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【摘 要】
小学语文的教学，课堂上的思想交流离不开小学生的课堂主动参与。开展互动交流教学模式是小学语文课堂上必不可少的一个方面，同时也是提高小学生汉语认知能力的一个重要组成部分。提高学生在课堂上的主动性，就要提高小学生语文的理解与阅读能力，首先要进行授课方式的改革与完善。
【关键词】
小学语文 互动交流 主动性激发 策略探析
结合小学生学习的特点，突出表现为对未知世界的好奇心，还有对语言各方面的探究挖掘精神等。因此，授课教师在教学实践过程中，为激发学生在课堂上的主动性，要重视学生在课堂上的有效实践机会。让学生更有效地参与到教学中来，才能突出课堂教学以学生为主的教学观念。课堂作为学生学习必备的学习平台，是学生进行学习的有效场所，教师要做好学生获得知识和能力的良好引导。因此，对于小学生日常的学习，教师应该从激发学生的学习欲望做起，不断以学生在课堂上的参与度作为标尺，能够使得学生认识到通过主动学习方式在获得知识上的重要性和有效性。小学生的积极主动性的培养，学习能力的有效提高，是与小学语文的教学模式及授课教师课堂教学引导相关的。
充分发挥学生的参与性，是学生学习最主要的动力来源，加深对课堂学习的目的性认识，加强教学实践与学生互动学习模式的有效结合。这样，学生的学习兴趣得到激发，也能更加积极主动的参与到课堂教学中来，才能做好奠定自主性教学模式教学的基础。
一、重视学生的课堂参与，激发主动参与意识
授课教师可根据趣味教学机制制定理论知识点的教案与教学计划，结合小学生好奇心的特点，引入生活中的语文文字表达习惯，能够给予学生更多的实际教学感受，给学生展现出生活与语文教学之间的联系，安排学生分组探讨，这是对生活实际语文知识应用探讨的表现。同时，再结合相关的语文理论知识，将这种学生之间的合作式教学方案在课堂教学中得到良好实施，让学生能够通过对问题的观察思考，试着培养主动思考的习惯，提出对学习的知识本该有的质疑，授课教师也要加强对学生课堂参与性方面的引导。
比如，当遇到的作文题目是《幸福是什么》的时候，涌现在学生脑海的是大量的阅读过的文章和学过的相关的课程，但是他们缺少的是通过主动交流来获得灵感，并进行合理的分析与总结，变成自己的理解，而是在见到这样的题目的时候进行乱堆，造成用词不当，文不对题，中心思想不符合题目要求的情况。因此授课教师可以让学生自由发挥，自由讨论，最后再做总结性发言。
二、创新性培养方法，规范思维互动方式
与此同时，授课教师的引导也是学生语文知识得到应用的良好开端，学生在老师的引导下，逐渐意识到语文认知水平与生活实际应用的结合度，这样也能加强学生之间讨论与交流深度。这种课堂互动的形式能够使得学生更加舒适的自主的参与到课堂教学中来，使学生处于对某种事物感兴趣的最佳状态，让学生在问题情境中主动参与课堂教学，逐步提高自主参与学习意识。因此，课堂教学的首先的目标，是培养参与主动性。学生的思维要开放。第二个是提供思维互动的平台，进行批评与反批评。
比如，在苏教版《泊船瓜洲》和《商山早行》的古诗学习，学生首先做到的是会背，但是这都是学生自己和同学之间的竞争形势下逼迫出来的，学生对古诗中的主题意思的自主思考还不能掌握，需要引导来获得学习知识的方法。学生之间的主动意识能够更好的体现在学生对作者思想感情表达的表述上，分别是归心似箭和旅途的失意与之情，这都是学生通过自主的交流和讨论掌握的，并能够筛选古诗关键词，再拿这种思想去读的时候自然就能领会得到。
三、创新教学方式，学生是课堂的主体
小学生好奇心与参与热情在一定程度上能够影响学生的学习效率，实施多元化的教学方式，展开有利于学生学习的语文教学活动，学生的好奇心能夠随着变化的教学内容得到维持，保证学生课堂上的学习激情，通过构建更加和谐的学习环境，开展有效的学习互动活动，因为互动更能有效的激发学生的自主参与意识。尤其是竞争，学生更能全身心的加入到其中，这种主动性就能够得到有效的激发，学生不管是在课堂上还是在课堂学习之余，都能够时刻保持对学习的兴趣，授课教师也通过适当组织语文知识竞赛等活动，在合作学习中体会相互竞争，达到理论与实践的有效结合。
例如，六年级的课程学习中有《学会合作》这一课，授课教师首先要做的是引导学生对合作的认识，最好的体现学生的主动性就是设置教学活动，授课教师在进行授课的同时，语文知识问题的引入，能够激起学生得到答案的热情，通过教师与学生之间的学习交流，或者是课堂小组内的讨论和交流，类似探究教学模式的应用，使学生更早地接触这种教学模式，要尽力为学生提供多思考的机会，让他们有充分的时间自己思考，然后和评论，以此充分调动学生学习的积极性。
【结 语】
综上所述，小学语文教学的创新性一定要突出对学生创新能力都培养，不断地转变教学理想与教学方式，不断增加小学语文学习的独特性，语文课程中的创新性教学方式需要授课教师不断的结合学生的兴趣，逐步的做到引导学生对文本进行多元的阅读与理解性的互动交流学习。充分发挥学生的参与性，是学生学习最主要的动力来源，加深对课堂学习的目的性认识，加强教学实践与学生互动学习模式的有效结合。这样，学生的学习兴趣得到激发，也能更加积极主动地参与到课堂教学中来，才能做好奠定自主性教学模式教学的基础。
【参考文献】
【1】鲍成杰.小学语文教学中如何引导学生主体参与【J】.学周刊，2015（09）
【2】郭翠红.小学语文课堂学生主体性地位研究【J】.才智，2015（01）
小学语文的教学，课堂上的思想交流离不开小学生的课堂主动参与。开展互动交流教学模式是小学语文课堂上必不可少的一个方面，同时也是提高小学生汉语认知能力的一个重要组成部分。提高学生在课堂上的主动性，就要提高小学生语文的理解与阅读能力，首先要进行授课方式的改革与完善。
【关键词】
小学语文 互动交流 主动性激发 策略探析
结合小学生学习的特点，突出表现为对未知世界的好奇心，还有对语言各方面的探究挖掘精神等。因此，授课教师在教学实践过程中，为激发学生在课堂上的主动性，要重视学生在课堂上的有效实践机会。让学生更有效地参与到教学中来，才能突出课堂教学以学生为主的教学观念。课堂作为学生学习必备的学习平台，是学生进行学习的有效场所，教师要做好学生获得知识和能力的良好引导。因此，对于小学生日常的学习，教师应该从激发学生的学习欲望做起，不断以学生在课堂上的参与度作为标尺，能够使得学生认识到通过主动学习方式在获得知识上的重要性和有效性。小学生的积极主动性的培养，学习能力的有效提高，是与小学语文的教学模式及授课教师课堂教学引导相关的。
充分发挥学生的参与性，是学生学习最主要的动力来源，加深对课堂学习的目的性认识，加强教学实践与学生互动学习模式的有效结合。这样，学生的学习兴趣得到激发，也能更加积极主动的参与到课堂教学中来，才能做好奠定自主性教学模式教学的基础。
一、重视学生的课堂参与，激发主动参与意识
授课教师可根据趣味教学机制制定理论知识点的教案与教学计划，结合小学生好奇心的特点，引入生活中的语文文字表达习惯，能够给予学生更多的实际教学感受，给学生展现出生活与语文教学之间的联系，安排学生分组探讨，这是对生活实际语文知识应用探讨的表现。同时，再结合相关的语文理论知识，将这种学生之间的合作式教学方案在课堂教学中得到良好实施，让学生能够通过对问题的观察思考，试着培养主动思考的习惯，提出对学习的知识本该有的质疑，授课教师也要加强对学生课堂参与性方面的引导。
比如，当遇到的作文题目是《幸福是什么》的时候，涌现在学生脑海的是大量的阅读过的文章和学过的相关的课程，但是他们缺少的是通过主动交流来获得灵感，并进行合理的分析与总结，变成自己的理解，而是在见到这样的题目的时候进行乱堆，造成用词不当，文不对题，中心思想不符合题目要求的情况。因此授课教师可以让学生自由发挥，自由讨论，最后再做总结性发言。
二、创新性培养方法，规范思维互动方式
与此同时，授课教师的引导也是学生语文知识得到应用的良好开端，学生在老师的引导下，逐渐意识到语文认知水平与生活实际应用的结合度，这样也能加强学生之间讨论与交流深度。这种课堂互动的形式能够使得学生更加舒适的自主的参与到课堂教学中来，使学生处于对某种事物感兴趣的最佳状态，让学生在问题情境中主动参与课堂教学，逐步提高自主参与学习意识。因此，课堂教学的首先的目标，是培养参与主动性。学生的思维要开放。第二个是提供思维互动的平台，进行批评与反批评。
比如，在苏教版《泊船瓜洲》和《商山早行》的古诗学习，学生首先做到的是会背，但是这都是学生自己和同学之间的竞争形势下逼迫出来的，学生对古诗中的主题意思的自主思考还不能掌握，需要引导来获得学习知识的方法。学生之间的主动意识能够更好的体现在学生对作者思想感情表达的表述上，分别是归心似箭和旅途的失意与之情，这都是学生通过自主的交流和讨论掌握的，并能够筛选古诗关键词，再拿这种思想去读的时候自然就能领会得到。
三、创新教学方式，学生是课堂的主体
小学生好奇心与参与热情在一定程度上能够影响学生的学习效率，实施多元化的教学方式，展开有利于学生学习的语文教学活动，学生的好奇心能夠随着变化的教学内容得到维持，保证学生课堂上的学习激情，通过构建更加和谐的学习环境，开展有效的学习互动活动，因为互动更能有效的激发学生的自主参与意识。尤其是竞争，学生更能全身心的加入到其中，这种主动性就能够得到有效的激发，学生不管是在课堂上还是在课堂学习之余，都能够时刻保持对学习的兴趣，授课教师也通过适当组织语文知识竞赛等活动，在合作学习中体会相互竞争，达到理论与实践的有效结合。
例如，六年级的课程学习中有《学会合作》这一课，授课教师首先要做的是引导学生对合作的认识，最好的体现学生的主动性就是设置教学活动，授课教师在进行授课的同时，语文知识问题的引入，能够激起学生得到答案的热情，通过教师与学生之间的学习交流，或者是课堂小组内的讨论和交流，类似探究教学模式的应用，使学生更早地接触这种教学模式，要尽力为学生提供多思考的机会，让他们有充分的时间自己思考，然后和评论，以此充分调动学生学习的积极性。
【结 语】
综上所述，小学语文教学的创新性一定要突出对学生创新能力都培养，不断地转变教学理想与教学方式，不断增加小学语文学习的独特性，语文课程中的创新性教学方式需要授课教师不断的结合学生的兴趣，逐步的做到引导学生对文本进行多元的阅读与理解性的互动交流学习。充分发挥学生的参与性，是学生学习最主要的动力来源，加深对课堂学习的目的性认识，加强教学实践与学生互动学习模式的有效结合。这样，学生的学习兴趣得到激发，也能更加积极主动地参与到课堂教学中来，才能做好奠定自主性教学模式教学的基础。
【参考文献】
【1】鲍成杰.小学语文教学中如何引导学生主体参与【J】.学周刊，2015（09）
【2】郭翠红.小学语文课堂学生主体性地位研究【J】.才智，2015（01）