近年来，中学英语阅读教学的重要性已受到广泛的关注。教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但是他们运用英语口头表达自己思想和情感的能力却十分有限。《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交流信息，并陈述自己的意见。但现实中，许多学生口语表达能力与课标的要求有较大的差距。因此，如何改进中学英语阅读教学是一个值得探讨的重要课题。英语教学要充分重视阅读，要唤起学生对阅读的“愉悦”，以阅读促效果。
　　一、阅读是提高口语的有效途径
　　（一）阅读有助于记忆力的提高。阅读可以巩固已学知识，可以使词、短语、句子的复现率大幅提高，使乏味的机械性背诵变得丰富有趣，为英语口语交际提供词汇和语音上的储备。
　　（二）阅读能较为真实的传达情感。阅读是真情的流露，富有感情的阅读更能是精神集中，更易传达表述着的思想、情感，再被听者领会中增强英语学习的信心。
　　（三）阅读是提高口语表达能力的有效途径。人总是通过对语言的大量模仿后来开始语言的学习，而阅读就能对这种模仿起到巩固提高的作用，通过大量的阅读使标准的英语口语成为现实。
　　（四）阅读对培养语感起到推动作用。通过阅读让学生感受到美的语言不必刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”，从而鼓励学生创雅。
　　二、从情境中提高兴趣
　　拓宽英语学习渠道，对激发学生英语的积极性有着重大意义。英语阅读教学应以教材为语言蓝本，以生活情境为教学铺垫，为学生创设语言环境。而适当的语言情境可以催生学习所需要的兴趣。英语阅读教学就更需要兴趣。和谐融洽的师生关系；轻松愉快的学习环境；灵活多样的教学方法，便成为趣味教学的核心。
　　（一）创设和谐融洽的师生关系
　　师生交往，是教育过程中最重要、最基本的人际交往，和谐融洽师生关系，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量，对完成教学目的至关重要。课前教师要深入学生，了解学生的兴趣爱好，认知水平，感悟能力，有的放矢地帮助学生。从内心让他们感到老师的诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。从而促进和谐师生关系的形成，使学生兴趣盎然地学习。
　　（二）创造一个轻松愉快的学习环境
　　教师要在阅读教学中努力创造轻松愉快的学习环境。教师要努力创设思维情境，在师生、生生互动中获得学习的愉悦感。要在讲授中，真正成为学生学的引领者。
　　（三）让学生在群体语言环境中增强记忆效果
　　创设切合学生实际的群体语言环境，让学生在熟知的情境中学习，更能是学生终生难忘。
　　（四）在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行阅读训练
　　这是形成语感的基础。最好采取“限时法”实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。同时，还要帮助他们克服很多有碍阅读的不良习惯，增强他们对语言的感受性 。
　　三、要注重培养阅读技巧
　　“阅读”是外语学习中获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。往往要在有限的阅读时间内掌握一定的信息，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准，必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。
　　（一）不断改进教法
　　加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。如教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等。教课文可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
　　（二）学会领读技巧
　　领读是初中英语课堂教学的一个重要组成部分，是师生间合作学好英语的体现。教师在领读句子时要讲究领读方法。在领读短句时，要注意感情的投入，意群的体现，要用贴近学生实际的语音语调领读，使学生在阅读中体会兴趣，引发兴趣，从而是枯燥的阅读变得趣味横生。
　　（三）培养良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯能直接提高阅读的效率。每次进行阅读训练，教师都要向学生提出阅读的预期要求，要求学生将默读与朗读相结合，让器官充分感受英文的独特魅力， 要求学生学会断句，分意群和句子的阅读，从而更加容易抓住文章的中心大意和重点信息； 教会学生了解文章的大意，再试图读懂生词的含义。
　　英语阅读能力的提高仅依靠课堂教学是远远不高的。因此，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不是课堂教学的简单重复和继续，也不应是信马由缰的放任自流。教师应根据学生英语阅读能力的不同进行适当地组织。可以开展英语游戏、英语沙龙、英语演讲，英语写作比赛，口语交流等活动。既可各班进行，也可年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　教师要努力通过阅读教学使英语学习真正实现由重视语法转向语言运用能力的转变；由强调书面呈现转向重视语言交际的转变。每位英语教师都要重视英语阅读课教学，提高英语阅读课的教学质量，帮助学生提高口语、阅读能力，培养语感，熟悉英语规律，加深对课文的理解，领悟文章的精妙。