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摘 要： 语文选修课能够丰富学生的文化知识，提高学生的文学素养，尤其是普通高中语文选修课，可以在学生枯燥紧张的学习中带来乐趣，培养学生的个性，有利于学生的发展。然而目前普通高中的语文选修课的开发存在着众多问题，制约着高中语文教育的发展。比如选修课程的必修化、边缘化等，由于高考这个现实目标的导引，导致语文选修课成为了语文教育中的配饰，不能够发挥应有的效果。因此，需要扩大和完善语文选修课开发的途径，让普通高中的语文选修课起到预期的效果。
关键词： 普通高中；语文；选修课；问题；途径
文学在人类历史的发展长廊中占据着重要地位，丰富了人类的发展历史，承载着文明的进程，并且推动着人类文明的前行。在高中的语文教育中，由于受课本容量和时间的限制，不能够把历史的结晶全面的呈现出来，只能够选取各时期的少量作品为代表，教授给学生。因此，语文选修课的存在就显得弥足珍贵。然而，由于高中教育的特性（高考压力），高中语文选修课往往不能够有效的开展，成为了语文教育中的遗憾。因此，我们要加强对普通高中语文选修课的开发，是高中语文教育更加的全面，取得更好的效果。
一、普通高中语文选修课实施现状
高中語文选修课弥补了语文课本中的不足，能够增加学生的文学知识，提高文学修养。使普通高中的语文教育更全面，并且在枯燥的学习中，提升了很多文学乐趣。但是，高中教育的直接目标就是帮助学生顺利的升入理想的大学，所以，高考的压力影响到了高中教育的所有决定，这就关系到语文选修课程的发展。由于高考语文中，选修课的知识所占比重较少，这就造成了很多学校对语文选修课不重视，使语文选修课丧失了原有的价值，从而也影响到了选修课的发展。语文选修课在高中的语文教育中没有得到正确的定位，变成了一种可有可无的选择或者是必修的课程。因此，现在普通高中的语文选修课处于畸形的发展，随时都会被高考的强大压力给挤掉。
二、普通高中语文选修课面临的问题
1. 选修变必修。语文选修课的开设，本来是促进学生个性的形成和发展，但是受个方面原因的影响，选修课变成了必修课，学生没有了自己的选择权利，只能接受硬性的规定，不能使选修课达到预期的目的。（1）高考政策的限制。选修课在高考中怎么考直接决定着语文选修课在课程中的安排，高考考试的就是选修的课程，高考不考的就不是选修的内容，这从根本上剥夺了学生的选择权。（2）学校管理者的干预。学校管理者为了节约开支，方便管理，把语文选修的内容经过整合、统一，变成了语文的必修课[1]。（3）教师的影响。教师出于自己利益和教学质量的考虑，对选修课进行了质的改变，使其缺失了原有的韵味。成为个别教师的必修课，不仅不利于学生个性的培养，还提升了学生的反感度。
2. 选修课程呈现边缘化趋势。普通高中语文选修课呈现出的边缘化趋势的原因有两点，分别是高考的影响和教师的影响。（1）选修体制与高考体制有冲突，高考体现出的是公平性，没有对学生的个性进行考核，高考所考查的是带有普遍共性的知识，这样方便从中筛选和甄别。选修课的目的是培养学生的个性，这样就会出现选修课收不到重视，不能得到有效的运用，更多的选修课都是出于为高考服务，所以呈现出高考化的边缘特色[2]。（2）选修课对教师的水平有很高的要求，需要教师对选修内容有着自己独特和深入的见解。能够胜任的教师很少，这样就在一定程度上降低了选修课的作用，很多教师主要目的是完成自己的教学任务，因此，对选修课虚于应付，流于形式。尤其在普通高中，这种情况表现明显，像语文选修二就面临着消失的危险。
3. 选修课不能有效的实施。很多选修课课本趋于应付，没有体现出真正的个性，不能达到预期的效果，选修课程是对必修的拓展与提高，并且是要发展学生的个性，这就需要一定的精度和特色，很多选修课本只是为了增强普遍性，涵盖了太多的内容，涉及面过于广泛，没有重点，不能表现出相应的特色。教师数量少，选修课任务重，教师需要教授必修课，还需要教授选修课，选修课任务量大，这样等于是工作量提高了一倍，所以造成了效率的低下，不能使选修课有效的进行。
4.选修课课本设置片面化。选修课的课本是由专家学者编订的，有的内容会带有一定的学术化色彩，使选修课变味，并且专家的观点比较浓重，能够有效的适应高中选修课的教学，有待认证，教师和学生没有真正选择的权利，出现选修课内容的片面化。
三、解决目前高中语文选修课问题的途径
1. 扭转观念，把选修课和高考分开对待。淡化应试教育的观念，把选修课与高考分开对待，高考的考试大纲公布不用过于的明细，从根本上打消教师一心琢磨高考考纲的心态，高考试题要改变固定的出题格式，多出现些开放式的问题，考出语文的整个素养，不要仅限于固定的形式，最重要的是体现出个性化，做到适应社会的发展和需要。不能一成不变，要善于创新。探索完善高校的招生政策，推动高中的选修课的发展。在招生中，多关注学生的个性化发展，注重学生的发展潜能，使高校招生更加的灵活，能够从学生的特长选拔。引入全新的评价机制，对学生选修课的功用做出认证，通过这种认证来作为社会选拔人才的一种指标，就如大学生就业时的实习经验等[3]。对学生通过选修课学习后的成绩做评定，使其有一定的成果，并且能够通过这个评价机制被社会接受和认可。
2. 根据实际确立语文选修课的管理和设定。为了确定选修课的质量和有效的开展。在进行教材的编订时，可以通过调查，争取学生和教师的意见，从实际出发，制订出符合学生实际学习的课本，也可以批准各个地方，组织起来学科的带头人和优秀的教师、学生，自主的研究制定教材，能够有效的提高学生的个性化发展，让语文选修真正的为学生服务，达到预期的效果。
3. 加大师资投入，提高教师的素养和数量，提高选修课教学质量。对现有教师加大培训，提高教师的素养和专业知识。增加语文教师的数量，把选修课和必修课的教师分开，选修课聘请特有的任课教师，对语文选修课充分的重视。
结束语
语文选修课的开展能够发展学生的个性，使学生养成自己的特点，更好的完善学生的发展。因此，要充分的意识到高中语文选修课的重要性，扭转观念，正确的对待选修课，把高考和选修课分开对待，不能一味的迎合高考，忽略了选修课的重要性，此外需要制定符合学生实际的课本，提高教师的能力，使普通高中的语文选修课能够有效地开展。
参考文献
[1] 靳彤. 普通高中语文选修课开发的基本途径[J]. 语文建设·教学短论.2008（7-8）：52-54
[2] 熊明川. 高中语文选修课存在的问题与对策[J]. 教学与管理.2011（05）
[3] 温立三. 高中语文选修课教材改革的历史及当前存在的问题[J]. 语文建设·教材研究.2006（11）
关键词： 普通高中；语文；选修课；问题；途径
文学在人类历史的发展长廊中占据着重要地位，丰富了人类的发展历史，承载着文明的进程，并且推动着人类文明的前行。在高中的语文教育中，由于受课本容量和时间的限制，不能够把历史的结晶全面的呈现出来，只能够选取各时期的少量作品为代表，教授给学生。因此，语文选修课的存在就显得弥足珍贵。然而，由于高中教育的特性（高考压力），高中语文选修课往往不能够有效的开展，成为了语文教育中的遗憾。因此，我们要加强对普通高中语文选修课的开发，是高中语文教育更加的全面，取得更好的效果。
一、普通高中语文选修课实施现状
高中語文选修课弥补了语文课本中的不足，能够增加学生的文学知识，提高文学修养。使普通高中的语文教育更全面，并且在枯燥的学习中，提升了很多文学乐趣。但是，高中教育的直接目标就是帮助学生顺利的升入理想的大学，所以，高考的压力影响到了高中教育的所有决定，这就关系到语文选修课程的发展。由于高考语文中，选修课的知识所占比重较少，这就造成了很多学校对语文选修课不重视，使语文选修课丧失了原有的价值，从而也影响到了选修课的发展。语文选修课在高中的语文教育中没有得到正确的定位，变成了一种可有可无的选择或者是必修的课程。因此，现在普通高中的语文选修课处于畸形的发展，随时都会被高考的强大压力给挤掉。
二、普通高中语文选修课面临的问题
1. 选修变必修。语文选修课的开设，本来是促进学生个性的形成和发展，但是受个方面原因的影响，选修课变成了必修课，学生没有了自己的选择权利，只能接受硬性的规定，不能使选修课达到预期的目的。（1）高考政策的限制。选修课在高考中怎么考直接决定着语文选修课在课程中的安排，高考考试的就是选修的课程，高考不考的就不是选修的内容，这从根本上剥夺了学生的选择权。（2）学校管理者的干预。学校管理者为了节约开支，方便管理，把语文选修的内容经过整合、统一，变成了语文的必修课[1]。（3）教师的影响。教师出于自己利益和教学质量的考虑，对选修课进行了质的改变，使其缺失了原有的韵味。成为个别教师的必修课，不仅不利于学生个性的培养，还提升了学生的反感度。
2. 选修课程呈现边缘化趋势。普通高中语文选修课呈现出的边缘化趋势的原因有两点，分别是高考的影响和教师的影响。（1）选修体制与高考体制有冲突，高考体现出的是公平性，没有对学生的个性进行考核，高考所考查的是带有普遍共性的知识，这样方便从中筛选和甄别。选修课的目的是培养学生的个性，这样就会出现选修课收不到重视，不能得到有效的运用，更多的选修课都是出于为高考服务，所以呈现出高考化的边缘特色[2]。（2）选修课对教师的水平有很高的要求，需要教师对选修内容有着自己独特和深入的见解。能够胜任的教师很少，这样就在一定程度上降低了选修课的作用，很多教师主要目的是完成自己的教学任务，因此，对选修课虚于应付，流于形式。尤其在普通高中，这种情况表现明显，像语文选修二就面临着消失的危险。
3. 选修课不能有效的实施。很多选修课课本趋于应付，没有体现出真正的个性，不能达到预期的效果，选修课程是对必修的拓展与提高，并且是要发展学生的个性，这就需要一定的精度和特色，很多选修课本只是为了增强普遍性，涵盖了太多的内容，涉及面过于广泛，没有重点，不能表现出相应的特色。教师数量少，选修课任务重，教师需要教授必修课，还需要教授选修课，选修课任务量大，这样等于是工作量提高了一倍，所以造成了效率的低下，不能使选修课有效的进行。
4.选修课课本设置片面化。选修课的课本是由专家学者编订的，有的内容会带有一定的学术化色彩，使选修课变味，并且专家的观点比较浓重，能够有效的适应高中选修课的教学，有待认证，教师和学生没有真正选择的权利，出现选修课内容的片面化。
三、解决目前高中语文选修课问题的途径
1. 扭转观念，把选修课和高考分开对待。淡化应试教育的观念，把选修课与高考分开对待，高考的考试大纲公布不用过于的明细，从根本上打消教师一心琢磨高考考纲的心态，高考试题要改变固定的出题格式，多出现些开放式的问题，考出语文的整个素养，不要仅限于固定的形式，最重要的是体现出个性化，做到适应社会的发展和需要。不能一成不变，要善于创新。探索完善高校的招生政策，推动高中的选修课的发展。在招生中，多关注学生的个性化发展，注重学生的发展潜能，使高校招生更加的灵活，能够从学生的特长选拔。引入全新的评价机制，对学生选修课的功用做出认证，通过这种认证来作为社会选拔人才的一种指标，就如大学生就业时的实习经验等[3]。对学生通过选修课学习后的成绩做评定，使其有一定的成果，并且能够通过这个评价机制被社会接受和认可。
2. 根据实际确立语文选修课的管理和设定。为了确定选修课的质量和有效的开展。在进行教材的编订时，可以通过调查，争取学生和教师的意见，从实际出发，制订出符合学生实际学习的课本，也可以批准各个地方，组织起来学科的带头人和优秀的教师、学生，自主的研究制定教材，能够有效的提高学生的个性化发展，让语文选修真正的为学生服务，达到预期的效果。
3. 加大师资投入，提高教师的素养和数量，提高选修课教学质量。对现有教师加大培训，提高教师的素养和专业知识。增加语文教师的数量，把选修课和必修课的教师分开，选修课聘请特有的任课教师，对语文选修课充分的重视。
结束语
语文选修课的开展能够发展学生的个性，使学生养成自己的特点，更好的完善学生的发展。因此，要充分的意识到高中语文选修课的重要性，扭转观念，正确的对待选修课，把高考和选修课分开对待，不能一味的迎合高考，忽略了选修课的重要性，此外需要制定符合学生实际的课本，提高教师的能力，使普通高中的语文选修课能够有效地开展。
参考文献
[1] 靳彤. 普通高中语文选修课开发的基本途径[J]. 语文建设·教学短论.2008（7-8）：52-54
[2] 熊明川. 高中语文选修课存在的问题与对策[J]. 教学与管理.2011（05）
[3] 温立三. 高中语文选修课教材改革的历史及当前存在的问题[J]. 语文建设·教材研究.2006（11）