趣味游戏等形式进行教学，在形式多样的课堂上，学生学习的积极性会被有效的激发，从而提升学生自主探究的意识和能力。
（三）能够有效拉近教师与学生的距离
从初中英语阅读传统的教学模式来看，教师与学生之间的距离往往较远，教师在学生眼中是权威的、不可侵犯的，因此遇到问题也不敢及时地提问，导致小问题日渐积累成大问题。在互动式的教学模式下，教师与学生之间的关系发生了极大的转变，学生面对教师不再有以往的压力，而是主动与教师形成朋友关系，因此英语阅读的学习效率会得到有效的提升。
二、互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略
（一）利用情境导入增强学生学习的兴趣
互动式的教学模式是一种系统性的教学模式，教师要将交流和互动贯穿于教学的各个环节，让学生在潜移默化中改变学习的态度，从而获得有效的学习。从宏观的角度来看，教师必须在英语阅读教学的过程中营造出轻松活跃的课堂氛围，让学生在课堂上保持积极的态度，主动与教师进行沟通交流，为此，教师可以利用情境导入法增强学生学习的兴趣，加强教师与学生之间的沟通和交流。以某初中英语课堂教学为例，教师在课堂上采用了游戏教学的情境导入方式，以游戏的形式引入课堂教学内容，加强师生之间的互动。在学习一篇主题为“天气”的阅读材料时，教师首先将学生分成不同的小组，然后安排小组成员合作制作与天气相关的词汇卡片，再用卡片中两到三种天气排演一段与阅读材料内容相关的故事，在小组间进行比赛，从而加深学生对阅读材料的理解程度。
（二）安排互动任务提升学生阅读的效率
在互动式的教学模式下，教师必须为学生安排合理的互动任务，提高学生在课堂上的阅读效率。教师在英语阅读教学中会着重培养学生的阅读技巧，用科学合理的阅读方法提升学生的阅读水平。在教学过程中，很多英语教师都会强调学生对词汇量的积累，但是大多数学生在初中阶段的词汇量都是有限的，因此在做英语阅读时会觉得吃力，久而久之学生就会失去对英语阅读的学习兴趣。
（三）充分发挥学生在课上的主观能动性
教师在初中英语阅读教学中应用互动式的教学模式时，必须充分发挥学生在课堂上的主观能动性。在互动式的教学模式下，学生不再是课堂上被动的接受者，而是课堂的主动构建者。在英语阅读的教学过程中，教师要在课堂上保持耐心，做好课堂引导的工作，切忌在学生回答不出问题或回答错问题的时候对学生进行催促或变现出不耐烦的样子，伤害到学生的自尊心，使学生学习的主动性受创。以某初中英语阅读教学为例，该教师在提问某学生关于作者态度的问题时，学生没有及时回答出来，该教师并没有立即让学生坐下换另一名学生回答，而是让学生在课堂上选择一名场外援助帮助解答问题，这种方式不仅不会打击学生的自尊心，还能有效加深学生对知识点的印象，拉近师生之间的距离。
三、结语
综上所述，针对互动式教学模式在初中英语阅读教学中运用的探究是非常必要的。本文首先阐述互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用优势，然后提出一些切实有效的应用策略。研究可得，利用情境导入增强学生学习的兴趣、安排互动任务提升学生阅读的效率、充分发挥学生在课堂的主观能动性能够有效增强学生的阅读水平。希望本文可以为研究互动式教学模式在初中英语阅读教学中運用的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]刘翠花，刘露露.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学生英语，2017（42）：43.
[2]吴凤云.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证探讨[J].校园英语，2017（32）：110.
关键词 互动式教学；初中英语；阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0058-01
随着新课程标准改革的不断深入，各种新的教学理念和教学方法纷纷涌现出来，使教师教学的有效性得到极大程度的提升。从现阶段初中英语教学的现状来看，大多数教师都能够及时转变教学观念，将互动式教学模式进行灵活运用，使学生置于课堂教学的主体位置，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究的意识和能力，使学生的阅读水平得到极大程度的提升。
一、互动式教学模式在初中英语阅读学中的应用优势
（一）能够有效培养学生的合作精神
从大量的教学实践来看，互动式教学模式能够有效培养学生的合作探究精神。传统的初中英语阅读课堂往往以教师的讲解为主，教师在课堂上占据着绝对主导的地位，学生在被动学习的情况下很难进入学习状态，一些学生跟不上老师的节奏还会逐渐被落下，极不利于学生阅读能力的提升。在互动式的教学模式下，学生不仅与教师之间加强了沟通和交流，与学生之间也会开展有效的互动和合作，在交流中实现共同进步。在合作探究学习的模式下，学生不仅能够有效培养合作精神，还能够极大程度提升学习的积极性和能动性。
（二）能够有效提高学生自主探究意识
在互动式的教学模式下，教师不再采用“一言堂”的教学模式，而是通过积极的引导使学生进入课堂学习的状态，让学生在学习中体验自主学习的快乐。教师在教学过程中会利用情境导入、问题引导、分组合作、趣味游戏等形式进行教学，在形式多样的课堂上，学生学习的积极性会被有效的激发，从而提升学生自主探究的意识和能力。
（三）能够有效拉近教师与学生的距离
从初中英语阅读传统的教学模式来看，教师与学生之间的距离往往较远，教师在学生眼中是权威的、不可侵犯的，因此遇到问题也不敢及时地提问，导致小问题日渐积累成大问题。在互动式的教学模式下，教师与学生之间的关系发生了极大的转变，学生面对教师不再有以往的压力，而是主动与教师形成朋友关系，因此英语阅读的学习效率会得到有效的提升。
二、互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略
（一）利用情境导入增强学生学习的兴趣
互动式的教学模式是一种系统性的教学模式，教师要将交流和互动贯穿于教学的各个环节，让学生在潜移默化中改变学习的态度，从而获得有效的学习。从宏观的角度来看，教师必须在英语阅读教学的过程中营造出轻松活跃的课堂氛围，让学生在课堂上保持积极的态度，主动与教师进行沟通交流，为此，教师可以利用情境导入法增强学生学习的兴趣，加强教师与学生之间的沟通和交流。以某初中英语课堂教学为例，教师在课堂上采用了游戏教学的情境导入方式，以游戏的形式引入课堂教学内容，加强师生之间的互动。在学习一篇主题为“天气”的阅读材料时，教师首先将学生分成不同的小组，然后安排小组成员合作制作与天气相关的词汇卡片，再用卡片中两到三种天气排演一段与阅读材料内容相关的故事，在小组间进行比赛，从而加深学生对阅读材料的理解程度。
（二）安排互动任务提升学生阅读的效率
在互动式的教学模式下，教师必须为学生安排合理的互动任务，提高学生在课堂上的阅读效率。教师在英语阅读教学中会着重培养学生的阅读技巧，用科学合理的阅读方法提升学生的阅读水平。在教学过程中，很多英语教师都会强调学生对词汇量的积累，但是大多数学生在初中阶段的词汇量都是有限的，因此在做英语阅读时会觉得吃力，久而久之学生就会失去对英语阅读的学习兴趣。
（三）充分发挥学生在课上的主观能动性
教师在初中英语阅读教学中应用互动式的教学模式时，必须充分发挥学生在课堂上的主观能动性。在互动式的教学模式下，学生不再是课堂上被动的接受者，而是课堂的主动构建者。在英语阅读的教学过程中，教师要在课堂上保持耐心，做好课堂引导的工作，切忌在学生回答不出问题或回答错问题的时候对学生进行催促或变现出不耐烦的样子，伤害到学生的自尊心，使学生学习的主动性受创。以某初中英语阅读教学为例，该教师在提问某学生关于作者态度的问题时，学生没有及时回答出来，该教师并没有立即让学生坐下换另一名学生回答，而是让学生在课堂上选择一名场外援助帮助解答问题，这种方式不仅不会打击学生的自尊心，还能有效加深学生对知识点的印象，拉近师生之间的距离。
三、结语
综上所述，针对互动式教学模式在初中英语阅读教学中运用的探究是非常必要的。本文首先阐述互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用优势，然后提出一些切实有效的应用策略。研究可得，利用情境导入增强学生学习的兴趣、安排互动任务提升学生阅读的效率、充分发挥学生在课堂的主观能动性能够有效增强学生的阅读水平。希望本文可以为研究互动式教学模式在初中英语阅读教学中運用的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]刘翠花，刘露露.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学生英语，2017（42）：43.
[2]吴凤云.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证探讨[J].校园英语，2017（32）：110.