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【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0202-01
新课标的出台实施，音乐作为基础教育的组成部分和必修学科，被注入了全新的教育理念，要求教师要更新教育观念，在音乐教学中要构设充满美感、轻松、和谐的课堂教学气氛，建立一种新型的师生关系，形成师生之间和谐的学习氛围，那么如何在音乐课堂中构建和谐的音乐课堂，本人就自己十几年的教学经验作过如下尝试，现从三个方面来谈谈自己的做法。
一、要想构建和谐的音乐课堂必须做到以“课”诱人。
也就是说，在音乐课中教师的教学设计、教学思路必须引起学生强烈的音乐兴趣，让学生乐意上你的音乐课。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”作为小学生，兴趣可以吸引他们参与到音乐实践中来，投入到音乐海洋中去，为此我每一节音乐课都精心设计，想方设法抓住学生的心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，例如我在学唱《过新年》这首歌时，既考虑到低年级学生爱“动”的特点，又得避免机械的反复演唱歌曲，根据歌词内容创编舞蹈动作，另外再加上敲锣、打鼓、扭秧歌的动作，不但使学生在情感上产生共鸣，也增强了学生学习音乐的兴趣，在宽松、愉悦、和谐的氛围中学会了歌曲，直到下课铃响，学生还意犹未尽。在高年级的音乐课中我都不会去刻意压抑学生，而是鼓励学生勇于表达自己的个人情智，保护和鼓励学生在音乐体现出的独立见解。
二、要想构建和谐的音乐课堂，必须做到以“爱”感人。
在音乐课堂教学中，必须建立民主、平等、和谐的新型师生关系，平等的和学生交流，和学生打成一片，让自己的音乐课堂成为一个“爱的阵地”，用“爱”去感染和接近每一个孩子。现在的学生，都有些会怕老师，作为老师要以良好的心境去上课，课前要调整好自己的心态和情绪，把微笑带进课堂，走到学生中间，去和他们“亲密接触”，使学生感到老师可亲可信。若要孩子课堂上真正做到信服，并不是一脸凶相就能达到目的，这样的话反而抹煞他们对音乐的兴趣，只有走到学生中间去，缩短师生间的距离，为了孩子创建一个充满爱、充满温情的世界。我在学期开始第一节课和学生“约法三章”，首先我要求学生音乐课上，老师尽量满足你的音乐需求，必须保证好的课堂行为习惯，有个别学生没上几节课就把音乐课本搞丢了，对此我要求学生每节课必须准备好所需道具，保证课堂的良好秩序；其次，我要求学生要互相尊重，针对个别“五音不全，七音不准”的学生我们要采取循循善诱，耐心引导的方法帮助他们投入到音乐世界中，当他们唱的不准，不对的地方谁也不能讥笑，我对孩子们说，也许是你一声不经意地笑会使他们变得愈加不自信，甚至会彻底丧失对音乐的兴趣，让我们用力所能及的宽容之心，为他们架起爱的音乐桥梁；最后我还和同学们约定在我们的音乐课堂上不准出现任何不和谐的现象，老师首先做到不讽刺挖苦打骂学生，严格执行“教师十不准”，那么同学们也要做到语言文明，上课不随意打小报告，让我们互相监督、互相执行，让我们的课堂充满情感的碰撞，充满生命的交流，充满信任的举动。有了这“约法三章”，我和学生们互相执行，每节音乐课都显得温暖而人性化，孩子们觉得上音乐课是一种很幸福的事情，我们在“约法三章”的制度里既保证了好的课堂秩序，又敞开了心灵之窗尽情遨游在音乐的海洋之中。
三、要想构建和谐的音乐课堂，必须做到以“德”育人。
小学音乐课堂教学不仅要提高学生的演唱技能，还要让他们在歌唱中去认识人生，通过音乐学习，使学生的情感世界受到熏陶，在潜移默化中养成健康积极的生活态度和对美好生活的向往与追求，把德育渗透到音乐课堂中可以更好的培养学生的优良品质，达到事半功倍的效果。例如在我们的音乐教材中有些歌曲具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》、《红星歌》等，还有一些属隐性教材，如《小乌鸦爱妈妈》、《友谊的回声》、《 我是少年阿凡提》等，这些教材的内涵和深刻哲理需要教师认真分析，才能挖掘其中的德育因素，对此，我从备课入手，寓德育于音乐教学之中，根据不同体裁，设计不同的德育内容的教学环节，必要时运用现代化的教育手段，提高德育质量和效果。但决不能把音乐课上成思想政治课，而是通过渗透式的教学使学生学到了音乐知识与技能，把新课标中关于培养学生良好的思想道德品质落到实处，使学生懂得怎样去做人，树立正确的人生观、价值观和道德观。
总之，我认为既然我们选择教师这份职业，我们就应该全力以赴地干好这份工作，像爱自己的孩子那样去爱学生，心中总有一种激情，一份永不疲倦的激情，保留住这份激情，把它感染给学生，让他们总想和老师亲近，有了这份和谐的师生关系何愁学生不喜欢爱上音乐课，有了这份和谐的师生之情，音乐课堂定会成为学生音乐世界中的一个充满生命力的快乐王国。
新课标的出台实施，音乐作为基础教育的组成部分和必修学科，被注入了全新的教育理念，要求教师要更新教育观念，在音乐教学中要构设充满美感、轻松、和谐的课堂教学气氛，建立一种新型的师生关系，形成师生之间和谐的学习氛围，那么如何在音乐课堂中构建和谐的音乐课堂，本人就自己十几年的教学经验作过如下尝试，现从三个方面来谈谈自己的做法。
一、要想构建和谐的音乐课堂必须做到以“课”诱人。
也就是说，在音乐课中教师的教学设计、教学思路必须引起学生强烈的音乐兴趣，让学生乐意上你的音乐课。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”作为小学生，兴趣可以吸引他们参与到音乐实践中来，投入到音乐海洋中去，为此我每一节音乐课都精心设计，想方设法抓住学生的心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，例如我在学唱《过新年》这首歌时，既考虑到低年级学生爱“动”的特点，又得避免机械的反复演唱歌曲，根据歌词内容创编舞蹈动作，另外再加上敲锣、打鼓、扭秧歌的动作，不但使学生在情感上产生共鸣，也增强了学生学习音乐的兴趣，在宽松、愉悦、和谐的氛围中学会了歌曲，直到下课铃响，学生还意犹未尽。在高年级的音乐课中我都不会去刻意压抑学生，而是鼓励学生勇于表达自己的个人情智，保护和鼓励学生在音乐体现出的独立见解。
二、要想构建和谐的音乐课堂，必须做到以“爱”感人。
在音乐课堂教学中，必须建立民主、平等、和谐的新型师生关系，平等的和学生交流，和学生打成一片，让自己的音乐课堂成为一个“爱的阵地”，用“爱”去感染和接近每一个孩子。现在的学生，都有些会怕老师，作为老师要以良好的心境去上课，课前要调整好自己的心态和情绪，把微笑带进课堂，走到学生中间，去和他们“亲密接触”，使学生感到老师可亲可信。若要孩子课堂上真正做到信服，并不是一脸凶相就能达到目的，这样的话反而抹煞他们对音乐的兴趣，只有走到学生中间去，缩短师生间的距离，为了孩子创建一个充满爱、充满温情的世界。我在学期开始第一节课和学生“约法三章”，首先我要求学生音乐课上，老师尽量满足你的音乐需求，必须保证好的课堂行为习惯，有个别学生没上几节课就把音乐课本搞丢了，对此我要求学生每节课必须准备好所需道具，保证课堂的良好秩序；其次，我要求学生要互相尊重，针对个别“五音不全，七音不准”的学生我们要采取循循善诱，耐心引导的方法帮助他们投入到音乐世界中，当他们唱的不准，不对的地方谁也不能讥笑，我对孩子们说，也许是你一声不经意地笑会使他们变得愈加不自信，甚至会彻底丧失对音乐的兴趣，让我们用力所能及的宽容之心，为他们架起爱的音乐桥梁；最后我还和同学们约定在我们的音乐课堂上不准出现任何不和谐的现象，老师首先做到不讽刺挖苦打骂学生，严格执行“教师十不准”，那么同学们也要做到语言文明，上课不随意打小报告，让我们互相监督、互相执行，让我们的课堂充满情感的碰撞，充满生命的交流，充满信任的举动。有了这“约法三章”，我和学生们互相执行，每节音乐课都显得温暖而人性化，孩子们觉得上音乐课是一种很幸福的事情，我们在“约法三章”的制度里既保证了好的课堂秩序，又敞开了心灵之窗尽情遨游在音乐的海洋之中。
三、要想构建和谐的音乐课堂，必须做到以“德”育人。
小学音乐课堂教学不仅要提高学生的演唱技能，还要让他们在歌唱中去认识人生，通过音乐学习，使学生的情感世界受到熏陶，在潜移默化中养成健康积极的生活态度和对美好生活的向往与追求，把德育渗透到音乐课堂中可以更好的培养学生的优良品质，达到事半功倍的效果。例如在我们的音乐教材中有些歌曲具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《中华人民共和国国歌》、《国旗国旗真美丽》、《红星歌》等，还有一些属隐性教材，如《小乌鸦爱妈妈》、《友谊的回声》、《 我是少年阿凡提》等，这些教材的内涵和深刻哲理需要教师认真分析，才能挖掘其中的德育因素，对此，我从备课入手，寓德育于音乐教学之中，根据不同体裁，设计不同的德育内容的教学环节，必要时运用现代化的教育手段，提高德育质量和效果。但决不能把音乐课上成思想政治课，而是通过渗透式的教学使学生学到了音乐知识与技能，把新课标中关于培养学生良好的思想道德品质落到实处，使学生懂得怎样去做人，树立正确的人生观、价值观和道德观。
总之，我认为既然我们选择教师这份职业，我们就应该全力以赴地干好这份工作，像爱自己的孩子那样去爱学生，心中总有一种激情，一份永不疲倦的激情，保留住这份激情，把它感染给学生，让他们总想和老师亲近，有了这份和谐的师生关系何愁学生不喜欢爱上音乐课，有了这份和谐的师生之情，音乐课堂定会成为学生音乐世界中的一个充满生命力的快乐王国。